四年级语文上册第一单元

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学习内容课型学习目标新授课观潮总第 1课时备课时间 2014.08.26 1、识字、写字、朗读、感悟。 2、初步感受课文内容，培养自学能力。学习重点掌握本课生字新词，理清文章脉络。学习难点培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。一次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读课文，读准字音，找出不理解的字词。 2、查一查，笼罩、屹立、山崩地裂、人声鼎沸若隐若现、沸腾、恢复等词语的意思。 3、学生自学 4、汇报交流（二）学习指导 1、说说课文主要讲了什么事？ 2、指名说说观潮的时间、地点、作者在潮来之前，看了哪些景观？ 3、交流汇报学习过程（三）自学指导三 1、自由读1、2自然段思考：这两个自然段写了什么？除了这些景观外，作者还看到了什么？ 2、第2自然段作者的观察的顺序是什么？ 3、学生自学 4、交流汇报三、当堂训练 1、比一比，再组词。潮（）屹（）沸（）曼（）朝（）忆（）拂（）漫（） 2、按课文填空。浪潮越来越近，犹如（）白色战马（）浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）来。四、总结全文。潮来之前风平浪静板书设计观潮潮来之时横贯江面天下奇观潮过之后余波汹涌二次备课教学反思时间： 1

教研组查阅学习内容课型学习目标新授课教导处查阅观潮总第2课时备课时间 2014.08.26 1、学习作者有顺序抓特点的观察方法，感受大潮的壮观景象 2、有感情的朗读课文，背诵第3、4自然段。学习重点感受大潮的壮观景象。学习难点通过学习，培养学生热爱大自然、及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。一次备课二次备课一、学生阅读学习目标。二、自学自学指导 1、课文是怎样描写大潮到来时的壮观景象的？ 2、用课文中的句子说说潮来时的景象和声音，说说作者按怎样的顺序来写的？ 3、潮过后，还能称作是奇观吗？ 4、潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ 5、学生自学 6、汇报交流（二）学习指导 1、这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2、你觉得作为导游应该怎样介绍呢？学习过程 3、假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 4、学生自学 5、汇报交流三、当堂训练 1、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_________，好像________。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_________，好像_______。当潮头奔腾西去后，江面依旧____________. 2、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。四、总结全文。潮来之前风平浪静板书设计观潮潮来之时横贯江面天下奇观潮过之后余波汹涌 2

教学反思时间：教研组查阅教导处查阅学习内容 2 雅鲁藏布大峡谷总第3课时课型新授课备课时间 2014.08.26 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点。学习目标 2、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。学习重点通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习力。学习难点激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一次备课二次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读课文，读准字音 2、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、学生自学 5、汇报交流（二）学习指导 1、雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？学习过程 2、读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3、读一读，把你心中的感受说出来。 4、第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？ 5、第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。 6、第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？ 7、学生自学 8、汇报交流三、当堂训练仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？四、总结全文大拐弯的神奇（传说）雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（世界之最）奇板书设计自然博物馆最后一块秘境 3

教学反思时间：教研组查阅教导处查阅学习内容 2 雅鲁藏布大峡谷总第4课时课型新授课备课时间 2014.08.26 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点。学习目标 2、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。学习重点通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习力。学习难点激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一次备课二次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读课文，读准字音 2、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、学生自学 5、汇报交流（二）学习指导 1、雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？学习过程 2、读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3、读一读，把你心中的感受说出来。 4、第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？ 5、第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。 6、第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？ 7、学生自学 8、汇报交流三、当堂训练仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？四、总结全文大拐弯的神奇（传说）雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（世界之最）奇板书设计自然博物馆最后一块秘境

教学反思时间：教研组查阅学习内容课型学习目标新授课 2、初步了解课文内容。 3、鸟的天堂总第5课时备课时间 2014.08.29 教导处查阅 1、学会本课13个生字。并读写下列词语：纠正、逼近、做巢、留恋、目不暇接。学习重点通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。学习难点感知课文结构。一次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 4、学生自学 5、汇报交流（二）学习指导 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达学习过程了什么感情。 3、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 4、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 5、学生自学 6、汇报交流三、当堂训练 1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2．摘抄佳句。 3．用“----”线画出课文中静态描写的句子，用“──”线画出课文中动态描写的句子，四、总结全文第一次大榕树板书设计鸟的天堂第二次鸟的天堂 5 二次备课

教学反思时间：教研组查阅学习内容课型学习目标新授课 2、初步了解课文内容。 3、鸟的天堂总第6课时备课时间 2014.08.29 教导处查阅 1、学会本课13个生字。并读写下列词语：纠正、逼近、做巢、留恋、目不暇接。学习重点通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。学习难点感知课文结构。一次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？ 2、一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。 3、学生自学 4、汇报交流（二）学习指导学习过程 1、读到“应接不暇”这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？ 2、这一段主要应读出它的什么特点来呢？ 3、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。 4、你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 5 、“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 6、学生自学 7、汇报交流三、当堂训练请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，你的同伴知道这里很美。四、总结全文树干根板书设计鸟的天堂第一次大榕树树枝叶（静态）第二次群鸟纷飞多欢（动态）（人与自然应和谐相处）

二次备课

教学反思时间：教研组查阅学习内容课型学习目标新授课 1、自学生字词语。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解顺序 4＊火烧云总第7课时备课时间 2014.08.29 教导处查阅学习重点通过学生自学交流，培养学生丰富的想象力和仔细观事物的良好习惯。学习难点体会作者细致观察的方法。一次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读课文，自学生字、字音。 2、通读课文，课文写了什么内容？是通过什么来描写霞光的？ 3、课文主要是从哪几方面讲火烧云的？4、作者重点从火烧云的哪些特点来观察的？5、学生自学6、汇报交流（二）学习指导 1、红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看？ 2、观察火烧云后的颜色，作者感受怎样？ 3、用自己的话说说怎样观察朝霞或晚霞的有哪些特点与作者有什么不同？学习过程 4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 5、学生自学 6、汇报交流三、当堂训练（1）按课文填空这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。（2）指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：颜色变化（多）：红彤彤、金灿灿…… 半紫半黄、半灰半百合色… 葡萄灰、梨黄、茄子紫…… 变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿…… 一会儿…… 四、总结全文变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色…… 板书设计颜色：葡萄灰梨黄茄子紫…… 火烧云变化（快）一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马、狗、狮子（又像这个，又像那个）形状

