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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 小结：从小说中三类人的前后变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力 ，对无钱无势的人 。表现出了科举制度下地世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是怎样的一个人呢？请同学们分析。 五、【达标巩固】 范进不看便罢，看了一遍，有念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‚噫！好了，我中了！‛说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‚噫！好!我中了!‛笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众眼望小眼，一起道：‚原来新贵人欢喜疯了。‛老太太哭道：‚怎生这样命苦的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？‛娘子胡氏道：‚早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好？‛众邻居劝道：‚老太太不要心慌。我们而今且派两个跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。‛ 1．用‚∥‛将文段分为两个层次，并说明理由。 2．用精炼词语概括出范进发疯的过程。 3．课文是怎样描写范进发疯的？ 4．品析‚噫！好了!我中了！‛的表达效果。 5．描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法，按要求找出相应的语句。 A：烘托范进昏厥是吓人情景的是： B：烘托范进疯走狂奔的是： 6．请用一句话概括本段文字的中心意思。 7．请联系全文谈一谈段中写‚这里众人家里拿来些鸡蛋酒米‛的目的。 8．结合本文，思考范进中举而‚发疯‛，其原因是什么？
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学案 批改记录 十八 《口技》第1课时 班级： 姓名： 一、【学习目标】 1．通过反复诵读，及利用工具书结合课文注释，读懂课文。 2．欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。 二、【学习重难点】 1．掌握重点的文言实词和虚词。 三、【自主学习】 1.借助字典、书下注释及有关参考资料，完成。 （1）读准下列加点字的读音。 少顷（ ） 犬吠（ ） 呓语（ ） 夫叱大儿声（ ） 夫齁声起（ ） 意少舒（ ） 中间（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（ ） 屏障（ ） 絮絮 （ ） （2）文学常识积累 《口技》的作者是 朝的__ __ ，这篇文章节选自______ 朝______ 编选的笔记小说______ 。 2.借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词 （1） 会宾客大宴 会：（ ） 宴：（ ） （2） 施八尺屏障 施：（ ） （3）但闻屏障中抚尺一下 但：（ ） 闻：（ ） （4） 满坐寂然，无敢哗者 坐：（ ） 哗：（ ） （5） 便有妇人惊觉欠伸 欠伸：（ ） （6） 妇抚儿乳，儿含乳啼 乳：（ ） 乳：（ ） （7） 妇拍而呜之 呜：（ ） （8） 一时齐发，众妙毕备 一时：（ ） 毕：（ ） （9） 宾客意少舒，稍稍正坐 少：（ ） 稍稍：（ ） （10）中间力拉崩倒之声 中：（ ） 间：（ ） （11）曳屋许许声 曳：（ ） 许许：（ ） （12）虽人有百手 虽：（ ） （13）不能名其一处也 名：（ ） （14）变色离席，奋袖出臂 色：（ ） 奋：（ ） （15）两股战战，几欲先走 股：（ ） 走：（ ） （16）群响毕绝 绝：（ ） 3．学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 四、【合作探究】 （一）理清文章写作思路。 第一部分：（第1段）介绍表演者高超的技艺，演出的由来、时间、场地布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。 第二部分：（ ）写口技人的 。 第三部分：（ ）口技表演结束，再次写表演所用的道具。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 （二）分析课文的开头和结尾。 1．思考：‚京中有善口技者‛中‚善‛字在全文中起什么作用？ 2．文章首尾都写到了表演道具是‚一桌、一椅、一扇、一抚尺‛，是不是简单的重复？为什么？ 五、【达标巩固】 （一）解释下面多义词。 妙：众妙（ ）毕备 以为妙（ ）绝 绝：以为妙绝（ ） 群响毕绝（ ） 指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端 坐：稍稍正坐（ ） 满坐（ ）宾客 （二）重点语句翻译。 1．一时齐发，众妙毕备。 2．满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 3．宾客意少舒，稍稍正坐。 4．凡所应有，无所不有。 5．人有百口，口有百舌，不能名其一处 6．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （三）请再补充些你认为重要的词语和句子。 学案 批改记录 十八 《口技》第2课时 班级： 姓名：
