2010年第1期总第97期
佳木斯教育学院学报
JournalofJiamusiEducationInstitute
No.1.2010Sum97
新时期加强高职院校学生党建工作的思考
潘丽明
（泉州经贸职业技术学院党务工作部福建泉州362000）
摘 要：随着我国高职教育的快速发展，高职院校学生党建工作已成为高校党的建设的重要组成部分。文章分析了当前高职院校学生党建工作现状，提出几点对策。
关键词：高职院校；党建；问题；对策中图分类号：G文献标识码：A文章编号：1000-9795（2010）01-0104-02
上个世纪九十年代中、后期才兴起的我国高职教育，在短时期内跨跃式的向前发展。2007年全国具有普通高等教育学历招生资格
的高职（专科）院校1109所，2008年全国普通高等本专科招生招生计划安排599万人，其中本科生300万人，高职生299万人，[1]占招生数的50%，高职学生已经成为当代大学生的重要群体。做好高职院校学生党员发展工作，对于高校坚持社会主义办学方向具有决定性的意义。
3.学生入党动机复杂化、多元化
随着我国改革开放的深入，社会经济成分、分配方式、就业方式、利益关系等日益多元化，市场经济所伴生的拜金主义、享乐主义、利己主义和个人主义等消极因素对传统的荣辱观和利益观形成了较大的冲击，党内的现象和社会上的不正之风给大学生的思想投下了阴影，扩招和就业、竞争所带来的压力也使大学生思想发生了复杂的变化。相对于本科生，高职院校的学生自制力较差，自卑感较普遍，忧虑感强烈，感到高职院校是三流大学，对学习缺乏信心，对政治缺乏热情，因而面对社会转型期这种特殊的环境，思想容易波动，呈复杂多变的状况，一部分学生在这种转型中把握不了正确的方向，把入党作为谋取私利的资本，产生了扭曲的入党动机。主要有功利型、虚荣型、盲从型、被动型、投机型动机等。
4.发展党员标准把握不够到位，党建教育方式相对落后
在发展党员过程中单纯以学习成绩的优劣来代替理想信念、政治立场方面的要求，以业务标准代替政治标准。在吸收发展党员过程中，“优秀学生”往往指学习成绩名列前茅，综合考评突出的学生，对社会活动能力强但一时学习成绩不理想的同学往往抱有成见，拒之于党组织大门之外，挫伤这些同学向党组织靠拢的热情。另外，高职院校学生党建工作有其自身的重点和特点，但很多党组织在对党员的教育手段上仍主要采取听报告、读文件等为主的单向灌输学习方式，处于封闭式的教育状态，内容缺乏针对性和时效性，教育效果较差。
一、当前高职院校党建中存在的主要问题
1.发展党员考察培养周期较短
按照“入党申请人—入党积极分子—发展对象—预备党员—正式党员”这一培养发展程序的要求发展学生党员，至少需要两年半的时间。一名大一新生从写入党申请书，至少需要一年以上的考察时间才能被列为发展对象，之后经过培训、票决、政审、公示才能确定为预备党员，而后再经过一年的预备期考核，才能转为正式党员。目前，高职院校学制一般为三年制，按照目前的考察程序，毕业前能够真正发展为预备党员的往往只有在一年级阶段就向党组织递交入党申请书的学生才有条件，大批入党积极分子因为考察时间不够在毕业前无法成为预备党员。即使成为预备党员的学生也很难在毕业离校前完成转正。另外，高职院校从大三下学期开始安排毕业实习，刚培养起来的学生党员实际上已经面临毕业离校，这就使得高职院校的学业生党员发展工作呈现出“成熟一个，发展一个；发展一个，毕业一个”的状况，不利于学生党员的继续培养教育和学生党员在校先锋模范作用的发挥，同时也制约了高职院校学生党员发展的平衡性。
2.党务工作队伍力量相对薄弱
我国的高职院校多数是从中专、电大学校转制而来，起点不高，办学历史不长，基础比较薄弱，学生党建工作不够完善，其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,系级层次大多还没有建立学生党支部，更不用说在班级建立支部。目前，大多数高职院校的基层党建工作是要是由系党总支分管学生工作的副负责、政治辅导员和党员班主任参与的工作体系。许多的高职院校还未能按照1：200的师生比例配备辅导员，辅导员事务性工作比较烦琐，很难有足够的时间和精力来从事党建工作，一些班主任又是非党员，再加上科研、教学等工作，使参与党建的人力受到，加之有些党务政工干部是新手，工作还在摸索状态，其自身的政治素养、理论水平也有待于进一步提高。随着高职教育办学规模的扩大，在校生人数急剧增加，学生党员发展的工作量越来越大，容易出现对积极分子考核程序不够严谨的现象，发展程序及其他工作流于形式，学生党员先进性不突出，党建工作的氛围远远不如本科院校。
二、加强和改进高职院校学生党建工作的途径
针对“学制短”、“高等性”、“职业性”、“应用技术型”的特点，高职院校党建工作必须结合学校和学生的实际，积极探索新的学生党建工作方式。
1.早播种、早选苗、早培养，做好学生的入党启蒙教育
针对高职学院学制短，党员发展周期长的情况，要抓好“四早”，即从思想上早熏陶，从政治上早引导，从理论上早灌输，从培养上早着手。大一新生年龄小，是世界观、人生观形成的重要时期，可塑性强，因此要从新生入学教育抓起，通过过团组织生活、学生军训、党章学习、近代中国国情教育、优秀党员事迹报告会等多种形式，开展“启蒙教育”，向新生宣传党的基本知识，激发政治热情，把党的“种子”及早播入大学生的心田，引导他们“未进党的门，先做党的人”，努力做到思想上先入党。另外，要做好从中学到大学发展党员的衔接工作。近年来，新生中在中学递交入党申请书的人数逐年增多。对此，基层党组织应及时对新生进行材料审查、摸底，有些同学在高中时表现突出，已被列为党员发展对象的，应有针对性地对这些学生进行跟踪、考察，培养、教育，使其在各个方面成熟起来，充分发挥他们在学生中的先锋模
