小学科学《植物的生长变化》教案

单元教学计划表

学科： 科学 第一单元 主题： 植物的生长变化 备课者： 执教者：

课 型 课 时 计划内容 完成情况 单元课 7 第一单元：植物的生长变化 1、 植物生命的开始 1课时 2、 种植我们的植物1课时 3、 我们先看到了根1课时 学时课 6 4、 种子变成了幼苗1课时 5、 茎越长越高 1课时 6、 开花了、结果了1课时 7、 我们的大丰收1课时 整合课 培养孩子情感态度价值观： 引发关注植物生长变化的兴趣 单元课教学设计表

学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 备课人 时间 植物的生长变化 教学 目标 植物新生命的开始： 教学科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同； 种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 教学 引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来， 重难点 证明自己的猜测是否正确。 前置 学习 用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。（课外） 教学过程 学生活动 活动一：（内容） 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 1.首学： 生：思考后，回答老师提出的1.首学：师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来问题。互学：同桌或四人小组 的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2.互学：2.群学：想想画画 用图画和文字将植物2、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 一生的生长变化过程画下来和写下来。3.群学植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？。(教师点拨)。 (学生汇报展示、评价) 3.共学：练习、拓展阅读、展示 活动二：观察种子 1、生：说说自己的想法？ 2、生：观察植物的种子。 4.共学：(教师引导学生拓展或者举一反三) 有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。。 3、通过观察植物的种子， 你发现了什么？ 活动二：观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

4、学生自己汇报自己的发现： 先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 作业 设计 师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 2、不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。： （课外作业或者家庭作业，体现分层。）准备凤仙花和四季豆的种子。 板书 设计 1. 植物新生命的开始 2. 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 3. 内部：胚根、胚芽 教学 后记

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 种植我们的植物 备课人 时间 过程与方法： 1、学习掌握播种技能； 教学 目标 2、在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程； 3、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法； 确定本阶段观察的重点。 情感态度价值观： 教学 1、根据对种子萌发状况的预测播种是重点； 重难点 2、长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。 前置 学习 树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想来培养合作意识。（课外） 教学过程 学生活动 活动一：（内容） 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 首学：（学生在课内自主学习）阅读首学：（教师布置什么要求？）请大家看P4P4页中的“播种方法” 页中的“播种方法”。 互学：（同桌或四人小组）播种凤仙互学：（教师巡视指导同桌或者四人小组学花的方法：选种、放土、下种、浇水 习） 群学：生：说出自己的想法。9学生汇1、师：指一名学生说说播种的方法。关注种子报展示、评价0 变化 师：播种了凤仙花以后做什么？ 共学：（练习、拓展阅读、展示）生：2、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种阅读P5页顺数1～10行内容。 子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。。 活动二： 群学：（学生汇报交流，教师点拨师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。）。 共学：（教师引导学生拓展或者举一反）师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管

作业 设计 理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。 2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。。 活动二： 记录生长日记 1、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。 四、实地指导播种 1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。 2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。 （课外作业或者家庭作业，体现分层。） 在自己家的阳台上，种植凤仙花。 种植我们的植物 记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。 关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。 板书 设计 教学 后记

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 我们先看到了根 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识 教学 重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 备课人 时间 教学 目标 重难点 难点：根吸收水分的实验。 前置 学习 （课外）学生：写出在家去户外拔草的感受；观察我们种植的四季豆，你先看到了什么? 教学过程 学生活动 活动一：（内容） 1、首学：学生在课内自主学习。一教师活动 活动一：（内容） 首学：教师布置什么要求？师：展示前一周二次备课 棵大树，我们要把它从土壤中拔出来种植在玻璃杯里的四季豆、一颗有根有叶的是很困难的；一株小草，我们要把它小植物。 从土壤中拔出来，容易吗？为什么? 互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学2、我们种植的四季豆，你先看到了习。 什么? 互学：同桌或四人小组生： 1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什 1、学生观察自己在前几天种植在玻么？ 璃杯里的四季豆 2、生；汇报自己的发现。 2、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？3、师：根

群学：学生汇报展示、评价 1、生：说出自己的想法、 据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 2、生：讨论后回答。（根有固定植物群学：学生汇报交流，教师点拨。我们给凤的作用 3、操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。 共学：练习、拓展阅读、展示学生制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。 作业 设计 （课外作业或者家庭作业，体现分层。）练习册P5 3.我们先看到了根 固定植物 板书 设计 植物根的作用｛ 吸收水分 教学 后记

