《森林水车》教学设计
课 型：唱歌课
教学内容：学唱歌曲《森林水车》（人民教育出版社五年级上册） 教材分析：
《森林水车》是人教版五年级上册第五单元中的一首唱歌作
品，本单元旨在通过唱歌作品学习，进一步提高学生的歌唱能力。这是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第一部分通过第一乐句和第二乐句的自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词表现水车的运转，全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。
学情分析：
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底喜欢音乐，还是应该多注重音乐课堂基本常规，以及欣赏音乐演唱的习惯，形成良好的持续发展的状态。常规与能力的培养要贯穿于每一节课堂教学且贯穿于整个学期，对各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。学生通过对《八音盒》这一单元的接触，已经对不同类型音乐作品有了相应了解，《森林水车》作为本单元的一首唱歌作品，让学生掌握好歌唱能力是很有必要的，因此，借着本节课让学生认识顿音、锻炼他们对跳音的演唱能力，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力也是至关重要。
教学目标
1.能够用轻快跳跃的声音演唱歌曲。
2.能跟着电子琴视唱乐谱。
3.能正确演唱顿音、变化音及七度音程。
教学重点 用自然的声音完整的演唱全曲。 教学难点 唱好顿音、变化音以及七度音程。 教学方法 体验教学法，听唱法 教学准备 电子琴、多媒体等 教学课时 1课时 教学过程
律动：播放《森林水车》伴奏音乐，学生进入教室。
师生问好歌！发声、律动练习。
1.导入：同学们，今天我要给大家分享一个宝贝，它是我在周末经过鸿通城进停车场的途中发现的，我用手机把它拍了下来，现在就让我们一起来分享它，可以顺便透露一下，今天我们所要学的歌曲就和视频里的这个宝贝有关噢，我们一起来看一看吧！
播放《水车》视频，引出课题——《森林水车》
师：你们见到过图片上的宝贝吗？知道它的用途是什么吗？ 生：水车，灌溉
师：是的，今天我们要学的这首歌曲就是《森林水车》，在学习演唱这首歌曲之前，我们先完整的聆听一遍吧！老规矩，边听边思考：歌曲唱了什么内容？情绪是怎样的？速度如何？可以分为几个部分来学要容易一些？
2.初次聆听并思考：歌曲的情绪是怎样的？速度如何？（生：歌曲情绪是欢快的，速度是稍快）
【设计意图】让学生学会聆听，从聆听的过程中学会感受音乐，让学生带着问题去聆听歌曲，引导学生注意集中精力，增加对歌曲的理解与感知。
3.再次聆听并仔细观察歌谱，歌曲是在第几乐段出现了形容水车转动的声音？当你听到水车转动的音响后，请用声势动作告诉老师！（第二乐段）
【设计意图】让学生在聆听的过程中，手眼并用，边听边看，当歌曲中出现了模拟水车转动时的音响后，能第一时间用声势动作表现出来，从而引导学生注意集中精力，增加对歌曲的理解与感知。并在律动中体验水车转动时的欢快感。
4.认识顿音记号并注意其唱法——学唱第二乐段
1）在乐谱中找到模拟水车声音的地方（第二乐段），请出新朋友——顿音记号，电子琴弹奏对比弹奏第二乐段中第一乐句的前两小节，让学生听出没有顿音记号和有顿音记号之后的区别在哪里，请学生来感受并回答出顿音记号的作用：让音变得更加短促、有力，有跳跃感，并请学生单独练习，再让全班共同参与
感受。
2）跟琴视唱第二乐段中的第一、二乐句，提示学生注意顿音要短促有弹性，后两小节每个音要唱得清楚有颗粒性。
3）视唱第二乐段中的第三、四乐句，注意把握情绪和休止符，要及时停顿处理。
4）跟琴完整视唱第二乐段，注意音准、节奏。