二次备课

变化（快）：一会儿两三秒钟忽然接着转眼教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课教导处查阅语文园地一总第8课时备课时间 2014.08.29 学习目标使学生运用口语说明自己所知道了解的自然景物奇观。学习重点介绍自然景观学习难点锻炼口语表达一次备课二次备课一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导学具准备：多媒体课件学习过程：一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、分组进行口语交际。 2、要讲清景观的奇特之处，可以介绍这样的奇观是怎样形成的。 3、指一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？学习过程 4、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 5、自由准备，稍作调整。 6、再次指名交流。 7、学生自学。 8、汇报交流（二）学习指导 1、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。 2、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 4、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 5、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

6、学生自学 7、汇报交流三、当堂训练整理“美景介绍书四、总结全文教学反思时间：教研组查阅学习内容课型学习目标新授课 1、背诵4组句子，并课外搜集积累。 2、了解汉语遣词造句的微妙语文园地一总第9课时备课时间 2014.08.29 教导处查阅学习重点认识对联的特点。学习难点体会我的发现学习过程一次备课二次备课 9

一、学生阅读学习目标。二、自学（一）自学指导 1、自由读“我的发现”交流 2、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ 3、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。 4、看看下列这些词句对你有何帮助？你发现了什么？ 5、学生自学。 6、汇报交流（二）学习指导 1、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 2、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 3、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 4、学生自学。 5、汇报交流三、当堂训练 1、给对联注音好读书不好读书好读书不好读书 2、趣味语文读法。也可以清心可以清心也以情心也可清新也可以四、总结全文教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课写一处自然景观教导处查阅总第10课时备课时间 2014.08.29 1、本次习作是在口语交际的基础上进行的，是对口语交际中自己讲述的自然景观的整学习目标理和完善。 2、可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。学习重点抓住景物的奇特之处来写，安排好写作顺序。学习难点有顺序地写一处自然景观。

一次备课一、学习习作目标。学生阅读学习二、习作指导：（一）选择好写作材料。这篇习作要求写的是一处自然景观，如果你对口语交际中自己讲述的自然景观满意的话，可以作为本次作文的写作材料，如不满意，也可以参考同学们讲的重新进行观察选取，最好选择自己到过的旅游景点或身边的景物来写，这样才会有真情实感，要相信只要我们有一双发现美丽的眼睛，那么，身边的一切景物多是奇特的，美妙的。学习过程（二）安排好写作顺序安排好顺序，写出来的文章才会有条理。如游览顺序，由远到近、时间顺序、观察顺序等，具体采用哪种写作顺序，还要根据写作的内容来确定。（三）抓住景物特征，描写生动具体。要想写出景物的奇特，就必须抓住景物的特点进行具体的刻画，要仔细观察，从景物的静态与动态。远看与近看，形态、色彩、声音等多个角度进行描写，还要张开想象的翅膀，恰当的运用修辞手法。三、共同学范文：《美丽的三潭印月》四、学生自己习作，教师巡视指导。教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课教导处查阅二次备课习作讲评总第11课时备课时间 2014.08.29 学习目标通过习作讲评，使同学明白本次作文的得与失，对写景作文有进一步的认识与掌握。学习重点学生习作学习难点优、缺点分析及纠正学习过程一次备课二次备课 11

一、二、阅读学习目标（学生完成）总结本次习作的成功与失败（一）优点：能按一定的顺序观察景物，描写景物抓住了景物的特点，词语优美，动静结合结构完整，语句通顺。（二）不足：个别同学不留心观察，对景物描写不形象，抓不住特点，用词不当、语句贫乏。（三）引导学生欣赏好的习作：×××、范读。（四）师生共同修改××的习作。三、四、教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课古诗两首总第12课时备课时间 2015.09.2 教导处查阅学生读自己的习作，反复进行修改。总结。 1．认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。学习目标 2．正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。 3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。学习重点借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。

学习难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。一次备课一、阅读学习目标二、自学指导(一)1．自学生字词2．检查自学情况三、合作学习，理解诗意 1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以学习，也可以在小组内合作学习。（生自主学习，师相机指导。）3．交流学习所获。横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各不同：向远看、向近看、学习过程向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。不识庐山真面目：看不清庐山真正的面貌。只缘身在此山中：只因为我就在这座山中啊！三、自学指导（二） 1. 明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 2．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？概括一下出现这种现象的原因是什么呢？ 3．假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？“我站在（），看到庐山像（）。”4．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢5．怎样才能识得庐山真面目呢?6.学生自学7.全班交流反馈四、熟读成诵，领悟诗请五、当堂训练用自己的话说一说《题西林壁》这首诗的意思。六、小结板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课古诗两首总第13课时备课时间 2014.09.5 教导处查阅二次备课 1．认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。学习目标 2．正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。 3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 13

学习重点借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。学习难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。一次备课一、阅读学习目标二、复习旧知，导入新课 1．上节课，我们学习了苏轼的一首古诗《题西林壁》，这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是──“当局者迷，旁观者清”。你还记得这首诗吗？能把它默写下来吗？ 2．今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下乡村生活吧。 3．老师板书课题《游山西村》，生齐读课题。三、自学指导（一） 1．按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。 2．同桌互读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。 3．全班交流反馈学习过程二、合作学习，理解诗意师：这首诗大家已经会读了，但是你们知道诗句的意思吗？回忆一下前面一首古诗我们是按照什么样的步骤来学的？（理解诗题→了解作者→理解诗句→熟读成诵→领悟意境） 1．理解诗题：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。 2．理解诗句。 A．选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以学习，也可以在小组内合作学习。（生自主学习，师相机指导） B．交流学习所获。（教师主导，集体交流）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚：不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。读完这两句诗，你能体会到什么？（农家款待客人时尽其所有的盛情）你是从哪里感受到的？（“足”）山重水复疑无路，柳暗花明又一村：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。二次备课 14