仙花浇水时，一般往哪里浇？2、为什么大部分都浇到土壤上？植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？3、下面，我们来研究植物根的作用。我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？ 共学：教师引导学生拓展或者举一反三。 1、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 2、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 种子变成了幼苗 备课人 时间 教学 目标 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 教学 重难点 前置 学习 重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 难点：研究植物叶的作用。 （课外）阅读课文和科学图册内容，整理生长了四周的凤仙花记录单 教学过程 学生活动 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 活动一：（内容） 教师布置什么要求？师：我们种植的首学：学生在课内自主学习。阅读课首学：凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为文和科学图册内容，整理生长了四周单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 的凤仙花记录单 互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学 习。 1、互学：同桌或四人小组生：以小1、师：全面检查学生的观察记录，及时进组为单位互相交流。 行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行 观察。 2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发2、学生要多发表自己观察到现象 现、新问题） 群学：学生汇报展示、评价、生：根 据自己所知道的知识回答老师的问3、师：指导学生观察实物凤仙花。 题。 4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、 叶的分布情况 3、生：讨论后说出自己的想法。

共学：练习、拓展阅读、展示学生回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。 活动二： 群学：学生汇报交流，教师点拨。 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。 共学：教师引导学生拓展或者举一反三。1、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气 活动二： 作业 设计 种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养 （课外作业或者家庭作业，体现分层。）练习册 板书 设计 教学 后记

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 茎越长越高 备课人 时间 教学 目标 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。 过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。 情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。 教学 重难点 凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 （课外）1、学生观察凤仙花植物茎的生长变化。 前置 学习 2、思考植物茎的有什么作用？ 教学过程 学生活动 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 活动一：（内容） （活动引首学：学生在课内自主学习。1学生首学：教师布置什么要求？1、师：入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸观察凤仙花植物茎的生长变化。 收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植 2、思考植物茎的有什么作用？ 物的生长过程中有什么作用呢？我们先来互学：同桌或四人小组学生整理记录 看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发1、画出凤仙花植株高度变化统计图 生了哪些变化。 2、学生分析柱状统计图，学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？ 群学：学生汇报展示、评价、生：（活动）①学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②学生想办法验证自己的想法是否正确。③学生了解科学探究的过程：提出问题 互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。 1、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。

（茎有什么作用？）；对问题的可能2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。验证（通过实验验证收集信息）； ②引领学生想办法验证自己的想法是否正 确。③引领学生了解科学探究的过程：提出共学：练习、拓展阅读、展示生：观问题（茎有什么作用？）； 看植物光合作用的课件 群学：学生汇报交流，教师点拨。1、师：活动二： （活动引入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。 共学：教师引导学生拓展或者举一反三。 师：教师总结本节课的学习内容。 活动二：师：教师总结本节课的学习内容。 作业 设计 茎越长越高 茎的作用：1、支撑 2、运输（水分、养料） 板书 设计 教学 后记 （课外作业或者家庭作业，体现分层。）继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 开花了，结果了 备课人 时间 教学 目标 科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。 过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。 情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。 教学 重难点 前置 学习 凤仙花花开花落及结果的过程。 （课外）学生仔细观察凤仙花的花 教学过程 学生活动 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 活动一：（内容） 首学：学生在课内自主学习。学生仔首学：教师布置什么要求？ 1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。 细观察凤仙花的花 2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗 互学：同桌或四人小组生：学生分小互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学组交流。 2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程 群学：学生汇报展示、评价生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 3、学生说出花的每一部分的名称。 共学：练习、拓展阅读、展示 生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报 活动二： 习。 1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。 2、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。 3、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。 群学：学生汇报交流，教师点拨。 1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。 2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。 3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

共学：教师引导学生拓展或者举一反三。 1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？ 2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。 3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子） 活动二： 作业 设计 （课外作业或者家庭作业，体现分层。）继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。 开花了，结果了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。 板书 设计 教学 后记

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学 科 课 型 科学 新课 单元 课题 第一单元 我们的大丰收 备课人 时间 教学 目标 科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。 情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。 教学 重难点 前置 学习 重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。 难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。 （课外）学生准备好、整理好自己的观察记录 教学过程 学生活动 教师活动 活动一：（内容） 二次备课 活动一：（内容） 首学：学生在课内自主学习。学生准首学：教师布置什么要求？、师：经过几个备好、整理好自己的观察记录 月的种植活动，我们每个人都有很多收获。互学：同桌或四人小组、生：（对着今天，整理我们观察获得的信息，开个成果自己的观察记录表）汇报。 展示会吧 互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学2、学生通过数据真切感受“收获”，习。 体会植物物种得以延续并壮大的原1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？ 因。 2、师：引领学生用估算的方法进行统计 群学：学生汇报交流，教师点拨。 群学：学生汇报展示、评价学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙哪段时间里生长最快。 1、学生填写书上P17页上的表格。 2、学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。 1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法） 2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。 3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。 4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过

3、学生了解植物生长发育需要阳光、共学：教师引导学生拓展或者举一反三。土壤、适宜的水分和温度等条件。 师：根据单元起始课学生记录的植物生长变程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。 5、师：引领学生了解植物的六种器官。 共学：练习、拓展阅读、展示学生发化的过程，组织学生自我评价，经历了这样表自己还知道植物的那些秘密 活动二： 的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升 活动二： （课外作业或者家庭作业，体现分层。）阅读“资料库”里《凤仙花》作业 设计 和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎” 7.我们的大丰收 植物都有自己的生命周期 绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度 教学 后记

板书 设计