第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 第二节 探究串联电路中电压的规律 1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能. 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能. 1通过实验探索串联电路中电压的规律 2组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论 教学重点难点 教学过程 一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路 并联电路 二、导学达标： 引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及 电源两端的电压有什么关系？ 2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及 电源两端的电压有什么关系？ 进行新课： 1、探究：串联电路中的电压关系 （1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总 „„„„ （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端， 测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行实验：把结果记录在下表 电源两端的电压U a两端的电压Ua b两端的电压Ub 总 第一次测 量 第二次测 量 （5）、分析实验结果，寻求规律： 教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2＋„„ （6）、讨论结果，你还能得到什么结论？ （串联电路的电压分配规律） 2、探究：并联电路中的电压关系 （1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U2 „„„„ （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测 量 第二次测 量 （5）、分析实验结果，寻求规律： 教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 =„„ （6）、讨论结果，你还能得到什么结论？ 3、实例：上两规律在实际中的应用 三、动手动脑学物理 1.彩灯是串联的，串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.所以，根据题220 V意有：36 V·n=220 V，n==6.1. 36 V至少要串联6个这样的灯泡. 建议同学们自己动手制作彩灯.如用36 V额定电压的灯泡，可以串联6个或7个，分别点亮比较它们的亮度，也可以用5个灯泡串联，但点亮时要注意安全. 如果家里有用过的彩灯串，可以利用起来.再给你制作的彩灯串连接一个日光灯上用的起辉器，看看有什么效果. 2.（1）可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性.测量电压时，因水果电池电压不会很高，应注意选择电压表的小量程测量. （2）选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等，土豆也可以. 选择的金属还可以是锌片、铝丝等. 四、板书设计 串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和. 并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等. 探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流. 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 第三节 电阻 1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流. 1电阻概念的建立.变阻器的原理及使用. 2根据要求正确连接与使用变阻器. 教学重点难点 教学过程 一、前提测评： 导体„„ 绝缘体„„ 二、导学达标： 引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示 结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。 进行新课： 1、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻 （1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω） 其他单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω 例： （2）、一种元件：电阻器，符号 （3）电阻是导体本身的一种性质 2、影响电阻大小的因素： 学生讨论： 教师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积： d温度 学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。 学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释） 3、变阻器： 电位器、滑动变阻器 滑动变阻器：符号 （1）、结构：实物观察 （2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻 滑动变阻器使用规则 ●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值. ●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大. 引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法. 滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动. 三、小结 引导学生归纳、总结本课内容： （1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质. （2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是（3）滑动变阻器 原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻. 构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片. 结构示意图： . 电路图中的符号： 使用规则： a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流. b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中. c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上. 四、动手动脑学物理 1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度，滑动变阻器应和灯泡串联.（图略） 滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情况来定. 2.此电路不能满足题目要求. 