反复读这两句诗，想：这句诗中写了哪些景？这些景物分别是什么样的？（山──重；水──复；柳──暗；花──明）当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？从哪看出的？（心情沮丧，从“疑无路”看出。）当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？从哪儿看出的？（惊喜，从“又一村”看出。） 4．熟读成诵：指导学生用多种方式朗读这首古诗，比比谁的朗诵更优美。 5．领悟意境。其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？三、拓展学习 1．继续读诗, 用喜欢的方式感悟诗境: 配画编故事配乐朗诵。 2．领悟意境。其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？四、当堂训练; 背诵并默写古诗板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课 6.爬山虎的脚教导处查阅总第14课时备课时间 2014.09.5 1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、学习目标触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的叶子学习重点

认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 15

学习难点读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的叶子一次备课一、阅读学习目标二、自学生字新词（一）自学指导一 1.开火车读生字表中的生字，口头组词。 2.分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 3.分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 4.交流反馈。二、读课文，理清课文的顺序，学习第一部分（一）自学指导二 1．这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 2．出示（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自学习过程己的话说说看到了什么？ 3．刚才你看到的画面上是怎样描述的？（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 4．自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6．作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）7.交流反馈三、当堂训练听写词语爬山虎均匀重叠接触痕迹逐渐把柄占用板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课 6.爬山虎的脚教导处查阅总第15课时备课时间 2014.09.5 二次备课 1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、学习目标触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的叶子学习重点认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触

角、痕迹、逐渐、休想”等词语。学习难点读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的叶子一次备课一、阅读学习目标二、认识爬山虎的脚拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。 1．交流观察的结果。 2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）学习过程三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的（一）自学指导一 1.找出爬山虎向上爬的句子来。 2.找出表示向上爬的动作的词。 3.演示一下它是怎样向上爬的。 ( 二 )汇报交流 1.句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 2.向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 3.演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”） 4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段二次备课 17

说是一墙的叶子。） 5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况： 1.爬山虎的脚没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 2.：生自由谈感受（可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） 3.带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。四、总结写作方法通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）五、当堂训练反复朗读课文3.4.5.自然段，体会作者抓住事物特点描写的方法六、拓展延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课 1、认识生字新词。学习目标 2、了解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点。 3、学习第二自然段。学习重点认识生字新词。

教导处查阅 7.蟋蟀的住宅总第16课时备课时间 2014.09.5

学习难点了解课文内容，了解蟋蟀选址的特点一次备课一、阅读学习目标，导入新课。 1、同学们，今天我们要认识一位昆虫朋友，瞧，它来了。出示几幅蟋蟀图。 2、谁知道这小家伙有哪些本领呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我们不去欣赏它唱歌，也不去观看它打斗，我们要去参观它的住宅。（板书课题） 3、齐读课题。 4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法吗？二、检查预习，感知大意。 1、出示词语认读：隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。 2、指导蔽和搜字的写法。 3、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。学习过程 4、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。（住宅的选址、住宅的特点、住宅是怎样建成的。）板书：选址特点修建三、根据自学要求，研读“选址”部分。 1、认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？ 2、发表各自的看法。抓重点词“随遇而安”，体会作者用词的准确性。 3.根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。二次备课 19

观点一：赞许蟋蟀的的态度。观点二：其它昆虫的做法也不是完全不对，有时条件不允许时也应适应各种环境，不能整天为房子烦恼，不然哪还有心思干活？注意价值观的取向，在条件允许的情况下是得讲究，不允许的情况下要努力克服。但这篇文章我们要学习的是蟋蟀做事认真、慎重的态度。 3、你们能否用“随遇而安”说一句话？乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能----------------。 4、蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！四、当堂训练 1.写出反义词。慎重（）宽敞( ) 清洁（）隐蔽（）干燥（）柔弱 ( ) 平坦（）光滑（）简单（） 2.组词。租（）扑( ) 从（）组( ) 朴（）丛 ( ) 五．小结板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课 1、认识生字新词。学习目标 2、了解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点。 3、学习第二自然段。学习重点认识生字新词。学习难点了解课文内容，了解蟋蟀选址的特点

教导处查阅 7.蟋蟀的住宅总第17课时备课时间 2014.09.5

一次备课一、阅读学习目标二、出示自学提示，研读“特点”及“修建过程”。（一）自学提示一 1、请同学们看蟋蟀的住宅图，把你看到的简单向同学介绍介绍。 2、默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？ 3、自由读5-6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成？（隧道——门——平台） 4、它的隧道、门、平台分别是怎样的？认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，试着画出蟋蟀住宅的简笔画 6.汇报交流 7、分组朗读第五自然段。隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。 8、可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？ 9.交流反馈（二）感悟“伟大工程” 学习过程蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？——没有。出示课文第三自然段。 1、它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。 2、就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？（生自由谈） 3、是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。（三）根据自学提示二，自学“修建过程” 1、自学提示：自由读7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的语句画出来。 2、汇报交流。（四）自学检测 1.秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（），用钳子（），用强有力的后足（），用后腿上的两排锯不断地将泥土（）。感到疲劳时，它就在未完工的家门口（），然后又进去（）。洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足，经常可以看见蟋蟀从里面二次备课 21

（）地抛出土来。 2.交流反馈 3.教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说——这座住宅真可以算是伟大的工程了！三、读写结合，拓展延伸。 1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 2、大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？师小结:同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。 3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的-------------------，它在这里----------------------------------------------。 4、带着你对蟋蟀的这种感情读一读你自己写的句子。 5、推荐读物《昆虫记》《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。四、当堂训练学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型学习目标新授课世界地图引出的发现总第18 19课时备课时间 2014.09.12 教导处查阅 1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 22

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。学习重点了解课文内容中漂移的发现学习难点从魏格纳提出漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要一次备课一、阅读学习目标二、初读课文，了解内容 1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 2．出示自学提示，分学习小组学习课文；自学提示：（1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。（2）魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？（3）用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。（4）汇报交流 3.自我检测学习过程划去下列词语的错误的读音。地质（ zhǐ zhì ）兴奋（ xìng xīng ）转移（ zhuǎn zhuàn ）崭新（ zhǎn zàn ）破旧（ pè pò ）静谧（ nì mì ）二、探究课文，领悟道理 1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。 3．读第7自然段，想想:魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。 4.作者是如何推理的?（中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。二次备课 23