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 一、【学习目标】 1．学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 2．能品味分析课文中精炼、形象的语言。 3．欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。 二、【学习重难点】 1．口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合的写法，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。 2．欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。 三、【自主学习】 分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1．课文中写犬吠用‚遥闻‛，写鼠声用‚微闻‛，有什么好处? 2．思考：这三段描写了几个场面? 3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? 4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？ 四、【合作探究】 （一）分析描写技巧： 1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 （二）揣摩语言，领会文意 1．课文写小儿‚含乳啼‛，大儿‚絮絮不止‛，好在哪里? 2．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 3．第4段中写起火、救火场面，连用五个‚百千‛，表达效果怎样? 五、【达标巩固】 1.‚满堂寂然，无敢哗者‛，作者这样写作用何在？体现了观众怎样的心情？ 2．读2、3、4段。思考：这三段分别描写了哪几个场面？各场景的声音变化有何特点？ 3．口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？哪些是正面描写？哪些是侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？ 4．请分析‚当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声， 夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备‛ 写得好在哪里？ 5．‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛一句运用了哪些人物描写？‚先走‛两字作用何在？ 6．在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技艺。下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受《口技》这篇文章的魅力。说说你认为文章写得最精彩的是什么。（可从文章的写法、结构、语言等方面进行赏析，分析语言可以是一个词、一个句子、一种修辞等）
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学案 批改记录 十九 《变色龙》 班级： 姓名： 一、【学习目标】 1．理清小说的故事情节，把握小说的主要内容。 2．学习本文运用语言描写和细节描写刻画人物的方法，能够根据奥楚蔑洛夫的反复‚变色‛概括人物形象。 3．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。 二、【学习重难点】 1．通过分析奥楚蔑洛夫前后多次‚变色‛，学习运用细节描写和语言描写刻画人物形象的方法。 2．认识奥楚蔑洛夫这一‚变色龙‛形象的社会意义，领会细节描写在文中所起的作用。 三、【自主学习】 1．小说的主人公是不是变色龙？文章为什么以它为题？ 2．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？ 四、【合作探究】 1．奥楚蔑洛夫共变化了几次？ 2．在处理狗咬人的事件过程中，奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼有什么变化？这种变化是随着什么而改变的？ 3．文章中对警官穿、脱大衣的细节描写的作用是什么？（先从文中找出相关句子） 4．读文章第10、20两段话，并思考这两段话表现了奥楚蔑洛夫什么形象？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 5、文中奥楚蔑洛夫的这些变化，说明他是怎样的一个人？如有疑难，可联系时代背景。 五、【达标巩固】 1．开头‚新大衣‛中的‚新‛字暗示了什么？结尾的‚大衣‛从全文结构上看，有什么作用？ 2．小说开头就有一处对环境的集中描写。这处环境描写说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢？ 3．奥楚蔑洛夫处理这件案子时对小狗态度上有哪些变化？ 4．从奥楚蔑洛夫的变化中，你能看出奥楚蔑洛夫具有怎样的思想性格特征呢？ 5．脱、穿大衣，在现实生活中本来是极其平常、细小的事情，它对于整个故事情节的发展并没有什么根本的影响；但是，它对刻画奥楚蔑洛夫这一人物形象所起的作用却是不可估量的。那么，你认为中间部分两次写到‚大衣‛，有什么作用呢？ 6．小说的结局是小狗胜诉、市民败诉。这一可笑结局说明了什么严重的社会问题呢？
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学案 批改记录 二十 《窗》 班级： 姓名： 一、【学习目标】： 1．整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。 2．学会分析解读人物，体会小说所提示的人性的美与丑。 3．体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。 二、【学习重难点】 1．学会分析人物内心世界。 2．体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。 三、【自主学习】 分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。思考、讨论： 1．窗内住的是什么样的人呢？他们的主要话题是什么？ 2．窗外的世界是怎么样的？文章里是怎样描述的？我们可以用一些词语来形容这番景象吗？ 3．躺着的那位病人听后有什么样的反应呢？（找出相关语句） 4．窗外美好景色是真的吗？那位讲述窗外美景的病人为什么要这样做？