因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱. 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 《第六章电压 电阻》练习题（含答案） 加强第六章的练习，巩固第六章的内容 教学重点难点 选择题 填空题 教学过程一 。选择题(40分) 1．小新用西红柿制作了一个水果电池，他用一片铜片和一片锌片制作了它的两个电极，做好该西红柿电池后，小新用电压表测量了它的电压，你觉得它的电压有多高？（ ） A．3V B．220V C．1.5V D．0.2V 2．关于电源，下列说法中正确的是( ) A．是提供电荷量的装置 B．是提供电流的装置 C．是提供电压的装置 D．是提供用电器的装置 3．用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压相等，由此判断两盏电灯的连接方式是：（ ） A．一定是串联 B．一定是并联 C．串联、并联都有可能 D．无法判断. 图6-31 *4．如图6-31所示，电源电压为6V，当开关S闭合后，只有一灯泡发光，且电压表示数为6V，产生这一现象的原因可能是（ ） A．灯L1处短路 B．灯L2处短路 C．灯L1处断路 D．灯L2处断路 5．图6-32所示电路中，电源电压不变，开关S闭合，灯L1和L2都正常发光，一段时间后，突然其中一灯熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能（ ） 图6-32 A．L1短路 B．L2短路 C．L1断路 D．L2断路 6．由同种材料制成的三根电阻丝，已知它们的长度关系L1＞L2＝L3，横截面积的关系为S1=S2＜S3,现将它们串联接入电路，关于它们的电阻和通过他们的电流，正确的是（ ） A．R1＜R2=R3 ，I1=I2=I3 B．R1＝R2＞R3， I1=I2＞I3 C．R1＞R2＞R3，I1＞I2＞I3 D．R1＞R2＞R3， I1=I2=I3 7．在如图6-33（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图6-33（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（ ） A．4.8V， 1.2V B． 6V， 1.2V C．1.2V， 6V D．1.2V， 4.8V 2 8．一个灯泡接在三节串联的铅蓄电池上，才能正常发光如果现在用两个同样的灯泡串联后仍接在这个铅蓄电池图6-33 上，则这两个灯泡将（ ） A．较亮 B．较暗 C．正常发光 D．烧坏 9.如图6-34所示.开关S闭合后，将电压表并联在ab处时读数是0V；并联 在bc处时读数是6V，整个电路中没有电流，其电路故障是（ ） A. L1灯丝断路 B.L2灯丝断路 C.电池耗尽无电压 D.L2灯丝短路 10.某同学使用电压表时，估计待测电路中的电压应选用0~3V的量程，但他误用0~15V的量程来测量。这样做的结果是 ( ) 图6-34 A.指针摆动角度大，会损坏电压表 B.指针摆动角度小，会损坏电压表 C.指针摆动角度小，读数比较准确 D.指针摆动角度小，读数不够准确 二．填空题(25分) 1．单位换算： 468Ω＝ MΩ = KΩ，539 mV = kV= V。 2.电压是__________的原因，电源的作用是保持__________有一定的电压。 3.一般照明电路的电压为 V，只有 V的电压对人体是安全的。将8节干电池串联起来组成一个电池组，此电池组的总电压是________V，给3只相同的灯泡串联而成的电路供电，每只灯泡两端的电压为______________V。 4. 电压表能直接接在电源两端测量电源电压，这是因为电压表的____非常大，不会形成电源________。 5.在一次测L1、L2灯串联的电路电压的实验中，电路两端的总电压值如图6-39甲所示，则总电压为__________V，灯泡L1的电压如图6-39乙所示，则灯L1的电压为_____V，灯L2的电压为_______V。 图6-39 图6-40 图6-41 6.同种材料组成的四根导线，R1＜R2＜R3＜R4，如果它们的长度相等，横截面积最大的是： ，如果它们的横截面积相等，则电阻线的长度最长的是： 。 7．在图6-40中，V表示数为4.5V，A1、A2两表示数分别为1.2A、0.9A，则电源由 节新干电池组成，通过L1、L2的电流分别为 A和 A。 8. 将一根粗细均匀的导线均匀拉长，它的电阻变 ，这是因为其 变大， 变小了。 9.图6-41是一个电表的表盘。也许你没有学过这种电表的用法，但根据所学的其他电表的读数方法，你也能知道，它的示数是 ，单位是 。 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 探究电阻上的电流跟两端电压的关系 1、通过实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。 2、会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 1电阻上的电流跟两端电压、电阻的关系 2用控制变量法探究影响电阻上的电流大小的因素。 教学重点难点 教学过程 探究1.电阻上的电流与电压的关系 1.提出问题: 电阻上的电流与电压有何关系? 2.猜想: 电阻上两端的电压越大，电流越大。 3.设计实验: 实验方法:控制变量法 探究电流与电压之间的关系时，控制 不变，改变 。 改变电压的方法： （1）改变电源电压（改变串联电池的个数）。 （2）在电路中串联滑动变阻器。 实验器材： 干电池3节，开关、电阻、滑动变阻器、电压表、电流表各1个，导线若干。 电压表的作用：测量电阻两端的电压 电流表的作用：测量通过电阻的电流 滑动变阻器的作用：改变电阻两端的电压。实验电路图： A V R 4.进行实验： （1）按电路图连接实物。 （2）闭合开关，移动滑片使电压表示数分别为1V、2V、3V时，记录电流表的示数。 5.分析与论证 R1=5Ω 实验次数 1 2 3 U/V 1 2 3 I/A R2=10Ω 实验次数 4 5 U/V 1 2 I/A 0.1 0.2 表 1 表 2 由1、2、3或4、5、6可知： 电阻不变时，导体中的电流跟两端的电压成正比。 U/ V 3 2 1 0 0.2 0.4 0.6 I/A 探究2.电阻上的电流与电阻的关系 实验方法：探究电流与电阻之间的关系时，保持 不变，改变 。 滑动变阻器的作用：保持电阻两端的电压不变。 注意：更换电阻后，下一步操作是：移动滑片使电压表示数不变。 进行实验： 把5 Ω、 10Ω、 15Ω的电阻分别接入电路中，使每次电压表示数为3V时，记下电流表的示数。 Ｒ/ Ω1510500.20.40.6I/A 分析与论证，得出结论： U=3V 实验次数 1 2 3 R/Ω 5 10 15 I/A 0.6 0.3 0.2 电压不变时，导体中的电流跟电阻成反比。 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 欧姆定律 1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。 2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。 3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题。 学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义 学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力 教学重点难点 教学过程一、引入新课 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ ［生］电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小.