【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，聆听并发现歌曲中模拟水车转动的声音是出现在第二乐段，锻炼学生自我探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。通过有感情地范唱、对比聆听和分句教唱法（难点部分）感染学生，在降低歌曲难度的同时，又激发了学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，增长知识及提高能力。
5.全民大挑战：填词演唱第二乐段，要求顿音处要做到吐字清晰、有跳跃感。在分句填词演唱的同时还要思考：我们应该用怎样的声音、速度、情绪来演唱这一乐段？让学生自己感知并回答。（情绪：欢快，速度：稍快，声音要连贯与跳跃相结合）先分组分句演唱歌词，学会之后，再请全班同学跟琴完整演唱这一乐段。
6.挑战成功——获得再次完整聆听全曲的机会。
【设计意图】用全民挑战的方法帮助学生学习歌曲，提高他们小组合作的能力，让学生完成第二乐段歌词填唱的学习，充分地体现了学生自主学习的重要性。
7.学唱第一乐段
1）观察歌谱：说一说这一乐段有几个乐句？（看换气记号可以判断出有4个乐句）
2）观察歌谱中出现了3个变化音，请学生自己找一找，然后听琴演唱这几个变化音。
3）练唱七度音程，用手的位置帮助学生找准音高。 【设计意图】先出示3 #2 3；6#45；#4 5，让同学们自己在乐谱中找到并圈出来，再请个别同学来感受并跟唱，唱准之后，再由小组过度到全班来唱准这几个变化音，并用手上动作来进行提示，用两手分开和双手抱肩的姿势让学生来感受音的位置变化。鼓励学生开口演唱，让学生觉得开口唱歌是一件很容易的事情，照顾到后进生的情绪，化难为易，从而巩固他们继续学唱歌曲的兴趣。
4）将练习好的变化音带入歌曲第一部分，填词演唱，分句 来唱。
5）听老师的范唱，思考第一乐段应该怎样来处理，即，用怎样的声音、速度、情绪来演唱这一乐段。
8.再次完整聆听歌曲，注意两个乐段的情绪对比处理。填词演唱，分组接龙唱，师生接龙唱。讨论歌曲的处理方法，并练习。
9.随伴奏完整演唱全曲，注意把握情绪。分组来表演唱，师生共评价。
知识延伸
让学生观看歌谱，引导学生发现这是一首日本歌曲，二二拍，提问学生还知道哪些日本的歌曲？学生通过自己的认知进行回答。布置小任物：请学生课后搜集日本歌曲，简单列出日本歌曲
的特点有哪些，归纳总结，在下一节音乐课的时候在全班进行分享。
小结
在课堂的尾声提醒学生如果感兴趣的话，可以利用周末的时间去鸿通城亲自体验感受一下“水车”的真实面貌，近距离的聆听、发现其转动时发出的声音。最后再让学生带着欢快的情绪来完整演唱全曲，下课！
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使学生在感受、体验、表现音乐的同时，深入到生活，让学生养成在生活中发现美、聆听美的习惯，启发学生热爱生活。】 板书设计 森林水车 1=C 22 欢快 稍快 顿音记号：短促、有力 课后反思 这一节课教学的开始，我从实际生活入手，直接让学生通过观看实物水车，再走进歌曲的学习，在实物的带领下感受活泼欢快的音乐，使学生在听后能准确的说出“情绪、速度是怎样的”，还能分辨出歌曲可以分为两个乐段，这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，我只是在关键之处进行引导、点拨，还原了课堂的本真，即，以生为本。同时，多媒体课件出示，化繁为简，让学生在循序渐进的过程中不知不觉的学会演唱了这首歌曲。在这堂课中，我尽可能的关注到个体，给学生提供展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里通过听、动的环节，让每一个学生都集中精力且真正参与到音乐活动中，使音乐课堂教学充满活力。让学生真正的喜欢音乐，接受音乐，这是我今后在教学中需要努力的地方。