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块上的。所以，巴西和非洲以前是连在一起的。）三、总结课堂，迁移升华 1．交流学习了课文，有什么感受和启示？ 2.魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。） 3.交流查阅到的有关漂移学说的其他资料。四、当堂训练 1. 组词语寓（）叩（）咨（）源( ) 遇（）叼（）资（）原( ) 2. 把下列词语补充完整不可思（）枉费心( ) ( )如烟海 ( )卧不安 ( )( )大振 3.改写句子（1）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）我们把这个念头打消了。改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、总结全文板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型

教导处查阅语文园地二新授课 24

总第20 21 22 23 课时备课时间 2014.09.12

学习目标学习重点 1.学习我的发现，学会观察事物的方法。 2.进行口语交际。引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受。学习难点培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。一次备课第一课时学习过程一、阅读学习目标二、激情导入：有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？三、探究观察方法 1．出示教学挂图（花瓶图），用“我看到了……”练习说一说。 2．小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。 3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。四、运用方法，用心体验 1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么？学习过程 2、大家都说一说自己观察后的感受。 3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。 4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。五、再看图片，升华感悟一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。六、总结只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！第二课时（习作指导）学习目标写习作学习重点日记的格式学习难点将观察的经过及观察到的内容，详细具体，有顺序的写下来学习过程

二次备课

谈话导入，激发兴趣同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。二、阅读提示，明确习作要求，指导习作。 1.自读本次习作提示，说说本次习作的要求。 2.拓宽学生写作思路：本次习作可以从哪些方面入手？ 3.口头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写法和格式。（4）题目可用《观察日记X则》，也可自拟。三、写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时（习作讲评）学习目标学生通过习作讲评，知道自己习作的优缺点是什么，并取长补短进一步修改自己的习作学习重点学生通过习作讲评，学会根据习作要求，抓住中心条例把内容写具体，写清楚。学习难点针对习作要求，讲评习作片段，并尝试修改习作。学习过程一、阅读学习目标二、习作讲评（一）回顾要求，组内评改 1.回顾本次习作要求． 2.细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。 3.小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。（二）评价典型习作 26

1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。 2.明确评改要求：（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。 3.师生共同评价并提出修改意见。四、自我修改借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。五、佳作欣赏六、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。第四课时学习目标积累花卉知识与成语故事学习重点背诵日积月累学习难点了解成语故事课前准备教学挂图学习过程一、阅读学习目标二、日积月累 1.出示句子正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙。 …… 2、读句正音。 3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察） 4.熟读成诵，吟唱成诵。三、自我检测 1.连线、填空。梅花十一月兰花十月 27

芙蓉二月水仙一月 2.填空五月红似火荷花满池塘四、阅读成语故事 1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2.读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 ⑵自读第二自然段及第四自然段，体会文与可所说的“秘诀”，理解“观察”与其取得成绩的必然联系。 4.说说从这个故事中你明白了什么道理？ 5.讲几个成语故事五．当堂训练连线题正月菊花三月栀子五月桃花七月石榴九月梅花板书设计教学反思时间：教研组查阅学习内容课型新授课第二单元检测总第24课时备课时间 2014.09.12 教导处查阅 28

学习目标 1、复习巩固字词 2、训练阅读理解。学习重点 2、复习巩固字词学习难点训练阅读理解。一次备课一、看拼音，写词语。（8分） yè bǐng hén jì zhǎn xīn suí yù ér ān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) róu ruò sōu suǒ piāo yí wǎng fèi xīn jī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选字组词。（8分）择译泽绎选( ) ( )优翻( ) 沼( ) 恩( ) 络( )不绝燥燥澡操 ( )音干( ) 体( ) 洗( )盆掩淹俺 ( )护 ( )没 ( )着 ( )们三、按要求写词语。（8分）例：大同小异例：风平浪静四、给多音字组词并造句。（8分）学习过程 chóng ( ) sì( ) 重似 zhòng ( ) shì( ) 五、按要求改写句子。（8分） 1．夜空中的星星一闪一闪的。改为比喻句：改为拟人句： 2．魏格纳的漂移的假说，震动了地质界。改为“把”字句：改为“被”字句：六、理解句中划线词语的意思。（8分） A．没有变质的食物；B．没有枯萎；C．不含杂类气体；D．稀罕。 1．我在花市买了一束新鲜的玫瑰。（） 2．名信超市运来了一批新鲜的水果。（） 3．清晨，我们推开窗户，呼吸新鲜空气。（） 4．数码相机已经不算什么新鲜东西啦！（）七、把下列名句补充完整。（10分） 1．红豆生南国，_。 2．春种一粒粟，_。二次备课 29

3．劝君更尽一杯酒，_。 4．独在异乡为异客，_。 5．莫愁前路无知己，_？八、阅读短文，回答问题。（10分）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1．找出文中表示颜色的词语写在下面。 2．写出下列词语近义词。均匀——（）拂过——（）空隙——（） 3．填一填。这段话选自课文_，主要写爬山虎的____，从____和____两个方面来写。九、课外阅读与训练。（共14分）蚂蚁的壮举一位旅行家在南美洲草原上，目睹了这样一个令人惊心动魄的场面：夏日正午，一片临河的草丛突然起火。呼呼直蹿的烈火形成了一个火圈，向草丛一个小小的丘陵包围过来。丘陵上无数的蚂蚁被逼得节节败退,它们似乎除了葬身火海已别无选择。但是，就在此时，出乎意料的场面出现了，只见蚂蚁们迅速聚拢,抱成一团,滚作一个黑色的“蚁球”冲进火海。烈火将外层的蚂蚁烧得噼啪作响，然而“蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，冲进小河，河水把“蚁球”冲向岸边,大多数的蚂蚁绝处逢生。小蚂蚁在遭受毁灭性打击时的这种壮举，给了我们怎样的启示呢？ 1．辨字组词。（6分）魄（）逼（）劈（）魂（）副（）臂（） 2．出乎意料的情况是什么（3分）3为什么蚂蚁能绝处逢生？（3分） 4．读了故事你有什么启示？（2分）十、妙笔生花。（18分）这段时间，你留心观察了什么事物，有什么发现？请你用日记的形式把最想告诉别人的内容写下来。教学反思时间：教研组查阅