电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流. 二、进行新课 1.欧姆定律 ［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ ［生］电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比. ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出. ［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律. ．．．．用公式表示I=U式中：I——电流——安培（A）U——电压——伏特（V） RR——电阻——欧姆（Ω） ［师］欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ ［生］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”.如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式. ［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗？请同学们观看下面的资料片. ［投影］欧姆和欧姆定律的建立 可以利用教参中参考资料的内容，自制投影片.如果能做成相关的动画录像片，效果会更好. ［师］看了这段片子，同学们有什么感想吗？ ［生］一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧.欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的.欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕.我们也应该像科学家那样，努力学习. ［师］同学们说得太好了.坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的.我们要珍惜今天的良好 环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步. （ 同学们的学习热情被激发起来，教师要善于抓住机会，进行下一部分内容.） 2.欧姆定律的应用 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题. 例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。 五、板书设计 1.欧姆定律 导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比. U公式：I= R 变形公式 2.额定电压 用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压. 3.短路 4电阻的串联 根据欧姆定律可得：U1=IR1，U2=IR2 在串联电路中U =U1 + U2 所以 IR = IR1+IR2 R = R1+R2 5电阻的并联 根据欧姆定律可得：I1=U1/R1，I2=U2/R2，I=U/R 在并联电路中：I = I1 + I2 所以 U/R = U1/R1+ U2/R2 1/R = 1/R1+1/R2 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 测量小灯泡的电阻 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.2.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. 教学重点难点 1利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. 2自行设计科学的、完整的实验操作方案. 教学过程一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目. 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为 0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演. U解：根据欧姆定律I=得 RU7.2 VR===18 Ω I0.4 A（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） UU［师］欧姆定律I=可变形为R=，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压RI成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系. U［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解，IU不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R=可以作为电阻的计算式由一段I导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻. 二、进行新课 1、探究：测量小灯泡的电阻 （1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性） （2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 （4）、进行实验：实验步骤： 1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入. 2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置. 3.合上开关，并迅速打开开关（——试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）. 4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确. 5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内. 注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确. UU6.根据欧姆定律I=的变形公式R=算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所RI测小灯泡的阻值. 数据表格及记录： 实验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（Ω） 1 2 3 小灯泡电阻的平均值：RR1R2R3= 3 甲：电流表内接法 乙：电流表外接法 电流表内接时，电流表读数与小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻RA≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压.由算出的电阻值比实际电阻偏大. 电流表外接时，电压表读数与小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻RV≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流.