A1技术支持的学情分析设计
——《越过低障碍前滚翻》学情分析方案
县（市、区） 能力维度 所属环境 微能力点 实践问题 材料要求 教学环境 教学主题 教学对象 xx县 学校 实验小学 姓名 xxx 学科 体育 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 《越过低障碍前滚翻》 三年级（2）班全体学生 1．认知目标：学生能了解障碍前滚翻的动作技术结构，并明白障碍前滚翻要求蹬地有力，团身迅速。 2．技能目标：在学生熟练掌握前滚翻的基础上80%的学生能完成障碍前滚翻，提高身体协调能力，发展平衡能力和控制能力。 3．情感目标：提高学生参与体育活动的兴趣，学会互助。培养学生挑战自我、超越自我、团队协作的优秀品质。 教学目标 教学重点 教学难点 分析工具 蹬地，手臂触垫后屈肘弯臂，低头团身收腿。 撑有力、蹬地曲臂团身动作协调。 1．利用问卷星设计调查问卷、问卷结束后，利用问卷星的统计功能，收集数据并进行分析。 2．视频编辑分析。辅助教学及及时了解学生的学习情况。 1．问卷法。用问卷星设计并布置了一份问卷调查，借助微信平台发布，直接呈现在班级微信群里，学生可以通过手机在家直接完成。之后收集数据分析方法 并进行分析。 2．安排一节课复习前滚翻并对学生的练习录制视频加以编辑、分析动作，从而更好地进行教学。 1．课前问卷：为了解学生对前滚翻相关知识的认知情况及学习积极性，课前准备中用问卷星设计并布置了一份问卷调查，一共设计了 5 道问题。设计好的问卷借助微信平台发布，直接呈现在班级微信群里，学生可以通过手机在家直接完成。利用平台功能收集全班学生在课前对前滚翻的认识及掌握情况数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于了解班级学生整体的学习基础以及上课方向，并在此基础上实施相应的后续教学活动。 2．录制视频进行编辑分析。通过视频分析，绝大部分学生清楚地认识有学情分析 实践方案 关前滚翻的基础知识；有近 30%的学生已熟练掌握前滚翻技术方法，学生无法较好完成动作的影响因素依次为：手部力量不足、无法支撑、团身不够迅速、蹬地不充分等。 3．课中根据分析进行训练。根据以上分析，在练习更高难度的越过低障碍前滚翻前，教师针对以上问题设计强化练习，尤其是针对手部支撑的技术强调。部分同学不够积极，究其原因可能是前滚翻技能掌握不够熟练，缺乏自信，对这部分同学，教师多加鼓励并加强辅导。 优秀 □方案要素完整，表述清晰； 合格 □方案要素完整，表述清晰； □方案能够支持学情分析目的达成； □工具设计/选用合理，操作便捷。 评价标准 □方案能够有效支持学情分析目的达成； □工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； □技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 自评等级 校评等级 是否推优
√优秀 □合格 □不合格 □优秀 □合格 □不合格 □校优 □县优 评审签名：