教导处查阅 30

学习内容课型学习目标新授课巨人的花园 1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。 2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容。总第25课时备课时间 2014.09.19 学习重点了解童话的特点学习难点了解作家王尔德一次备课一、谈话导入：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。二、展示课前收集资料： 1、了解童话的特点童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。 2、了解作家王尔德王尔德：（1854～1900），19世纪学习过程后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，他被誉为“才子和戏剧家”。王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在 1888年出版的《快乐王子故事集》和11年出版的《石榴之家》。三、朗读课文，随文识字。（1）正确、流利地朗读课文，边读边把生字圈出来，并在新词下画上横线。（2）自由学习生字。（3）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。四、汇报学习情况。 (1)小组交流 (2)集体反馈五、朗读课文教学反思时间：教研组查阅

二次备课教导处查阅

学习内容课型学习目标新授课 1.理解课文内容。巨人的花园总第26课时备课时间 2014.09.19 2.明白快乐应该与别人分享才是真正的快乐。学习重点根据课文内容想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。学习难点体会这篇童话在表达上的突出特点。一次备课一、谈话导入：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。二、展示课前收集资料： 1、了解童话的特点童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。 2、了解作家王尔德王尔德：（1854～1900），19世纪学习过程后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，他被誉为“才子和戏剧家”。王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在 1888年出版的《快乐王子故事集》和11年出版的《石榴之家》。三、朗读课文，随文识字。（1）正确、流利地朗读课文，边读边把生字圈出来，并在新词下画上横线。（2）自由学习生字。（3）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。四、汇报学习情况。 (1)小组交流 (2)集体反馈五、朗读课文教学反思时间：教研组查阅

二次备课教导处查阅

学习内容课型新授课 1.认识6生字。学习目标幸福是什么总第27 28课时备课时间 2014.09.19 2.朗读课文，理解课文内容 3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。学习重点懂得真正的幸福是什么。学习难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。一次备课一、激趣导入 1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。 2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、自读自悟 1.读阅导航。（1）认真默读课文，想想文中的三个孩子做了一件什么好事？ (2) 智慧姑娘是怎样称赞他们的？又是怎样引导他们学习过程弄明白幸福的含义的？ (3) 十年来他们都做了些什么，他们感到幸福吗？ 2. 生默读后交流。（读后说说自己的理解）三、重点词句段落的品读：（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 1．自由读，说说自己的理解。 2．师生表演医生给病人治病的情景。（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么二次备课 33

语气说的？你就读出来！（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（靠劳动，尽义务，做益事） 2、什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？ 4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛，让幸福的真谛一代代传递下去吧！四、师总结：今天这篇童话告诉我们幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。五、拓展认识由课文谈到自己（你认为幸福是什么？）六、作业课外收集有关“幸福”的名言，并背下来。例：幸福是在于为别人而生活。 ―― ——托尔斯泰只有整个人类的幸福才是你的幸福。 ――——狄慈根使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。 ——德谟克利特做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。——列・托尔斯泰只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特好。 ―― ——爱因斯坦如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权力享受幸福；这正如没有创造财富就无权享受财富一样。 ——萧伯纳教学反思时间：教研组查阅

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学习内容去年的树总第29课时课型新授课备课时间 2014.09.19 1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。学习目标 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习重点收集珍惜友情的名言学习难点了解作家新美南吉。一次备课二次备课一、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。二、进行课前预习展示、交流 1、珍惜友情的名言 2、对作者新美南吉的了解。三、朗读课文，了解课文内容，随文识字。 1.正确、流利地朗读课文，边读边把生字圈出来。学习过程 2.自由学习生字。 3.概括出课文的主要内容。 4.汇报学习情况。(1)小组交流 (2)集体反馈四、有感情朗读课文、多元对话 1．请大家有感情地读课文，与课文交流、对话。 2．交流读文心得。读了课文你有什么想说的？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。例： A ”？等等。B C 慨，为大树的牺牲精神感动等。五、作业书写生字；熟读课文。板书设计时间：教研组查阅

教学反思教导处查阅 35

学习内容课型学习目标新授课去年的树总第30 、31课时备课时间 2014.09.19 1.体会小鸟与大树间真挚的友情，深刻明白要信守诺言这一道理。 2.感悟文中的角色对话，体会童话角色心理。学习重点体会小鸟与大树间真挚的友情，深刻明白要信守诺言这一道理。学习难点感悟文中的角色对话，体会童话角色心理。一次备课一、走进课文，深入理解。（一）课文中写了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3．……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。 1．“天天……”一句。（真是朝夕相处，令人羡慕啊！） 2．分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）自由找朋友练读、体会角色心里学习过程小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3．为了找到自己朝思夜想的好朋友，小鸟是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4．出示小鸟问的三句话，感悟一片情怀（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 5、让我们再一起读这三句话。 6、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心，因为它们是好朋友，这就是小鸟奉献给大树的最深厚的友情。 7、引导想象，补充对话 a．村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。 b．这回，你又有什么新的感受和疑问了？交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什二次备课 36

么用了两个“看”？这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 8、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ (三)小结：多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。体会角色心里。二、拓展延伸、多向对话这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是── （好朋友）学了课文，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。三、总结全文，升华理解树和鸟儿谁也没有忘记那一个美丽的约定，谁也没有忘记那一片真挚的情感。最终，大树化作了火苗，鸟儿也带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西（友情、守信）四、作业讲珍惜友情的故事与大家分享。板书设计教学反思时间：教研组查阅