由比实际的电阻偏小. 五、板书设计 略 算出的电阻值课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 欧姆定律和安全用电 1．会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。了解安全用电的常识。 2．知道安全电压，理解安全电压为什么安全。 教学重点难点 教学过程 1了解安全用电常识。学生对安全用电重要性及对安全用电意识的培养。 一、引入新课 二、你见过这样的标志吗？在哪里？知道它代表什么意思吗？ 这是高压危险的标志，有这样标志的地方，说明这些地方有电，不能靠近。在高压线、变压器、交通路口靠近高压线的地方、配电房等地方的警示标志，明确凡是容易引起人们触电事故的地方，都应有这种明显的警示标志。 同学们有没有在电池上或手电筒上看到过类似的警示标志？好像是没有的。这节课我们一起来了解安全用电的知识。 二、新课学习 1.为什么电压越高越危险 我们在实验中做实验时，有电池才能点亮小灯泡。电池也是有电的，为什么没有警示标志呢？说明电池没有危险。电池的电压低，一节干电池的电压才1.5V。不会对人体造成危险。可见电压的高低与有没有危险是有关系的。那究竟是存在什么关系呢？ 电压的高低与有没有危险有关系，电压越高越危险。为什么电压越高越危险呢？同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢？ 根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，电压越高时，电流会越大，这样就会有危险。电压越高越危险，是因为电压越高，电流会很大，所以可以说电流越大越危险。小灯泡工作时，如果超过它的额定电压，就会使电路中电流过大，因而烧坏小灯泡。如果人体通过较大电流，也可能对人体造成伤害。所以，电压高、电流大就有危险。 电流对人体的作用特征 从我们投影的资料，说明了同学们的分析是非常有道理的，谁还记得我们学过的安全电压值是多少？不高于36V。根据你了解的知识，对照我们投影的资料，你能分析一下安全电压为什么是不高于36V，而不是其他的值呢？ 学生讨论，教师可以提醒同学们从考虑人体的电阻着手。人双手间干燥时电阻是10005000Ω，潮湿时是200800Ω。如果两端加上36V的电压，电流是多少？请同学们计算一下。 两名学生板演，分别计算手干燥和潮湿时的电流， 干燥时：Imin==7.2×10 -3A=7.2mA，Imax==36×10 -3A=36mA。 潮湿时：Imin==0.045A=45mA，Imax==0.18A=180mA。 从这一组计算的数值，你看出了什么问题?说一说你的看法。 人体电阻最大时，电流已到了7.2mA，已经快不能摆脱电极了，如果电压再高，电流会更大，那样就会对人造成伤害，所以安全电压是不高于36V。人手潮湿的时候电阻就会变小，36V电压也很危险，36V并不是绝对的安全电压。手湿的时候不能用手去触摸正在使用的用电器及开关。 2.为什么不能用湿手触摸用电器 家庭电路的电压是220V。这么高的电压，即使人体的电阻在最大的时候，如果不小心碰触，对人体有没有危险？家庭电路的电压远远超过了安全电压所以是有危险的。根据欧姆定律的计算，即使人体电阻在最大的时候，如果碰到220V的电压，电流也在40mA以上，对人是有危险的。 那么，你知道为什么强调不能用湿手触摸电器呢？难道用干手触摸没有危险吗？应该没有，如果都有危险怎么开关电器？引导学生从见过的电器外壳考虑。家里的插座、开关等的金属导体不是直接露在外面，在开关和插座外面都有绝缘材料。使用的时候，手触摸到的是绝缘的部分，干手触摸绝缘部分没有危险。 干手和湿手的区别在哪里？湿手手上有水，干手手上没水。纯净的水是绝缘体，一般不纯净的水是导体。用湿手去触摸开关，拔插头时，容易使水流入开关或插头内，通过水这种导体使人和电源相通，造成危险。 通过大家的交流、讨论，已了解了一些安全用电常识。但是还要注意，有些情况下不仅不能接触带电体，就是靠近也是危险的，尤其是高压电，危险性很大。生活中安全用电的原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 3.注意防雷 同学们知道了生活中的用电安全。如果在雷雨的天气，自己在家里看电视，家里大人会要求你把电视关掉，特别是有室外天线的电视机，还特意要提醒你将室外天线拔掉，这是为什么呢？ 带正电的物体和带负电的物体靠近时常有火花产生，同时发出劈啪的声响，这种现象叫放电。雷雨时，天空中出现电闪雷鸣，就是一种大规模的放电现象。雷电是由于大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦，致使一部分云层带上了正电，另一部分云层带上了负电。当两朵带异种电荷的云层相互接近时，就发生了大规模的空中放电现象，产生强大的闪光和声音，这就是雷电。 地球也是带电的。如果放电发生在云层和大地之间，在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过，就会给人们带来危害。比如击毁房屋，造成人畜伤亡，还会引起森林火灾，破坏高压输电线等。 云层和大地之间发生放电时，雷电的路径往往经过地面上突起的部分，如树木、高大建筑等，所以通常在高大建筑物的顶部安装避雷针来防雷电。雷雨的天气尽量不要外出走动，不要在大树下躲雨，不站在高处，而应蹲在低凹处并且两脚尽量并拢。 雷电也并不都是坏事，并且雷电的能量如果可以利用，对人类会作出很大的贡献。现在已经实现了人工降雷，是不是也能实现人工消雨、人工消雷呢？ 你见过避雷针吗？你知道它们是如何避雷的吗？发生雷电时，雷电的路径往往会经过突起的部分，避雷针不是故意吸引雷电吗？高压输电铁塔上同样都是导线，为什么上面的能够防雷？ 三、小结 今天我们了解了很多用电常识、安全电压、家庭电路中的触电事故，安全用电的原则，如何救助触电人，雷电的产生、危害及预防。 四、板书设计 1．安全电压：不高于36V的电压。 2．家庭电路中的触电事故：都是人体直接或间接跟火线连通造成的。 3．预防家庭电路中的触电事故： （1）绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。 （2）绝缘部分破损，导电部分裸露处要及时更换。 （3）不要在电线上搭晾衣物，不要用湿手触摸电器。 4．安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 5．雷电的产生、危害及预防 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 欧姆定律练习题（1） 巩固欧姆定律的内容 欧姆定律的应用计算题 教学重点难点 教学过程1、如右图所示，电源电压保持不变，R＝15欧，若在电路中再串联一个阻值为60欧的电阻，电流表的示数为0.2安。要使电流表的示数增大为1.2安，需在图中如何连接电阻?阻值为多大? 2、如图所示的电路中，A、B两点间的电压是 6V，电阻R1=4Ω，电阻R1两端的电压是2V， 求：R1中的电流强度和电阻R2。 3、如图所示的电路中R1=5Ω，当开关S闭合时，I=0.6A I1=0.4A，求R2的电阻值。 4、如图所示的电路中，电流表示数为0.3A，电阻 R1=40Ω，R2=60Ω，求：干路电流I。 5、如图所示的电路中，电源电压若保持不变。R1=4Ω，R3=6Ω。 ⑴、如果开关S1、S2都断开时，电流表 示数为0.6A，那么电源电压多大？ ⑵、如果开S1、S2都闭合时，电流表示 数为2A，那么R2的阻值是多大？ 填空题 1．如图所示当滑动变阻器的滑片向右滑动电流表A的示数变 电压表V1的示数变
