《天鹅的故事》教案 篇7

　　教学内容

　　16. 天鹅的故事

　　共几课时

　　共3课时第1课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。

　　3.知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。

　　4.初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　1.用多种方法理解词语的意思。

　　2.尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。

　　教

　　学

　　资

　　源

　　《新阅读》相关补充资料

　　预

　　习

　　设

　　计

　　1.正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成《补充习题》第二题中的第一小题。

　　2.自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成《补充习题》的第一题。

　　3.能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。

　　寒潮来临? 北风呼啸? 湖面上冻?

　　腾空而起? 重重扑打? 破冰勇士?

　　昂头挺胸? 捕食鱼虾? 胜利欢呼

　　4.尝试给课文分段，并归纳出段落大意。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：理解课题

　　1.预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……

　　2.生齐读课题

　　第二板块：预习展示

　　●???? 预习作业1（补充习题二1）

　　1. 校对批改

　　2. 交流总结

　　●预习作业3

　　寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻

　　腾空而起 重重扑打 破冰勇士

　　昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼

　　①环境描写。

　　②天鹅破冰的场面。

　　③破冰胜利。

　　●预习作业1（朗读）

　　指名朗读展示。

　　在教师的指导下练读。

　　自由朗读。

　　第三板块：整体感知

　　预设答案：《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

　　（1）第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。

　　（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅?产生了喜爱和敬佩之情。

　　第四板块：学习语言

　　出示学习单1

　　1. 默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。

　　2. 小组合作，有感情地朗读。

　　第五板块：完成作业

　　第一板块：导入课题2分钟

　　1.(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

　　2.（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

　　第二板块：预习导学22分钟

　　●预习作业1

　　1.选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。

　　2.导学：

　　①脯：读“fǔ”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯

　　②颤：读“zhàn”时，理解为发抖，组词：颤栗

　　●预习作业3

　　1.出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。

　　2.导学

　　★理解第一组词语的意思：

　　指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。

　　★理解第二组词语的意思：

　　指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。

　　（预习作业2）

　　★理解第三组词语的意思，说说这组词描写的是什么内容？

　　●预习作业1：朗读课文

　　导学：

　　（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。

　　（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。

　　（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。

　　（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。

　　（5）第七自然段读出欢呼的语气。

　　（教师可以适当地示范）

　　第三板块：整体感知5分钟

　　1. 课文的主要内容

　　同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？

　　导学：课文主要写了一件什么事？提示：课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（?? 　　）的?? 故事？

　　2. 理清课文脉络。

　　课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？

　　第四板块：学习语言10分钟

　　1. 明确任务。

　　2. 小组交流。

　　3. 指名汇报。

　　第五板块：布置作业1分钟

　　1. 完成《习字册》。

　　2. 《一课一练》p54一、二题

　　作业

　　设计

　　1. 完成《习字册》中字的描红和书写。

　　2. 认真朗读这篇课文。

　　3. 完成《语练》p54一、二题。

　　“学程导航”课时教学计划

　　主备人：??施教时期2011年 月 日

　　教学内容

　　16. 天鹅的故事

　　共几课时

　　共3课时第2课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 ?

　　2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。

　　3.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　1、引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。

　　2、老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。

　　教

　　学

　　资

　　源

　　贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度 744千米，最深点12千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二

　　预

　　习

　　设

　　计

　　在课文出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：听写词语

　　1.听写词语和句子。

　　2.组内互相批改听写。

　　3.订正错处。

　　4.指名朗读所听写的句子。

　　第二板块：自主品读，精读感悟。

　　答案预设：

　　第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段；

　　第三次“克噜——克哩——克哩”，在第八自然段。

　　▲1.了解天鹅叫的原因：寒冷，少食。别的鸟飞走了。

　　2.相机出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说?????????????????? 。

　　（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）

　　3.朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。

　　出示学习单一：

　　（1）默读课文第五自然段，用横线划出最能打动你的语句。

　　（2）大声朗读这些语句，想想它为什么会打动你。

　　1.指名朗读第5自然段。

　　2.答案预设：

　　（1）力量大。（聪明有智慧）

　　▲ 腾空而起。这说明老天鹅飞起来的时候，动作很快，用尽了全身的力气。

　　▲提示： a、“腾空而起”是什么意思？

　　b、它“腾空而起”是要飞走吗？——“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）???