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学习内容小木偶的故事总第32课时课型新授课备课时间 2014.09.30 １、认识６个生字。学习目标２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。学习重点理解课文内容，体会故事蕴含的道理学习难点体会课文最后一句话的含义；续编故事。一次备课二次备课一、揭题读课题看了课题你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想我们学习拟人体童话《去年的树》一课的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。三、朗读课文，了解课文内容。 1、交流课前预习情况：木偶是什么？ 2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 3、检查读文情况。⑴ 指读文中词语。 ⑵ 开火车读课文。4、认识生字情况5、小木偶身上发生了什么事？四、理解课文（一）思考、交流 1、小木偶遇到了什么麻烦？学习过程 2、小木偶的困难如何解决？ 3、从小木偶的遭遇你认识到什么？（二）谈体会： 1、本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，反复读带这些词的语句，从中体会作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。 2、读课文最后一句话，联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。五、熟悉故事情节、分角色读课文。六、课堂练习仿写词语：例，ABB式：笑嘻嘻毛茸茸AABB式：蹦蹦跳跳嘟嘟囔囔ABCC式：可怜巴巴板书设计教学反思时间：教研组查阅教导处查阅 38

学习内容课型新授课１、培养阅读能力。能根据故事情节展开联想。学习目标２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。学习重点理解课文内容，体会故事蕴含的道理学习难点体会课文最后一句话的含义；续编故事。一次备课一、阅读课文。二、知识链接。《小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪?外二篇》，后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的，原文很长，课文只节选了开头的一部分。三、放飞想象，续编故事。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？学习过程由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（让我们再来看课文的最后一段话。） 2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家展开合理的想象续编故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 3、在小组内进行续编故事演讲。 4、小组推选优秀演讲者在全班演讲。 5、集体评议。四、作业１、把编的故事写下来。２、课外阅读《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》等童话故事。板书设计教学反思时间：教研组查阅

小木偶的故事总第33课时备课时间 2014.09.30 二次备课教导处查阅

学习内容课型新授课语文园地三口语交际总第34课时备课时间 2014.09.30 1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。学习目标 2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。学习重点激发学生喜欢读童话故事的兴趣学习难点养成边读边想的阅读习惯。一次备课课前准备： 1、收集阅读童话故事。 2、自编童话故事。过程：学习过程一、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。三、请每组选出代表上台讲，集体评议，选出班级最佳自编童话。四、自由组合，演优秀的童话，评出最佳演员。五、制作小组的童话故事集，展示。教学反思时间：教研组查阅

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学习内容课型学习目标新授课语文园地三习作 1、会抓住童话的特点编、写童话。 2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。总第35、36课时备课时间 2014.09.30 学习重点激发学生喜欢读童话故事的兴趣学习难点养成边读边想的阅读习惯。一次备课写作指导：本单元我们学习的是童话，每个同学都会用自己的眼睛去看我们这个生活的世界，用一颗童心去感受,去思考我们周围的事物，思考现在,思考未来.那么,就让我们在这次作文中，借助与小动物或物品的童话故事，来描写我们心中的故事,来表达我们要表达的思想。 1、童话的特征是通过想象和幻想，运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，表达理想的，所以写这篇作文时，应把动物或物品当人来写，使动物或物品具有人的思想、语言、行为、性格。 2、要展开大胆而又合理的想象。童话故事的内容是凭想象虚构出来的，环境可以假设，情节可以编得离奇，这都是大胆的想象。比如小白兔可以种萝卜，凤凰可以当老师教搭窝，这是运用了拟人法，符合情理的想象。但想象不能离开生活的实际，要根据动物或物品本身的特性去想象，例如你可以写鸭子夺得游泳比赛冠军，但如果写母鸡游学习过程泳得奖就显得不伦不类了。只有合理的想象，才能给人真实的感觉。 3、文章要突出中心，语言要生动、简洁。与其他的作文一样，每篇童话故事都有一个明确的中心。借虚构的故事，离奇的情节挖掘生活的哲理。写作时，力求把语句写简短些，生动些，这样文章就更有趣味了。4、可以表现“团结合作”的主题。铅笔、橡皮、转笔刀都觉得自己作用大，争论不休。结果铅笔写错了字没法擦，笔尖秃了没法削，最后三人团结合作写作业。5、可以表现“谦虚”的主题。小溪快乐地在山涧流淌，觉得自己很了不起，山峰告诉她还有大海。小溪经过长途跋涉来到大海，才发现自己的渺小。 6、可以写做人要有真才实学。例如眼睛长得很小，觉得自卑，耳朵告诉它重要的是能看清所要看的东西，而不应该为外表而懊恼。 7、可以批评骄傲无知的做法。台灯与月亮攀比，于是不断地使劲发光，结果烧坏了，月亮仍继续照着千家万户。同学们，让我们展开想象的翅膀，大胆构思，比一比看看谁编的童话故事最有趣，最生动。 8、构思写作。9、修改草稿。10、誊写作文。教学反思时间：教研组查阅

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学习内容课型新授课语文园地三总第37课时备课时间 2014.09.30 1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。学习目标 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识学习重点激发学生喜欢读童话故事的兴趣学习难点养成边读边想的阅读习惯。一次备课一、激趣导入《神笔马良》、《白雪公主》、《灰姑娘》这些精彩的电影和动画片都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、请同学们交流收集的童话资料。三、学习“我的发现” 1、师：美妙的童话故事为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东学习过程就发现了一些，我们来看看吧。 2、男女生分读书上的“我的发现”。 3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？ 5、全班交流。四、学习“日积月累” 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—— 1、配乐朗诵《雨中的树林》二次备课 42

2、用心、用情的朗读。 3、指名朗读——点评——再读 4、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。 5、感情朗读。 6、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台 1、过渡：通过这单元的学习同学们的收获一定很多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价. 六、作业希望同学们八仙过海、各显神通、编写童话、办一份童话报。教学反思时间：教研组查阅