V2的示数变 （填“大”或“小”） 2．几个导体串联起来的总电阻比其中任何一个导体的电阻都 因为导体的串联相当于增加了导体的 。 3．阻值为10Ω的电阻R1与阻值为20Ω的电阻R2并联通过R1的电流为0．2A则通过电阻R2的电流是 AR2两端的电压是 V。 4．电阻为10Ω的小电铃与一个阻值为2Ω的定值电阻串联后接在6V的电源上，小电铃刚好正常工作，则电铃正常工作时两端的电压为 V。 5．电阻R1、R2串联在电路中已知R1：R2＝3：2则通过的电流之比I1：I2＝ 电阻两端的电压之比U1：U2＝ 6．某导体两端的电压为5V时通过它的电流是0．5A该导体的电阻是 Ω如果将导体两端的电压增大到10V时通过导体的电流为 A；如果导体两端电压突然变为0导体的电阻是
7．两只定值电阻R1标有“10Ω、1A”R2标有“15Ω、0．6A”把它们串联起来使用两端允许的最高电压是 V把它们并联起来使用干路中允许通过的最大电流是 A。 8．如图所示的电路中电阻R1＝6Ω开关断开时电压表示数为9V此时电流表的示数为开关闭合时的3/4则电阻R2＝ Ω电源电压＝ V。 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 欧姆定律练习题（2） 欧姆定律练习题—作图与实验探究题 教学重点难点 实验探究题 教学过程 作图与实验探究题 1．某学习小组利用滑动变阻器、两个定值电阻R1、R2（5Ω、10Ω）、电压表、电流表、电源（6V）、开关、导线若干等器材做探究实验。 (1) 小明所在的实验小组做探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。 ①请你帮该小组设计一个记录实验数据的表格。 ②此实验需多测几组数据的目的是：________________________。 (2) 下面是探究“串联电阻R1两端电压和R2两端电压与两电阻总电压关系”时的电路图。 ① 根据电路图将没有连接完的实物图连接好．导线不能交叉。 ②若电路图连接正确且电表完好但不论怎样调节滑动变阻器电流表无示数电压表有示数电路故障可能是（回答一种情况即可）：_____________________。 2．给你一个电池组一只电流表一只已知阻值的定值电阻R0一只开关和几根导线用这些器材测一个未知阻值的电阻Rx。要求：⑴画出电路图。 ⑵简述实验原理和步骤。 ⑶写出计算Rx的公式。 3．在“测量未知电阻R的阻值”实验中： （1）请先画出电路图，然后用笔画线代替导线把图中的器材连接成实验电路。 (3) 请把第二次测量时图所示的电压表和电流表示数填入表中相应的空格。 次数 电压／V 电流／A 1 1．1 2 3 2．3 0．46 0．22 （3）处理表中所记录的各次实验数据得出待测电阻R的阻值为_____Ω。 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 电能 ① 了解电能的各种来源与应用；知道电能及电功的单位； ② 会使用家庭电能表。 教学重点难点 1从电能的各种来源与各种应用来学习电能。 2功和电功的概念。 教学过程一、电能在现代社会中的广泛来源与应用 一.电能 [师]电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢? [生]发电厂或电池. [师]都有哪些发电厂呢? [生]风力发电. [师]风车发出的电是由什么能转化来的?风力发电有什么好处? [生]风车发出的电是(由于风吹动风车转动)由风能转化来的. [生](经过讨论)风能利用起来简单,主要是没有环境污染. [师]除了我们刚才了解的风力发电外,同学们还知道什么可以发电? [生]还有火力发电,是用煤来发电的. [师]那用煤来发电又是什么能转化为电能呢? [生](经过讨论)煤燃烧应该是产生热能吧。还有水力发电,例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.太阳能发电.潮汐也能发电.电视上还讲过地热,有些废料垃圾还能发电.各种各样的电池. 板书: 1. 电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。 [师]同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福. 今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作. [师]请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的? [生]电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能. [演示1]电池、小灯泡、开关、导线连接电路,合上开关,小灯泡发光. [师]请一位同学触摸通电的小灯泡,说说有什么感觉? [生]通电的小灯泡发热了.电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器… [演示2]电风扇通电转动. [演示3]电动玩具车装上电池,合上开关,电动玩具车会运动起来. [生]电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.还有城市里的电车、电力机车,最近流行的电动自行车家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑,爸爸用的电动剃须刀,妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.工厂里机器运转要用电,农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作. [师]同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面,随着我们生活水平的不断提高,用电的领域会越来越多,电对我们的作用也会越来越重要.所以,我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时,一定要养成节约用电的好习惯。 引导学生总结出电能应用的方式 板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。 二.电能的单位 [师]我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量? 板书:3.电能的单位 [师]电能的单位是什么呢?\"度\"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J). 板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J) 1J的能量有多大呢? ●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J. ●普通的手电筒通电1 s,消耗的电能大约也是1 J. ●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J. 三.电能的计量 [师]在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是\"度\".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢? [生]电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的. 板书:4.电能的测量:电能表 [生]电能的单位是\"度\"即\"千瓦时\表的最上面一行标出了\"kW·h\这是要说明这块表是电能表,表上测出来的数字是以\" 千瓦时(kW·h)\"为单位的.数字盘上一共有五位数字,但最后一位是在红色框里的,它应该和前面四位数字不一样,是不是类似小数的写法,红框表示小数点,红框里面的数是小数点后面的数?