数学教学中的德育渗透思考

数学教学中的德育渗透思考

作者：李造安

来源：《读写算》2014年第22期

【摘 要】数学中的德育功能相对于一些文科来讲是隐性的、潜在的，因为数学研究的是空间形式及数量关系，教学过程相对枯燥。那么，怎样在教学中抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中呢？本文对此进行了详细的阐述。 【关键词】德育 思考 数学

数学中的德育功能相对于一些文科来讲是隐性的、潜在的，因为数学研究的是空间形式及数量关系，教学过程相对枯燥。那么，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？下面是我的一些初浅看法： （一）在数学教育中渗透爱国主义教育

新课标下的小学数学教材中，大部分德育教育内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中。综观数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义教育。随着两个文明建设的发展，我国在许多领域取得了举世瞩目的成就。用数据说话是最生动具体、最具有说服力的。例如在教学计量单位时，介绍我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土有960万平方公里；我国境内有著名的长江，长6300千米；中华人民共和国建国以来建造的南京长江大桥，铁路桥长6772米，公路桥长45米等。我国是世界上人口最多的国家，在讲\"百分数的认识\"时，引用这样的数据：\"中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%多的人口\"，简单的两个百分数，自然地进行了国情教育和人口教育。此外，还可以结合本地区有教育意义的统计数据，以进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育。 （二）在数学教育中渗透审美教育

在生活中，美的事物能促使我们建立正确的世界观和形成正确的道德观。美，也无处不影响着学生的情感、智慧和身心的发展。在教学中，美的东西往往能吸引学生的注意力，能诱发学生展开丰富的想像力，能激发学生的创造力，从而推进教学进程提高教学效率。让学生在美的感受中主动接受教育引导，这应该是德育教育中的一种手段即\"借美\"方式。空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在比和比例的知识时向学生介绍著名的\"黄金分割\"的知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，让学生到

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日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。列夫托尔斯泰也曾做过这样一个比喻：一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的道德情操。

（三）在数学教育中培养良好的行为习惯

在数学教学中对学生进行道德品质教育，科学态度的教育，培养学生严肃认真、实事求是的态度，刻苦勤奋、努力拼搏、勇于开拓的精神和遵纪守法的作风。如在数学教材中涉及到尺规作图的认识及方法的教学，教师可抓住\"没有规矩不成方圆\"这句俗话与内容相关的特点，进行分析研究，再展开对学生进行教育。教师可讲述尺规作图中的\"尺\"，即直尺或两根直尺构成的相互垂直的曲尺，\"规\"即是圆规。可作的图形往往是矩形和圆，在详细讲解有关图形的画法及步骤，让学生利用作法对有关图形进行操作训练，当学生直观的掌握尺规作图方法后，再让学生脱离尺规，凭手作同样的图形，学生发现画出的图形不规整，此时教师就紧紧抓住学生的心理特点进行展开。\"没有规矩不成方圆\"这句话说明了人们在生存发展过程中，无论从事任何劳动，都必须遵循事物发展规律，遵守一定的标准、法规、准则、习惯，才能够保持稳定发展的正常秩序，才能够收到一定的效果，达到一定的目的，否则就会受到一定的惩罚，破坏或阻碍人类社会发展及生存。一个国家没有一定的法律、法规、准则来约束人们的行为，就不会从事有安定团结的社会秩序，国家就无法生存，更谈不上发展。一个学校不用一定的制度、规范、守则来约束师生，或师生都不遵守这些制度、规范、守则，可能有正常的教学秩序，可能达到教育、培养人的目的吗？通过分析讲解，使学生进一步理解遵纪守法的必要性和道理，并养成自觉遵纪守法的好习惯

总之，德育本身就是一个不断发展的概念，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性。我们在进行德育渗透的同时要注意与时俱进、文道结合，做到自然妥贴，不喧宾夺主，使数学学科诸因素与德育内容和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物，这样的德育渗透才是理想的与必要的。相信我们的数学一定会开出美丽的德育之花！