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学习内容课型新授课母鸡总第45课时备课时间 2014.10.16 1．写会生字，积累词语。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。学习目标 2．正确流利地朗读全文，边读边思，了解作者对母鸡感情的变化及变化的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡对小鸡雏的情感。理解作者写本文的用意。学习重点理解课文内容，理解作者对母鸡感情变化及变化的原因，理解作者写本文的用意。学习难点通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。一次备课一．通过谈话，揭示课题：二.出示学习目标 1.写会生字、词语。2.熟读课文，理解课文内容。 3.了解作者对母鸡的感情变化以及变化的原因。找出相关的语句认真体会。三、了解作者老舍是个土生土长于北京的苦孩子，自幼丧父，由母亲独自带大；他们兄弟姊妹五六人，全靠母亲一双手——母亲为富户人家缝补、浆洗、裁剪衣裳，因而“她的手始终是鲜红微肿的”。 1918学习过程年，20岁的老舍从师范学校毕业，被教育部门指派到京城内某小学当校长去了，据老舍晚年的回忆，那天“母亲与我都一夜不曾合眼。”老舍和母亲有着无比深厚的感情，1943年4月在《半月文萃》第九、十期合刊上发表的散文《我的母亲》是为纪念母亲而写的，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。四．自读课文，完成以下问题。 1．轻声读课文，边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2.学习第1----3自然段，体会作者对母鸡的态度？然后用自己的话来说说产生这种态度的原因。理解词语:颤颤巍巍，如泣如诉。仿照“如泣如诉”的样子再写两个这样的词语. 3. 想一下母鸡想用声音告诉人们什么？五、作业抄写自己喜欢的词语、句子。板书设计教学反思时间：教研组查阅

二次备课 1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：16．母鸡教导处查阅

学习内容课型新授课母鸡总第46课时备课时间 2014.10.16 1．写会生字，积累词语。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。学习目标 2．正确流利地朗读全文，边读边思，了解作者对母鸡感情的变化及变化的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡对小鸡雏的情感。理解作者写本文的用意。学习重点理解课文内容，理解作者对母鸡感情变化及变化的原因，理解作者写本文的用意。学习难点通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。一次备课一、复习导入。二.出示学习目标 1. 正确流利地朗读全文，边读边思。 2.找出对母鸡品质描写的语句，体会作者对母鸡的态度变化。 3.对比《猫》和《母鸡》的写法，掌握描写动物的一般写法。三．再读课文第4—10自然段，完成以下问题。 1．了解作者后来对母鸡又是什么态度？找出体现母鸡品质的语句，学习过程体会这是一只怎样的母鸡？ 2．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会作者对母鸡的感情。理解作者写本文的用意。 3.你怎么理解“一个母亲必定就是一位英雄。”这句话的？四．领悟中心，讨论交流： 1．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！试就自己的所见所闻说说了解到的这样的母亲。 2．对比《猫》和《母鸡》的写法，掌握描写动物的一般方法。五.作业仿照本单元的几篇文章,写一篇有关父爱或母爱的文章。板书设计教学反思时间：教研组查阅

二次备课教导处查阅

学习内容课型新授课利的表达，内容比较充实。学习目标 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。学习重点写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。一次备课一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流 1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2、出示要求： 1)、具体说出动物的特点； 2)、表达真情实感；学习过程 3)、认真听，进行评议。 3、分组交流。从喜欢的动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行交流。四、全班汇报 1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 3、评价可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。教学反思时间：教研组查阅

语文园地四总第47课时备课时间 2014.10.16 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流学习难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。二次备课教导处查阅

学习内容课型新授课利的表达，内容比较充实。学习目标 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。学习重点写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。一次备课一、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求 1、写自己喜欢的动物。 2、具体写出动物的特点，表达真情实感。 3、语言准确、语句通顺，无错别字。三、提取素材 1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深就选那些内容作为你写作的素材。学习过程 2、与同桌交流给你印象最深的那一幕。四、习作与评议 1、学生整理素材并试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、出示学生习作片段，引导小组或全班评议，进行修改。 3、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 4、每组推选一个精彩片断，指名读，交流赏析。五、自己修改习作，誊写习作。六、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。教学反思时间：教研组查阅

教导处查阅二次备课语文园地四总第48 49课时备课时间 2014.10.16 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流学习难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 47

学习内容课型新授课利的表达，内容比较充实。学习目标 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。学习重点写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。一次备课一、学习《我的发现》。 1、自由读文中的三个例句。 2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。 5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、学习《日积月累》。学习过程 1、自读成语，要求读的正确。 2、你发现这些成语有什么特点。 3、自选一个成语，讲讲成语故事或意思。 4、游戏：成语接龙 5、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） ( ) ( )点水顺手牵（）哀（）遍野三、课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。教学反思时间：教研组查阅

教导处查阅二次备课语文园地四总第50 51课时备课时间 2014.10.16 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流学习难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 48

学习内容课型新授课 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。学习目标 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。学习重点学习难点能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。一次备课一、导入：今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题。1、板书课题：24 给予是快乐的（读准字音） 2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文。（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀、圣诞节、轿学习过程车、兜一圈。（3）给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学情况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指名分节读课文3、再读课文。①课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）②在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。③在整个事情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。四、用钢临写生字五、布置作业。1、抄写词语 2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。教学反思时间：教研组查阅教导处查阅二次备课给予是快乐的总第 1课时备课时间 2014.11.21 49

学习内容课型新授课 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子学习目标的含义。 4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的学习重点含义。凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉学习难点献的思想情操。一次备课一、齐读课题。出示：课文中讲了把（）给予（）请大家再读课文，看谁找到的答案多？二、交流、讨论以上问题。 1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。 2、小男孩要把欢乐给予弟弟。 3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？你是从哪些地方看出来学习过程的？ 1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？ 2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟？（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。（3）听了这句话后保罗知道二次备课给予是快乐的第2课时备课时间 2014.11.21 50

了什么？他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟——小男孩——保罗。小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘；小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘；保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？（因为他懂得了“给予是快乐的” ）三、学了这篇文章你懂得了什么？谁的话让你感动了？（小男孩）那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。四、交流。给予是快乐的奉献、付出板书设计给予快乐不求回报（给，永远比拿愉快）教学反思时间：教研组查阅

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学习内容课型新授课语文园地六总第 1 课时备课时间 2014.11.21 学习目标进行口语交际，学习重点训练学生的口语表达能力学习难点训练学生的口语表达能力一次备课一导入 1、出示阅读资料如：援助贫困失学人。帮助孤寡老人。救助疾病伤残的人。 2、讲讲读了这些材料有什么感受。二、分组读材料，讲事件，谈感受。三、口语交际学习过程 1、模仿文中人物的对话。 2、台下同学对台上同学的口语交际进行补充。四、创设一定的情境——帮助失学的孩子。 1、学会安慰人。 2、学会表示感谢。 3、进行对话表演。五、作业将对话内容写下来。教学反思时间：教研组查阅

