第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案 篇9

　　22. 《世说新语》二则——乘船

　　授课日期：? 年??? 月?????? 日??????

　　一、?教学目标：

　　二、?课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）

　　华歆huà:

　　俱：一起（与时俱进?? 与日俱增）

　　欲：想要（随心所欲）

　　辄：当即（浅尝辄止）

　　难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）

　　舍：shě扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远? 舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）

　　本：原来，先前

　　所以：……的原因??

　　疑：犹豫不决（犹疑不定）

　　耳：罢了?

　　宁：难道? nìng

　　邪? yé：相当于“吗”，表示疑问。

　　遂：于是，就?

　　拯zhěng：救助。

　　古今异义：

　　依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依赖、从属。

　　贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人

　　所以：古：……的原因，今：表结果

　　耳：古：罢了；今:耳朵

　　宁：古：难道，今：宁可

　　可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。

　　一词多义：

　　之：歆辄难之：它：指这件事；

　　世以此定华,王之优劣。相当助词“的”

　　此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至；

　　世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事

　　三、?课文朗读：

　　四、?课文导语：

　　五、?常识（分发）

　　六、?课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

　　1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？

　　对比

　　2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？

　　王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。

　　第一次 ：? 歆难之???????????????? 朗幸尚宽

　　第二次 ：? 歆携拯如初???????????? 朗欲舍所携人

　　华歆救人救到底???????? 王朗轻诺寡信

　　3、作者采用什么手法来写华歆？

　　文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。

　　4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？

　　华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。

　　5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？

　　不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。

　　不能在危难关头舍弃别人。

　　越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。

　　七、?中心思想：

　　一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信.

　　八、?课文引申：——名言等

　　君子一言 ,?? 驷马难追。

　　九、?扩展资料（分发）——课外阅读

　　十、?习题讲解：

　　十一、?作业设计：

　　1、?抄写解释字词及摘句（造句）

　　十二、?文章总结：（有考内容总结）（知识点）

　　古今异义：一词多义

　　十三、?一个优美段（语言）

　　十四、?激趣内容（上课调整）

　　十五、?教学效果检查：（早读或自修课进行）

　　字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、

　　十六、?教学反思：??

　　不必面面俱到的讲解。

　　十七、?提供的图片：

　　十八、?音频选择：

　　十九、?鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）

　　二十、?教案订正：（已订正）

　　二十一、?练习册评讲：

　　二十二、?推荐背诵：——背中心思想、常识等。

　　背中心思想。

　　二十三、?字音、字词订正。

　　严历——严厉（正确），期（qī）

　　二十四、?文言文翻译：

　　《乘?? 船》

　　华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣。

　　二十五、?佳作选登：

　　二十六、?课文附文选读。

　　二十七、?课文存疑。（论文材料）

　　二十八、?推荐讲解。

　　二十九、?教学建议：（教学灵感）