《燃烧与灭火》教学设计
开阳县民族中学
孙振
一、 教学目标分析 知识与能力
1、 理解燃烧的条件及灭火原理。 2、了解不同的可燃物有不同的灭火方法。 过程与方法
1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的方法。 2、引导学生能利用所给的实验用品、相关数据信息进行筛选，设计简单实验方案。
3、逐渐养成学生以化学视角关心生活中的化学问题，让学会从生活中汲取知识并将所学知识运用到生活中去 情感态度价值关
1、使学生领会到化学是一门与人类生活息息相关的科学，它能指导和改变我们的生活。 2、激发学生爱国主义情感.。 二、教学内容及重点、难点分析 知识点内容 主要知识点 燃烧的条件及灭火原理 基本理论观点
利用实验探究明确物质燃烧的条件，利用燃烧条件推断灭火原理。
教学重点
燃烧的条件和灭火的方法 相关难点问题
（1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施 热点问题
学生的安全意识及利用所学燃烧与灭火知识解决生活中的实际问题。 三、教学对象特征分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。通过对实验的观察、分析能够得出结论，本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 四、教学策略分析
设计不同的活动，通过教学演示与学生实验，让学生亲自参与、完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。使学生体验科学探究的过程。并充分利用实物、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。
五、教学媒体设计
媒体类型 媒体内容要点 北京奥运开幕式焰火及神州七号升空 火的发现、利用及危害 学生活动内容 演示实验分析 学生活动 火灾的危害 学生活动内容 教学作用 使用方式 使用时间 备注 创设情景，配歌曲播放 2分钟 导入新课 激发学习兴趣 进入教学 有条理分析 对知识的理解与应用 过渡到灭火的方法 辅助教学 插播 播放 播放 播放 播放 播放 播放 播放 2分钟 5分钟 10分钟 5分钟 4分钟 图片 媒体的选择 视频 幻灯片 幻灯片 幻灯片 备用 图片 幻灯片 幻灯片 8分钟 5分钟 幻灯片 灭火的具体方辅助教学 法及原理 习题 辅助教学 六、教学过程设计与分析 导入设计 录像导入式
媒体展示：1、组图：奥运圣火采集、传递、开幕式焰火（同时播奥运主题曲）2、神州七号升空及奥运火炬3、出示象形文字“火”。4、媒体展示：短片：火的发明、应用与危害。吸引学生的注意力，激发学习兴趣和爱国情感。 教学过程设计
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织观看，提出欣赏、体验、以刚结束的奥运4分钟 问题，导入新课 思考 和神七发射中与火有关的情景为切入点，通过火的发现、利与弊等创设学习情情景引入 1、组织学生活动 实验探究 收集证据 得出结论 2、演示实验：探究燃烧的条件 3、引导学生说出 实验现象并分析实验结论 景、激发学习动力和爱国热情。 1、分组实验：充分发挥学生原5分钟 尝试点燃木条有的认知基础和与玻璃棒 亲身体验 2、分析、讨论燃烧的条件 观察实验现根据现象、利用10分钟 象，讨论、分信息、分析信息、析现象得出结得出结论 论 知识应用 设计问题 解决问题 课堂小结 1、组织学生活分组实验：将培养学生的动动4分钟 动 两根火柴点脑的能力。 燃，一根头朝上、一根头朝下，观察现象并分析 1、、媒体展示：学生讨论：灭1、感受火带来15分钟 火灾图片及资火的方法，根的危害。 料 据教师提供 2、实验探究 2、提出问题：的材料进行灭3、让学生再次感如何在不需要火方法探究。到生活中处处有时灭火。 小结灭火的原化学，知识来源3、组织学生活理。 于生活，知识指动 导生活 引导学生结合亲身体验，所见所闻和燃烧的条件，分析讨论灭火的方法 组织学生回顾交流、小结 让学生对所学的2分钟 本课学习的知知识进行自我归识，提出正确使纳，同时反馈教用火造福人类 学效果。
教学反思：
这是人教版九年级化学上册第七单元的第一节《燃烧与灭火》第一课时的新授课，本课将媒体、实验探究有机融入教学，在创设情景导入新课部分，我将2008年的两件大事：奥运和神州七号升空中精彩的图片组合为一组短片，并配以奥运主题曲播放，使学生在回顾、欣赏图片的同时，再一次为中国感动，又真切地感受到与本课教学有关的“火”的应用。然后通过视频短片进一步介绍火的发现、火的利与弊。这样的方式比语言引入更直观，更有吸引力，更能够牢牢抓住学生的心里、激发学习的兴趣。这正是媒体的优越性。另外，在教学中，ppt的应用可以有效节约板书的时间，学生又明确知道自己该做什么，课堂教学的条理清晰，知识容量增大。