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学习内容课型新授课语文园地六总第 2 课时备课时间 2014.11.21 学习目标写作训练学习重点训练学生的书面表达能力学习难点让学生能将自己看到想到的有条理的书写出来一次备课一、出示挂图 1、看图。 2、了解图意。二、畅谈图的内容：（1）她们可能是谁？（2）她们之间可能发生了什么事？ 2、展开想象，补充画面。（1）看题目：学习过程她们不是亲人。或能是邻居，可能是…… （2）从图上提议看： ①与洗衣服有关，与帮助老人有关。 ②老人正在表示感谢。 3、几个上台试讲后补充。三、写看图作文。四、作业：继续写看图作文。教学反思时间：教研组查阅

教导处查阅二次备课 53

学习内容语文园地六总第3 课时课型新授课备课时间 2014.11.21 1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文解词语的意思。学习目标 2、积累古诗、成语故事。学习重点学会查字典和联系上下文解词语的意思学习难点积累古诗、成语故事一次备课二次备课一、学习“我的发现”。 1、出示生字，了解意思。绾：提起的意思。 2、再出示词语，了解加点字的意思。战车千乘：辆。 3、了解学生通过什么方法了解生字的意思。（1）查字典。（2）联系上下文。 4、另外出示几个生字进行练习。（1）芳草萋萋（划茂盛的意思）方法：联系上下文。二、学习“日积月累” 1、出示诗句。 2、自由朗读后写成：（1）读准生字。学习过程（2）了解大致的意思。 3、请学生讲讲诗意。 4、朗读诗歌。5、背诵诗歌。三、了解成语故事——杏林春满。 1、自由读成语故事，了解故事内容：三国医生董奉为人治病，不接胺报酬，只要求病人种植一棵杏树，有人要买杏，只要装盆米倒入仓中，装一盆杏子，再以米救济贫苦的农民。 2、了解杏林的意思。杏林——称颂医生。杏林春满、誉满杏林——赞扬医生的高明医术，高尚医德。四、拓展延伸。了解其它历史故事。五、作业。（1）课后理解几篇成语故事。（2）读下列成语，与人物连线。兵败垓下三顾茅庐杏林春满刘备董奉项羽教学反思时间：教研组教导处查阅查阅

学习内容课型学习目标学习重点学习难点第六单元检测新授课对本单元进行复习巩固检查基础知识掌握复习巩固一次备课二次备课一、给红色的字选择正确的读音。（8分）风俗（sú sóu）身躯（qū qú ）遭遇（zāo zhāo）凋零（diāo diào）嘱咐（zhǔ shǔ）袭击（xí yì）怜悯（mǐn mǐng）间隔（jiàn jiān）二、辨字组词。（8分）淘幸情历啕辛惰厉三、补充词语。（8分）（）容易（）兴趣（）其来（）转睛（）漾漾（）绰绰（）有序（）当然四、选词填空。（4分）等待期待 1．我坐在电视机前，静静地（）电视剧的播出。 2．丑小鸭一直都（）着变成白天鹅，得到大家的喜欢。 3．晚上，明明一直在幼儿园的门口（）妈妈来接他。 4．每天晚上，妈妈都会陪我一起学习，她一直（）我能考上大学。五、修改病句。（8分） 1．妈妈上街买回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。学习过程 2．这一道数学题非常极其的简单。 3．印刷术是我国的四大发明。 4．姐姐的笑容和笑声时常浮现在我眼前。六、乱句重组。（5分）（）可是事与愿违，校园的治安环境变得越来越糟糕。（）这就是教育的力量。（）这种开放的效果很好，赢得了广大市民的好评，而且南墙一带很快成为哈佛最活跃和治安最好的地带。（）一百多年前，哈佛大学的校园南墙外是一处贫民窟，治安环境不好。于是校长决定在南墙外修一道围墙，将学校与外界隔开。（）经过如此反复几次，校方发现“封墙”的办法并没有凑效。于是校方推倒围墙，长年累月地向社会开设免费课程。七、读古诗，然后完成练习题。黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1．这首诗的作者是（）朝诗人（），写的是他送他的朋友（）去（）时的情景，表达了他（）的思想感情。（6分） 2．这首诗中写景的句子是 3．这首诗后两句的意思是

总第34.5课时备课时间 2014.11.21

八、阅读短文回答问题。握住母亲的脚日本一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考人对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过你母亲的脚吗？” 年轻的大学生被主考官的提问弄愣了，满脸（排绯）红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来，不过有一个条件，你（必须必需）抱抱你母亲的脚。” 青年红着脸走了。他闹不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按照主考官的要求抱抱母亲的脚。青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命。母亲靠替人做佣人，才供他读完大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲，但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心会是一种什么样的滋味。青年回到家时，母亲还没归来。他想母亲长年在外奔波，那双脚一定疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。母亲很晚了才归来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握住母亲的脚。突然间，他发现母亲的脚（竟竞）然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那脚拥在怀里，久久不肯松开手。第二天，青年如约去了那家公司，心情（沉重深重）地对主考官说（）我现在才真正明白（）做人是那么不容易（）成才又是何等的（坚艰）难（）你让我明白了一个极其简单的道理（）人只有理解母亲（）他才可能善待自己（）主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧！” 主考官旨在（考验检验）大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。 1．在文中的括号内加上标点。（7分） 2．选择括号内正确的字和恰当的词语。（5分） 3．根据意思在文中找出相对应的词语。（6分）（1）互相依靠着过日子，彼此不能分离。（）（2）时刻牢记着。（）（3）能力出众。（） 4．写出文中的一个比喻句，然后再仿写一个。（4分） 5．从这个故事中你受到了什么启示？（5分）九、作文。（20分）大千世界，茫茫人海，我们每天都会接触到许许多多的人和事。在你的生活中，肯定发生过触动你内心的事，肯定会有不少的感动、教训、真情……请回想一下，动笔写下来。教学反思时间：教研组教导处查阅查阅

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