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 小结：病人甲，面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己微薄力量和仅有条件，创造生活，给他人带来生活的情趣，给病人乙以力量、温暖。病人甲，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。 四、【合作探究】 剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象．思考、讨论： 1．对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相关语句） 2．在电铃事件中，病人乙有什么表现？文章里哪些词语和句子能体现他的见死不救？ 3.分析标题‚窗‛含义 4.小说的结尾有怎样的表达效果？ 五、【达标巩固】 （一）阅读课文4—6节回答下列问题。 1．‚躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。‛这种享受究竟是指哪方面的享受？ 2．同样一个窗口，为什么一个病人能幻化出灿烂的生命之花，而另一个病人眼里只有光秃秃的一堵墙？ 3．靠近窗口的病人为什么要把窗外的一切描述得这么生动有趣？ 4．小说的最后表明‚窗外的一切‛其实都是‚靠近窗口的病人‛精心编造的，为什么不在这儿先交代一下？ （二）给课文续写结尾。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 根据你对文章的理解，让小说故事情节再向前发展一步。 提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。 2、病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他亲身经历的故事。 3、病人乙后悔，学习病人甲，为病人丁讲述‚窗外美景‛。 让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。
学案 批改记录 名著专题《水浒传》第1课时 班级： 姓名： 一【学习目标】 1．了解小说中的主要人物，把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。 二【学习重点、难点】 1．结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。 三、【自主学习】 阅读《水浒传》，完成下列题目。 1. 《水浒传》的作者___ ____,朝代_____ __,它是我国第一部_____ _小说。 2. 《水浒传》的作者是_ ____，该书描写了北宋徽宗时，以__ ___为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。 3. 《水浒传》是以___ ___为主要题材,通过一系列______ ___的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_____ _____,歌颂了_______________ _。 4. 写出与下列情节相关的主要人物. 大闯五台山___________ 误入白虎堂___________ 风雪山神庙___________ 大闯野猪林___________ 醉打蒋门神___________ 怒杀阎婆惜___________ 大闹清风寨___________ 斗浪里白条___________ 智取生辰纲___________ 探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼___________ 5. 补全回目。 史大郎夜走华阴县,__ _拳打镇关西 赵员外重修文殊院,_____ _闹五台山 ___倒拔垂杨柳, ___ _误入白虎堂 梁山泊______落草,汴京城_ __卖刀 ___ __押送金银担,___ __智取生辰纲 ___剪径劫单人, ___ __沂岭杀四虎 __ ___斗法破高廉, ___ __探穴救柴进 __ __教使钩镰, ___ 大破连环马 宋公明夜打曾头市, ___ __活捉史文恭 __ ___浙江坐化, ___ __衣锦还乡 __ __神聚蓼儿洼, _ ___梦游梁山泊 放冷箭____ _救主, 劫法场 ___跳楼 四、【合作探究】
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 1.结合具体情节分析人物的性格特征。 鲁智深（花和尚） 武 松（行 者） 吴 用（智多星） 林 冲（豹子头） 李 逵（黑旋风） 宋 江（及时雨） 杨 志（青面兽） 2. 在一百零八将当中，你喜欢哪几个？为什么？ 3.了解《水浒传》高度的艺术价值。 五、【达标巩固】 1.梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是:_____ _______。 2.《水浒传》中三位女英雄及其绰号: _________ ________；____ _________；______ _________。 3.《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是 _______________ _______________________ ___。 4.‚黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。‛ 这几句话写的是__ _____他的性格特点是____ _____________。 5.‚眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠,唇口方正，额阔顶平，年及三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂,胸襟秀丽。‛ 这段话描写的人物 ___他的主要性格特点是:___________________________________ ______________ 。 6.写出有关武松的三个情节: ______ _________、_______ ___________、_____________ ______。 7.《水浒传》中坚决反对招安的将领是:___ _________、______ _______。 8.‚耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东。‛ 这首童谣唱的人物是_________ ______。 9.《水浒传》中诸英雄落草前是军官的有: ____ _____、_______ ____、___ __ __ ______
