伴随课改成长
已有七年工作经验的我，有幸搭乘了基础教育改革的巨轮，准备起锚远航。在这艘巨轮行驶的四个年头里，曾经遇到狂风恶浪的袭击，也曾一度搁浅于暗礁之中，然而，它已经克服了重重困难，高扬风帆，向更广阔的海面驶去。在此期间，我也不断接受着洗礼，经受着历炼，已经少了些先前的那种欣喜与激动，多了几分成熟与稳重；少了些彷徨与困惑，多了几分坚定与自信。在课改不断深入发展的过程中，我深深地感受到了自己也在不断地成长，现将我的一些收获与感悟与大家共分享。
课改伊始，当时刚参加工作的我曾为自己成为第一批承担实验工作的教师而兴奋不已，认为自己赶上了课改的潮流，可以借此机会大展拳脚，充分展现自己的能力。在随后参加的教育局以及学校组织的各项培训中，接触到的内容都是新鲜的：如“转变观念”、“互动”、“自主学习”、“合作探究”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条都要重新审视和反思，都要注入新的诠释了。许多新鲜的词句如急风骤雨般劈头盖脸而来。
说来容易做来难！带着新学的招数，我在课堂上追新求异，教学工作华而不实，以至于到后来竟不知如何去教学生了。我感到心烦意乱，心中的一腔激情也逐渐冷却下来。我疑惑了：难道这就是课改？不，课改决不是这样！是不是哪里做得不到位呢？在我徘徊琢磨苦恼时，学校讲座、组内研讨，大量课改书籍……像一场场及时雨泼洒在我的心田；宛如黑暗中的一盏明灯，使我走出了迷惘的低谷。于是我充分利用课余时间重新去学习新课程理念，并进一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。在我冷静而充分地审视了自己以往的教学行为后，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日，茅塞顿开：其实，课改只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念罢了！它并不清高，也不象我们
想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的!
我终于从传统的角色中彻底解脱出来，充分相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重“自主、合作、探究”的学习方式：新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去讲解；操作，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。这么一来，学生学习积极性得到了大大的提高!
这就是我近几年来伴随课改，从中的受益与感悟。
申文波