在红框内的数字右边,紧挨着数字有一个小标尺,红框右边的边上有一条白线指着小标尺.圆盘的两端有箭头,指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色,是为了电能表转动时能看得清楚、醒目. [师]同学们观察的非常仔细,并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵,希望大家继续努力.确实如同学们分析的,电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读. 例1,如果甲、乙两位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h.则这两位同学家 (1)用电器均消耗1度电的时候,电能表转过的圈数分别是多少? (2)电能表均转一圈,消耗的电能分别是多少焦耳? (3)一个月电表分别转多少圈? 学生讨论,演算,两名同学板演分别计算甲、乙两位同学家的情况. 解:(1)两位同学家用电器消耗1度电,电能表转过的圈数分别是600转、1200转. (2)电能表转过1圈,用电器消耗的电能分别是: 甲: =6×103 J乙: =3×103 J (3)一个月两位同学家电表转过的圈数分别是: 甲:600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r乙:1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×104 r (三)、小结 师生共同小结: 电能:来源、应用、单位、测量(电能表). (四)、板书设计 电能： 1. 电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。 2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。 3.电能的单位1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J) 4.电能的测量:电能表 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 电功率 知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 理解电功率的含义。 会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算 教学重点难点 教学过程1．复习提问 （1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多？ （引导学生如下回答：不能确定，因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。） 2．引入新课 由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢？ （答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少） 为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。 3．讲授新课 （1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是 P=W/t ∵W=UIt ∴P=UI 即电功率等于电压与电流的乘积。 （2）电功率的单位。第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。由P=UI可知：U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。（以上均采用边讲边启发的方式得出） 电功率的单位还有千瓦 1千瓦=1000瓦。 l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒 如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位：千瓦时（kw·h） 1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒 =3.6×106焦 联系上节课讲的电功单位“度”，可知 1千瓦·时=1度 注意：“度”是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。（以上采用讲授方式） （3）例①一只小灯泡所用的电压是：3伏，通过的电流是0.3安。通电时间是100秒。求电流所做的功和灯泡的电功率。 解I：由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。 P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。 解Ⅱ：由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。 W＝P·t＝l.5瓦×100秒=150焦。 两种解法是一样的，但解Ⅱ在计算上简便些. 例②一只电阻丝，接在40伏电路中，通过的电流是安，电阻丝的电功率是多少瓦？如把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又是多少？ 解：接在40伏电路中的电功率 P=UI=40伏×5安=200瓦 接在20伏电路中的电功率 ∵R=U／I=40伙/5安=8欧 I′=U／R=20伏／8欧=2.5安∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦 可见:同一用电器（电阻不变）所加电压减小到原来的1／2，则电功率减小到原来的1／4，即电功率与所加电压的平方成正比。 （4）从例②中可以看出，同一个用电器在不同电压下，电功率是不同的。可是为什么日常使用的用电器都有一定的功率值呢？ 我们说用电器的功率是多大时，必须指明电压是多少。由于照明电路电压都是200伏，所以我们说15瓦的电灯。1000瓦的路灯，40瓦的日光灯等等，都是指在220伏电压时的功率。但在这些用电器上必须同时标明电压和功率。 （出示各种用电器，让学生认明标记） 不同厂家生产的用电器上的标记大同小异，如40瓦电灯泡，标记为“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220梍40”等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率，只有在这种情况下使用，用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光，若电压低于额定电压，就发光暗淡，高于额定电压就发光强烈，时间长了就容易烧坏，若远高于额定电压，就立即烧毁；因此，使用用电器时，一定不要使电压高于额准电压。 额定电压和额定功率是一切用电器的重要性能指标，一般都标在用电器上或使用说明书中。 （5）一些电器设备的功率。 （根据学生日常用到的电器设备举例） 指出：①家用电器的额定电压均为220伏。 ②小灯泡只标有额定电压如“1.5V”、“2.5V”、”3.8V”等。 最后指出：功率大说明单位时间做功多，功率表示了电电器做功本领的大小。如电炉1500瓦比500瓦发热快，电灯100瓦瓦比40瓦发光强等。 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 三、测量小灯泡的电功率 1加深对电功率的理解。 2巩固电流表、电压表的操作技能。 教学重点难点 1电路的设计、连接，作出电路图。 