《邓稼先》课堂教学实录 篇5

　　一、激情引入法

　　教师先播放99年9月为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。这些事件可以是邓稼先，也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家和科技工作者的事迹。他们忘我的奉献，不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起学生们的阅读兴趣，使他们愿意了解这些英雄人物。这是我们开始进行课文学习的最好时机。

　　二、质疑引入法

　　1.从描写方法上质疑

　　教师可以先让学生回忆《记念刘和珍君》一课中作者刻画人物都采用了哪些方法？然后教师比较全面地介绍有关描写的知识。最后指出本课要学习的主要描写方法是侧面描写和语言描写。学生在学习之前就明确了学习重点，他们在阅读中一定会心中有数，引起重视。

　　2.从内容上质疑

　　教师可以先引导学生学习李华的《吊古战场文》，让学生留下“人类在这里是难以生存”的印象。然后教师指出，我们老一辈的科学家和科技工作者，在这里建立起我国第一个核实验基地。这时，学生会质疑，会惊讶，而教师正好借此引导学生到课文中寻找答案。