我的叔叔于勒说课稿
襄城县库庄二中 孙志彬
尊敬的各位评委、老师:
你们好!我说课的题目是《我的叔叔于勒》,下面我将从六个方面进行说课:
一、教材分析
《我的叔叔于勒》为中语文课本所选外国文学作品中的名家名篇，编入北师大版九年级下册第一单元“悲悯人生”中第三篇课文。本单元已经学习了《范进中举》、《孔乙己》两篇小说,学生从中获得了人生的启示和艺术的享受,同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识.相信通过本课的学习,学生能够把握人物形象,加深对描写、对比手法的认识,体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系。
莫泊桑的这篇小说,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影.菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手,分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念,创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思.在评价认识中,提高学生的道德水平。
二、教学设想及教学目标
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图.教学过程中,
应以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物。由点及面,先分析人物性格,再通过解题来揭示小说主题.结合本单元的要求，以及本文的特点,确定这一堂课的目标及教学重难点如下： １、知识目标:
⑴ 分析人物描写，揣摩人物性格 ⑵ 理解小说主题。 2、能力目标：
⑴ 提高学生分析人物性格的能力。
⑵ 把握小说曲折的情节,培养学生的思维力、想像力和口头表达能力。
3、德育目标:树立正确的金钱观 4、教学重难点：
教学重点:分析课文多角度刻画人物形象的方法。
教学难点:引导学生把握文章主题,并发表自己独特的见解.
三．说学情及学法 １、学情分析
现代中学生思想超前，对各种知识都有浓厚的兴趣，获得知识的渠道多种多样。但由于年龄的特点，对知识往往停留在肤浅的喜爱层面上,没有更深层次的了解和思考。所以想通过本课的学习,让学生挖掘出小说深刻的内涵。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学法指导：
(1）理解—品味—感悟—体验-升华。首先应熟读课文,从整体上感知，逐步达到对课文内容理解掌握。其次品味课文,根据本课教材特点，在分析人物性格时,要抓住一个“变\"字，通过变化对比,培养学生比较思维能力。最后是感悟课文,欣赏作品,感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
（２）朗读法:这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的. （３）比较法:于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比,都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题,并感受文学艺术的美。
（4)辩论法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握,围绕文本内容进行辩论,在辩论中探究作品主题,锻炼口头表达能力。
（5）自主讨论法：引导学生主动质疑,合作探究解疑.指导其联系实际,说出自己对作品个性化体验及对自然社会人生的思考。
四、说教法
坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法,在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语,通过阅读体会描写对刻画人物的作用,认识作者的感想态度。
五、说教学过程:良好的教学设想必须通过科学合理的教学程序来实现，我的教学程序分为六个部分. (一)、导入语
我们大家都有叔叔吧!然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢?是一种什么样的关系呢?请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答:“情同手足、相互关心……”等。)那么,在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天,我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。 （二）、介绍作者
1、介绍作者:莫泊桑（185０-—— 1８9３）,法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《项链》、《菲菲小姐》、《羊脂球》等。其他 同学补充。
2、补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物,所以他有深厚的创作基础.他特别善于写揭露资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。 （三）、生字词
１．我请学生借助注释和工具书解决字词问题,有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如栈(zｈàn)桥 牡蛎（ｌì) 煞(shà)白 撬(qiào）开 诧(chà)异 褴(lán)褛(ｌǚ)
拮(jié)据(jū)。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
2、解释词语:
拮据：手头紧,经济境况不好．
福音书：文中借指好消息、幸福的信息。
(四)、用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物 1、请大家快速默读全文,默读中解决五个问题:
（1) 、小说中出现了哪些人物，主人公是谁?
(2） 、按开端－发展—高潮-结局把小说的情节分为四部分,并分别为每部分拟一个小标题.
(３)、找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
（4）、从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?
（5)、菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为,如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的？
2、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。对主人公的确定教师要给以适当的提示,可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。最终使学生明确:
(1） 、小说中出现了哪些人物,主人公是谁？叙述者(我)，父亲，母亲,船长，于勒，姐姐，姐夫。对于小说主人公的判断,关键是看谁是揭示主题的人物.本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的现象,而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇,而“我\"是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。
(２)情节划分：第一部分(１—-4），盼。 第二部分(５-—19）,赞。第三部分（２0——4６),遇。第四部分(4７-—48),躲。
（3）对于勒称呼的变化:(当初大家）全家唯一的希望，全家的恐怖，分文不值的于勒,坏蛋、流氓、无赖；(遇前克拉丽丝)好心人,正直的人，有办法的人;（遇前菲利浦）这个家伙；(遇后克拉丽丝）小子、家伙、贼、流氓.（最后若瑟夫）我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔。
（4)菲利普夫妇对于勒态度变化:（在家作恶时)又怨又恨地向外赶；（出外发财时)又赞又盼;(穷愁潦倒时)又骂又躲。
（5）、菲利普夫妇对于勒情感变化：恐怖——-希望—--恐怖、仇恨
(五)、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。
通过把人物置于情节之中梳理情节,我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家说,(生答:不行。)当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。
动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格,使我们看到： 1、菲利普夫妇性格的共同点：爱慕虚荣,自私虚伪,势利贪婪,冷酷无情．2、菲利普夫妇个性上的差异:菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情,果断老练。
(六)、理解小说主题
1、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?
引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么——钱,这变来变去中唯一不变的是什么——钱,这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽
2、菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系.请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么？
引导分析:于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化,反映出当时社会人与人关系的淡漠炎凉,即便是亲情也不再能维系什么，更显人情的悲凉。菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。由此体现资本主义社会中小人物生活的辛酸。 (七）、课堂小结
同学们,通过对这篇小说的学习,我们不仅领略了大师的语言魅力,还知道了,人不能为钱活着,不能让钱左右自己,应做一个端正的人，一个正直的人,一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。让我们在一曲《爱的奉献》的旋律中结束本节课。
(八）、我留给学生的作业是:想象一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,菲利普夫妇会有怎样的表现？试描写人物的语言、动作、神态。这个写作练习请同学们课下完成，下一节语文课根据所写请同学上台来表演.
(六）、说板书设计：
我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络.
以上，我从教材、教学设想、教学目标、学情、学法、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