2分析实际功率和额定功率的区别。 教学过程教学互动设计 （一）创设情境 导入新课 同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？ （生：可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算出电功率。） 归纳：电功率的测量有两种方法： （1） 家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测； （2）在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。 （二）合作交流 解读探究 1、设计实验 实验目的：测定小灯泡的电功率。 实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P。 （讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？ （师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。 实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。 引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。 S A V 实验步骤： （1） 按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格； （2） 检查电路无误后，闭和开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察 电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式，算出小灯泡的额定功率。 （3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。 （4）调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的1∕5，观察小灯炮的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯炮此时的实际功率。 （5）整理实验器材。 实验记录表格： 小灯泡两端电压的情况 等于额定电压 高于额定电压 低于额定电压 电压U（V） 电流I（A） 小灯泡的明亮程度 实际功率 实际功率 实际功率 电功率P（W） （1）连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？ （2）闭和开关前，滑片应放在什么位置？ （3）电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？ （4）小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？（5）开始实验前，要检查电路并进行试触吗？ （学生讨论交流后明确答案） 2、进行实验：学生分组实验，记录数据，教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。 3、评估交流（讨论）谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？ 1、引导学生计算三次测量的电阻的大小，大小相同吗？与什么因素有关？小组间进行交流 2、如图所示是测定电压为2.5V的灯泡的额定功率的电路图。 S a b P （1） a是 表，bM 是 N 表。 （2） 按图连接电路，测量前，开关应 ，滑片P应滑到 点。 （3） 闭和开关，发现小灯泡两端电压只有1.8V,滑动变阻器的滑片P应向
端移动,才能使电压表示数为 V,此时灯泡的实际功率就是额定功率。 （四）总结升华 总结伏安法测灯泡的电功率的原理、步骤、注意事项等。 （五）板书设计 8．3 测量小灯泡的电功率 S 1、实验原理：P=UI 2、电路图：如图所示 A V 3、实验数据记录表格：„„ 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 四、电和热 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比. 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 1通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系. 2组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论. 教学重点难点 教学过程 （一）、导入——打开探究之门 这一环节注重“从生活走向物理”，教师组织学生观察电炉通电时发生的现象，提出问题。 师：请同学阅读P48前三自然段，观察图8.4-1，思考这些用电器工作时能量如何转化。 学：电能转化成热能。 （二）、探究与发现 这个环节通过实验探究电流的热效应与什么因素有关。 1．提出问题： 师：对于刚才的演示实验，可以提出一个什么探究课题？ 生：电流的热效应与哪些因素有关呢？ 电流的热效应与什么因素有关。 2.猜想： 可能与_____________________________________有关。 （学生可能回答与材料、电压、电流、电阻、电功率、通电时间等有关，通过引导确定本探究重点研究电热与电流、电阻、通电时间的关系。） 3．设计实验、进行实验： 师：由于电热与电流、电阻、通电时间三个因素都有关系，在探究电热与其中一个因素的关系时，要用什么方法？ 生：控制变量法。 学生合作学习，分小组讨论： （1）在探究电热与电阻的关系时，怎样保证电流和通电时间相同？怎样让电阻不同？怎样知道产生的电热不同？ （2）在探究电热与电流的关系时，怎样改变电流？怎样保证电阻和通电时间不变？ 实验一：演示或多媒体课件演示图8.4-2实验。 实验二：演示或多媒体课件演示图8.4-3实验。 4.结论： 熟读两个实验结论（读两遍）。 师：刚才的实验中，为了更方便、更直观地比较电流产生热量的多少，通过观察火柴棒落下的先后、温度计示数的变化，来加以比较，在这里还运用了一种研究物理问题的方法——转换法，将不易观察到的现象通过其他直观现象再现出来。如通过小灯泡的亮度，可以方便知道电流和电功率的变化。 阅读课文中焦耳的简介，体会焦耳的艰辛和执著。 欧姆定律的内容、公式、符号的意义及单位：学生读三遍背一遍。 教师检查学生读背情况。 趣味小实验：电热切割。 取电阻丝、铜丝各一段，在自制的木架上串联后接到调压变压器的次级接线柱上（或4V～6V蓄电池组上），如图7－1所示。 示时，将调压器手柄旋至零伏后，接入交流电源。旋动手柄，逐渐调高输出电压，同时将一块泡沫塑料与电阻丝接触，可观察到塑料被烧熔切开；将塑料移到铜丝上，塑料不会被烧熔切开。 师：电流通过纯电阻电路，电能全部转化成热，电流产生的热量Q和消耗的电能W的关系是-__________，谁能利用电功率公式（W=Pt、P=UI）和欧姆定律的公式（U=IR）推导出焦耳定律？ 公式： Q=I2Rt （普遍适用）Q=UIt Q=U2t/R （只适用纯电阻电路） (三)、应用与创新这个环节让学生用焦耳定律解答课前实验现象及生产、生活中的现象，通过习题加深对焦耳定律的认识。 演示：出示“220V 100W”、 “220V 60W”的灯泡，让学生观察灯丝的长短、粗细，得出电阻的大小。先将两灯并联接入220V的电路上，观察灯的亮度：再将两灯串联接入220V的电路上，观察灯的亮度。 习题： 1.用焦耳定律解释 “为什么电炉丝热的发红，而导线几乎不发热？” 2.一根60Ω的电阻接在36V的电源上，在5min内产生多少热量？ 