实 验 小 学 导 学 案
复备时间：9月4日
学科 课 题 语文 年级 一年级 提供者 2、i、u、、ü 课时 复备者 第1课时 导学目标 1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．能够正确读出i、u、ü。联系生活感受发音，练说普通话。 3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 重点、难点 1、 i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。 2、i u ü的读法。 教学准备 彩色挂图、i u ü卡片 预习方案预设 1、复习a o e的发音，做到又响又长。 2、观察大自然，关注大自然的小生命 二次备课 教学过程预设 二次备课 - 1 -
一、谈话导入，引出课题。 师：同学们，从今天开始，我们继续学习汉语拼音了。拼音可有 意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你 们愿意学好它吗？ 二，引出新授内容 １，导看情景图。 师：看了这幅图，你想说什么？ 引导学生说一说图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们 正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ 让学生总体综合说一说。 2，教学语境歌，出示ｉu ü （1）谈话。 师:乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的 叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （2）出示语境歌,领读儿歌，相机在图片上出示ｉu ü 小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵 三，教学ｉu ü读音和写法 １教学ｉ （1）ｉ的读音 出示蚂蚁图及ｉ 告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。 教师范读ｉ三遍。 讲述发音方法:读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生跟着练读。 “开火车”，（小小火车开起来，快快开到我这里来）大范围读。 教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ （2）ｉ的书写 指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了 ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 引导学生编顺口溜 引导学生自学课本中的书写教材 记字母: 谁来说说ｉ先写什么，再写什么？ 一只蚂蚁iii 教师范写，学生用手指在桌上书空 指名说一说ｉ在四线格中的位置。 ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们 怎样安排，才适合？ 引导看书上的摆布方法 学生在书上描红两遍。 2，ｕ的教学 （1）ｕ的读音 出示乌龟图及字母ｕ。 告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。 教学过程预设 - 2 -
二次备课 教师范读ｕ，讲述发音方法。 读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 教师再次范读，学生跟读。 指名读，“开火车“读。 （2）ｕ的写法 引导看图，ｕ像乌龟身上的哪一部分？ 指导写法。 谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？ 教师范写，学生书空。 ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。 学生在书上描红。 3，ü的教学 （1）ü的读写 出示金鱼图及字母ü 让学生在表音表形 提问：鱼是第几声？ 图上描字母iu ü 告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。 教师范读ü三遍。 读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。 教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü （2）ü的书写 （3）引导看图，ü像图中的什么？ （4）谁能用我们学过的字母来记ü？ （5）指导书写笔顺 （6）学生练习描红 四，巩固练习 1，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。 2，抽读字母卡片。 3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。 作业布置 把课文中的插图用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 板书设计 2、i u ü - 3 -
情境图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”小朋友很快边回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了呢。最后，我相机出示儿歌： “小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯教学后记 把它驮，鱼儿见了笑呵呵。”整个教学过程充满了欢声笑语，小朋友学的很快乐！ 与反思 一年级的孩子年龄小，但他们听觉灵敏，记忆力强，我就有意识地对他们进行词句训练。在进行汉语拼音时，结合新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，这样对孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。
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