　　这是只多么聪明、有智慧的老天鹅啊！

　　（2）老天鹅不怕牺牲。

　　抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。

　　虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）

　　从这段话中你还感受到什么？

　　（3）顽强的破冰勇士。

　　（4）引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。

　　谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。

　　（5）答案预设：坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献……

　　1.整群天鹅加入了破冰工作。

　　2.天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）

　　3.指名读。

　　“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。

　　（教师指挥学生分男女读“克噜——克哩——克哩”，达成此起彼伏的效果。）

　　4.a老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

　　b没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！

　　5.齐读第七自然段。

　　第三板块：深化感知，升华情感

　　1.读读老人的话语。

　　2.小组交流自己的思考。

　　3.全班交流。

　　4.深情朗读。

　　第四板块：完成作业

　　第一板块：复旧引新，听写词句 5分钟

　　1.这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。

　　①默写词语：昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子

　　②默写句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

　　2.请组内互相批改听写。

　　3.谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）

　　师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。

　　第二板块：自主品读，精读感悟。25分钟

　　1.通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？

　　2.每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？

　　●抓第一次叫声，体会失望与着急。

　　1.天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？

　　2. 启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？

　　3.指导朗读。

　　4.小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。

　　●抓第二次叫声，体会激动与勇气。

　　天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。

　　导学：

　　（1）力量大。（聪明有智慧）

　　▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。

　　▲这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？

　　（2）老天鹅不怕牺牲。

　　老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？

　　（3）顽强的破冰勇士。

　　a、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次……）

　　b、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次……”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）

　　c、相机指名读句子。（强调这里为什么用“，”而不用“、”？）

　　（4）老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？

　　（5）小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？

　　●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。

　　1.同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？

　　2.是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。

　　3.（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！

　　是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？

　　4.启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜——克哩――克哩！”这声音似乎在说 ??????????????????。

　　5.齐读第7自然段。

　　第三板块：深化感知，升华情感9分钟

　　1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

　　2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开，却把挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

　　3. “深情”地朗读第8自然段。

　　第四板块：布置作业1分钟

　　其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。

　　作业

　　设计

　　1.摘录喜欢的词句，多读读。

　　2.搜集一些关于动物的感人故事，和同学一起分享。

　　3.故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写下来。

　　“学程导航”课时教学计划

　　主备人：???施教时期2011年 月 日

　　教学内容

　　16. 天鹅的故事

　　共几课时

　　共3课时第3课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1.通过有感情地朗读理解课文内容。

　　2.能复述课文5、6、7自然段，做到完整、清楚、感人。

　　3.体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　1.能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。

　　2.体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。

　　教

　　学

　　资

　　源

　　爱护动物的标语：

　　1、保护动物就是保护我们的同类。

　　2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

　　3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;

　　是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

　　4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

　　5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

　　预

　　习

　　设

　　计

　　1.给每个自然段列出小标题，尝试复述课文5—7自然段。

　　2.搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：进入新课

　　齐读课题。

　　第二板块：预习展示

　　1.自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。

　　2. 每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。

　　3.指名复述，全班点评。

　　第三板块：复述重点情节

　　2.出示学习单：

　　（1）有感情地朗读老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰两个部分。

　　（2）读出自己的感受，可以在相应的语句旁写上自己的想法。

　　（3）复述这两个故事情节。

　　（4）学习时间5分钟。

　　认真朗读学习单，根据要求在自己学习的基础上再在组内交流。

　　●出示描写老天鹅破冰片段。

　　a、力量极大，完全不顾自己的安危。

　　b、一次又一次，顽强不怕牺牲。

　　c、不为自己，把生死置之度外，为了整群天鹅的生存。

　　●出示整群天鹅的片段。

　　a、团结、齐心协力，场面激动人心。

　　b、和老天鹅一样勇敢、无畏，敢于和大自然抗争。

　　●复述故事

　　1.小组复述，要求把故事说感人。

　　2.指名说，评议。

　　第四板块：课外实践

　　预习展示：

　　●交流搜集到的爱护动物的标语。

　　1、保护动物就是保护我们的同类。

　　2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

　　3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;

　　是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

　　4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

　　5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

　　●???? 读读自己写的标语，小组交流。

　　第一板块：导入新课1分钟

　　1.上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。

　　2.齐读课题

　　第二板块：预习导学10分钟

　　1.自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。

　　2.导学：

　　●列出小标题

　　湖面结冰无法捕食；

　　腾空而起扑打水面；

　　齐心协力一起破冰；

　　取得胜利感动老人；

　　●自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。

　　3.看来说故事并不难，你们已经能把故事说完整、说清楚了，能把这个故事说得感人吗？你们有什么好办法？

　　第三板块：重点复述感人情节15分钟

　　1.其实，要把这个故事说得感人，关键是要把老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰的这两个情节说好。

　　3.导学：

　　●出示描写老天鹅破冰片段。

　　指名学生找自己感动的句子，谈自己的感受，然后指导感情朗读。

　　的确是令人肃然起敬的举动，让我们一起读读这一部分。

　　●出示整群天鹅的片段。

　　指名学生谈自己的感受，然后指导感情朗读。

　　●复述故事

　　分组准备，把故事说感人。

　　第四板块：课外实践13分钟

　　1.鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯鲒潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们，爱护动物，保护环境，人人有责，交流你搜集的爱护动物的标语。

　　2.请你也来写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

　　3.动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物倡议书。

　　第五板块：课堂总结1分钟

　　亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的“勇士”吧！

　　作业

　　设计

　　1.完成《语练》剩余部分的作业。

　　2.把这个故事复述给爸爸妈妈听。

　　3.写一封爱护动物倡议书。