3.电阻R1=4Ω，R2=3Ω串联接在同一电路，两电阻产生的热量Q1： Q2是（ ） A.4：3 B.1：1 C.3：4 D.无法确定 4. 电阻R1=4Ω，R2=3Ω并联接在同一电路，在相等的时间内，两电阻产生的热量Q1： Q2是（ ） A.4：3 B.1：1 C.3：4 D.无法确定 5.一台电风扇的电动机线圈的电阻是80Ω，电压为220V，电流是0.3A，每分钟产生的热量和消耗的电能各是多少？两者为什么不相等？ （五）小结 1.师生共同构建知识结构。 2.熟读知识要点。 8.4电和热 一.电流的热效应 二.焦耳定律 1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 2.公式：Q=I2Rt （普遍适用） Q=UIt Q=U2t/R （只适用纯电阻电路） 三.电热的利用和防止 电热器：利用电来加热的设备. 发热体 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 五、电功率与安全用电 1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大. 2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”. 理解用电器总功率过大的原因是家庭电路中总电流过大. 保险丝的“保险”作用. 教学重点难点 教学过程 一、引入新课 师：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子： 1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。 2、（羊城晚报 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死２人 疑是家中电线短路引起 3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。 师：上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”（板书） 二、进行新课 （一）电功率越大，电路中的电流就越大 师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？ 师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：讨论交流。 师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。 让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。 师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？ 生：计算，讨论得出结论 师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？ 生：讨论回答 师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。 （二）保险丝 师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书） 常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。 阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？ 生：阅读讨论 师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（板书） 生：练习（屏幕投影） 某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。 （三）总结安全用电的知识 直径（mm） 额定电流（A） 生：根据投影的画面，对安 0.21 3.75 全用电的知识进行知识归纳。 0.98 5 师：归纳总结安全用电的知 1.02 6 识。（板书） 1.25 7.5 三、达标练习：完成物理套 1.51 10 餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点 板书设计 1.电功率和电路中电流的关系 接入电路的用电器总功率越大，电路中的总电流越大. 2.保险丝 材料：铅锑合金 特点：电阻大、熔点低 额定电流：不同粗细的保险丝具有不同的额定电流. 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 复习和应用 1.通过对本章知识的归纳和应用，培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力. 2.通过联系生活实际，进一步培养学生的观察能力、分析和概括能力. 电功率及电能表的应用. 对电功率的理解. 教学重点难点 教学过程 一、知识网络（板书） 二、例题 1.如图，电源电压为6 V，且保持不变，灯L1上标有“8 V，8 W”字样，滑动变阻器的最大阻值为20 Ω. （1）当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电流表的示数为0.2 A，求电压表的示数和L2的电阻. （2）当滑片P移至a端，开关S1、S2均闭合时求灯L1消耗的实际功率和电流表的示数. 解：（1）当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电路可简化为如图所示： 因为I=U/R 所以U滑=IR滑=0.2 A×20 Ω=4 V. 因为电压表测滑动变阻器的电压，所以电压表示数为4 V. 又因为U=6 V U2=U-U滑=6 V-4 V=2 V 所以R2=U2/I=2 V/0.2 A=10 Ω （2）当滑片P移至a端且开关S1、S2都闭合时原电路可简化为如图电路： 因为P=IU=U2/R所以R1=U额2/P额=（8 V）2/8 W=8 Ω. 又因为U1实=U=6 V所以P1实=U1实2/R1=（6 V）2/8 Ω=4.5 W 又因为U2=U=6 V所以I2=U2/R2=6 V/10 Ω=0.6 A 电流表测灯L2的电流，所以电流表示数为0.6 A. 2.（同类练习）如图.电源电压是24 V，且保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P滑至a端时，电流表的示数为2 A，当开关S断开，滑片P滑到变阻器中点时，电压表的示数为12 V，试求：（1）滑动变阻器的最大阻值和灯泡的电阻. （2）若电压表的量程为0~15 V，断开开关S，在电压表不超过量程的情况下，灯泡的最小电功率. 解：当开关S闭合，且滑片P在a端时原电路可简化成如图电路： 因为I=U/R 所以R=U/I=24 V/2 A=12 Ω 又因为电阻Rab和电灯并联 111111所以= RRabRLRabRL12 ① 当开关S断开，且滑片P在变阻器中点时原电路可简化为如图电路： 11因为I=U/R所以Iab=Uab/Rab=12 V/Rab=24 V/Rab 22所以IL=U2/RL=(U-Uab)/RL=(24 V-12 V)/RL=12 V/RL 又因为IL=Iab所以24 V/Rab=12 V/RL ② 由方程①②得Rab=36 Ω，RL=18 Ω 此时，若电压表最大示数为15 V，则UL=9 V故PL=U22/RL=（9 V）2/18 Ω=4.5 W 课后 小结
第 周 星期 第 节 累计 课时 年 月 日 课题 教学 目的 教学重点难点 教学过程 课后 小结
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