《我是小音乐家》说课稿
执教者：程瑜
一、 说教材
1、 教材：《我是小音乐家》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级
下册。
2、 教学内容：学唱歌曲《我是小音乐家》 3、 教材简析：
本课选自人音版第六册第四课，在这一大课中呈现了多首歌曲及欣赏的内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中我选择了歌曲《我是小音乐家》。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲，歌曲中出现了很多乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈，最后在充满欢乐的气氛中结束。 4、 教学目标：
（1） 有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐
趣。
（2） 通过歌曲引导学生参与编创活动并激发学生进行大胆地表演，培养
学生的音乐表现力。
（3） 掌握八分休止符的实值，并在歌曲中正确演唱。
5、 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲并表达出歌曲的欢快情绪。
6、 教学难点：(1)歌曲中象声词的轻快、跳跃的演唱； (2)歌曲中“跳呦、唱呦”的连贯演唱。
二、 说教法
1、 2、
紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
创设情境。运用多媒体画面和导入语言相结合创设有趣的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
3、
激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
三、 说学法
三年级的孩子对于歌曲有一定的学唱能力，并且能在老师的引导下进行表演、创编等音乐活动。根据小学中低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。所以我注重通过引导、激励的方式让学生通过有趣的音乐情境，串联奏、听、唱、演、创这五个环节，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力的基础上落实歌曲的演唱，主动发挥学生参与音乐的积极性，充分体现老师为主导，学生为主体地位的教学环境。
四、 教学过程 导入——
这部分导入主要是围绕课题《我是小音乐家》创设情境把学生带入音乐王国“星级小音乐家”的评选活动中，激发学生参与音乐的积极性。
1、创设音乐王国里举行“星级小音乐家”评选活动的情境，并宣布评选条件。
我会用这样的语言来导入：“音乐王国里每天都会发生一些有趣的事情，瞧，那里正举行‘星级小音乐家’的评选呢！你们想不想去参加评选？只要你们在下面几个环节中累积获得15★以上那就可以当选为本年度最有前途的小音乐家。” 2、在情景的铺垫下让学生来说说作为音乐家应该具备那些本领。让学生对评选的内容、标准有大致的了解，并为下面的五个环节“奏、听、唱、演、创”的展开做准备。
接下去就按照这五个环节循序渐进地展开，最终落实歌曲演唱。 （一）奏
这个奏的环节属于歌曲旋律的体验阶段，用节奏为歌曲加进轻快的伴奏，让学生熟悉歌曲旋律，为学唱打下基础。
出示节奏——
①│x x x o│x x x o│x x x o│x x x│ ②│x x x o│x x x o│x x x x│x· O│
1、主要引导学生用轻快的拍手声熟悉这两条节奏，并为歌曲旋律加伴奏，并引导学生用不同的方式来伴奏。
2、根据学生在这一环节的表现，及时评价，围绕星级小音乐家的评选活动，评委给出星数，并鼓励孩子们继续加油。
因为我创设的是一个星级小音乐家的评选闯关活动，所以在每个情境环节结束的时候都会进行活动的评价，以评委打星的形式给出星数，这样的贯穿评价在课堂中不仅吸引学生的注意力，并且能激发学生主动学习的积极性，活跃了整个课堂的气氛。 （二）听
体验阶段除了“奏”，还有就是“听”，这一环节主要是让学生通过多次聆听，让学生了解歌曲中的歌词内容，并且借助图片、文字和乐器演奏姿势的模仿来帮助学生记忆歌词，为后面歌曲的演唱和表演做铺垫。 1、 让学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。 2、 通过老师的范唱，熟悉歌词。
3、 让学生结合歌曲内容，模仿各种乐器的演奏。
在歌曲充分体验后很自然地就要进入开口唱这个环节。 （三）唱
“唱”这个环节是本课的重点，主要是直接针对学唱歌曲而展开，在难点的解决中我通过童趣的语言、形象的比喻帮助学生练唱歌曲，让学生快乐、轻松地学会演唱这首歌曲。 1、解决难句演唱
0 5 4│3 3 3 4 3│2 2 2 5 4│3 3 3 4 3│2 2 2│
勃隆 砰砰……
这里“砰砰砰”的歌声，除了口型上的示范指导，我还会用形象的语言来帮助学生理解方法，并用声音来表现，可以说我们的小嘴巴就像一个小音箱一样，声音在嘴巴这个空空的小箱子里产生共鸣，通过这个圆圆的小山洞来发出声音。由于这一句的演唱要求是轻快、跳跃地，所以紧接着这一句比较连贯的歌声也将是学生学唱时的难点。
5 3 1│ 2 1│ 5 3 1│ 2 1│ 跳 哟 唱 哟 跳 哟 唱 哟