收稿日期：2009-12-07
作者简介：潘丽明（1982-），女，硕士研究生，现任职于泉州经贸职业技术学院党务工作部。
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范作用，避免在短学制内重复考察程序。力争在新生进校一两个月后，把积极分子队伍组建起来，进行系统的党的基本理论、基本知识、基本路线学习和教育，并进一步启发和帮助，使之及早地向党组织靠拢。
2.抓住校园文化建设重要载体，增强思想政治教育实效性高职院校的目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用性、技能型人才，因此，高职院校的校园文化建设应融入“职”的特点。通过定期举办各种职业技能竞赛，邀请企业管理人员、技术能手、生产标兵来校开办讲座，讲授先进的企业文化及专业技能，开阔学生的思维，提高学生动手操作能力和对专业的热爱，培养学生诚信意识，塑造优良品质。适当增加艺术类、体育类以及人文类的选修课或讲座，帮助学生树立正确、高尚的审美情趣和高雅的审美鉴赏力。充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二九运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展大学生社会实践活动，不断提高大学生的综合素质。利用校园网络、宣传栏、板报、校园广播等媒体，大力宣传党的路线、方针、，弘扬优秀党员的先进事迹，努力建设高水平、高层次、精品化的校园文化氛围，激发广大学生成长成才的内在精神动力。
3.加强党务工作者队伍建设，提高工作能力和水平
由于种种原因，目前高职院校党务工作者队伍还不够稳定，力量薄弱的问题比较突出。要像重视教学科研骨干的选拔培养那样重视党务工作者的选拔培养，注意把那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作、业务能力过硬的同志选配到党务工作岗位上，可返聘政治立场坚定，党务工作、教育管理工作经验丰富，热心教书育人的离退休老同志，全程参与大学生党建工作，切实加强大学生入
党前、入党时和入党后的教育管理工作，充实基层党建工作力量。要像关心教学科研骨干的成长那样关心党务工作者的成长，落实各项待遇，积极帮助解决他们思想、工作、生活中的实际问题。要建立健全党务工作者的激励机制，大力表彰和奖励那些业绩突出的党务工作者。要加大对党务工作者的培训力度，不断提高他们的思想政治素质和业务水平。
4.延伸党建活动阵地，增加党建教育工作开放性
高职教育推行“校企合作，工学结合”的人才培养模式，学生有三分之一的时间深入一线开展实习实训。因此，高职院校学生党建工作活动阵地可延伸到校外实习单位，与实习单位、实训基地党组织开展共建活动。如组织入党积极分子到联办单位参观访问，与实习单位的指导师傅、劳动模范座谈，让他们用自已的切身体会，感化、教育学生；结合专业，广泛深入地开展“党建走进社区（农村），共建服务社会”等各种形式的青年志愿者活动，进行免费家电维修、送财经知识下乡、社区服务等等，让学生在活动中切身体会运用知识于实践以及为社会、群众做奉献的愉悦，从而加深对党的全心全意为人民服务根本宗旨的理解；组织各类技术技能活动，为广大学生入党积极分子、学生党员提供展现自我的舞台，发挥学生党员、积极分子的先进与榜样作用。通过组织开展实践式教育，一方面可以弥补在校考察培养周期短的不足，另一方面使学生党员在了解社会和服务社会、服务同学中受教育、长才干，增强实践先进性的自觉性和坚定性。延伸党建活动阵地，还应积极推进学生党建进网络工作。开设如“党旗飘飘”等为内容的党建工作网站，不断丰富网页内容，增强教育的广度和深度，努力使党的声音成为网上最强音，使之成为广大党员、入党积极分子和申请入党的同学掌握党的知识、党的理论，进行学习交流，了解党建工作的一个重要平台。
参考文献:
[1]张阿芬.用正确理念推进高职教育科学发展[J].福建教育学院学报,2008(4):50.
［责任编辑：郑文昌］
（上接第103页）
有参与的机会。具体做法是：班委、支委、室长、课代表等都由民主选举产生。每学期产生一届，在就职演讲中提出实施工作计划、工作重点、实现目标，定期向班级报告工作情况，新的工作实施计划；听取群众意见，改进工作情况；总结工作情况并提出自察改进意见；班级帐目公开，全方位接受群众监督。同时，班级每个成员都要针对自己的情况总结自己在班级管理中的作用，并提出有关可实施意见。几年下来每个学生的自我管理意识、能力都得到确立和培养。
发展观为指导，抓好实践环节中的思政教育，认真解决高职生实际问题，拓展高职生思政教育新载体，搞好民办高职院校思想政治教育保障等路径加强和改进高职生思想政治教育工作。
参考文献：
[1]民办高职院校学生思想政治教育探微.夏果平.科技创新导报,2009.23.
[2]强化“三个观念”，以科学发展观统领民办高职院校大学生思想政治教育工作.严泽荣.正德学院学报,2007.02.
[3]民办高职院校后勤员工的思想特点与管理——兼谈“社会人”的教育与管理.马发生.武汉交通职业学院学报,2005.04.
［责任编辑：周志媛］
四、结论
民办高职教育在我国呈现出蓬勃发展的良好态势，广大高职生是我国大学生中最为特殊的一族。以科学发展观为指导，加强和改进民办高职生思想政治教育工作非常必要和迫切。我们应当以科学
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