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 10.《水浒传》中两位打虎英雄的名字及打虎的地点是: ____________ ______、________ _______。
学案 批改记录 名著专题《水浒传》第2课时 班级： 姓名： 一【学习目标】 1．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。 3. 学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。 二【学习重点、难点】 1．结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。 三【自主学习】 阅读课本中的两个精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》，写下自己的阅读收获。 四【合作探究】 根据《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》两个片段，回答问题。 1.鲁达为金老父女凑盘缠时，李忠摸出二两银子来，鲁达不收，丢还李忠。为什么用一个‚丢‛字？鲁达把金老父女送走以后才去找郑屠算账，为什么这样安排？ 2. 智取生辰纲的关键在于下的时间和方式，吴用等好汉引诱对方上钩全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中计。为什么到最后才说出其中的奥秘？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 3. 选择《水浒传》中自己最喜欢的人物，写一篇短文发表自己的看法。（200字左右） 五【达标巩固】 [片断一] 牛二紧揪住杨志，说道：‚我偏要买你这口刀！‛ 杨志道：‚你要买，将钱来！‛ 牛二道：‚我没钱！‛ 杨志道：‚你没钱，揪住洒家怎地？‛ 牛二道：‚我要你这口刀！‛ 杨志道：‚我不与你！‛ 牛二道：‚你好男子，剁我一刀！‛ 杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：‚洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！‛ 坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。 [片断二] 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：‚……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’……‛扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：‚你诈死，洒家和你慢慢理会！‛一头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。 ——节选自《水浒传》 1．这两个片断中，其主要人物杨志、鲁达的绰号分别是 、 。 2．根据你的理解，完成下面的表格： 事件：鲁提辖拳打镇关西 起因： 结果：径役开封府出首 奔出南门，一道烟走了。 3.细节分析 片段一（划线句） 片段二（划线句） 4．问题探究： 杨志杀了牛二，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深三拳打死镇关西，后却以
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 智逃脱。同样是杀了人，但杨志与鲁智深的处理方法却截然不同。对此，你怎么评价这两位英雄好汉的做法？请写出你的看法。 5．《水浒传》中众多英雄人物尽显英雄本色。你还知道《水浒传》中哪些人物‚路见不平，拔刀相助‛的故事？请用简洁的短语概括出来（至少3个，应与选段内容不同）。 学案 批改记录 15
涟水县成集学校八年级语文（下）学案 班级：______________姓名：______________ 得分：______________ 【学习目标】 1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。 2、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。 【学习重、难点】 1、学习本文清晰的思路，严谨的结构。 【预习检测】 1、了解作者、创作背景 提示：刘心武（1942- ），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，社会中不少人面对人生中的挫折而灰心丧气，甚至一蹶不振。我们该如何正确面对人生中的挫折和错过呢？作者从辩证的视角阐述了精辟而入情入理的看法，来引导人们习惯和品味生活中的错过，以坦荡的胸怀，珍惜生命历程中的每一个落日与朝阳。 2、给加粗字注音 犹豫（ ）斑斓（ ）侥幸（ ）惆怅（ ）（ ）贻误（ ） ．．．．．．情愫（ ）驾驭（ ）憬悟（ ）颟顸（ ）（ ）渊薮（ ） ．．．．．．滞涩（ ）（ ） 咀嚼（ ）（ ） ．．．．3、文体常识积累 议论文的三要素是 、 和 ，基本结构是 、 和 ，基本论证方法是 和 ，常用的论证方法有 、 、和 ，论证方式有 和 。 【自主、合作、探究】 1、介绍杂文（即文艺性政论文）知识：现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论；也可以叙事。本文以议论为主，可以作为议论文来学习。议论文的结构是怎样的？ 2、 全文可分为四个部分，各部分主要内容是什么？ 3、 提出问题部分，作者摆出了哪些事实？ 4、文章3-5段，作者如何论述人生会有许多‚错过‛的？ 【达标巩固】 （一）同步反馈训练。 1．下列加点字的注音，全部正确的一组是 （ ） A．贻误yí 斑斓 hān B. 渊薮 sǒu 情愫 shù 驾驭 yù ．．rán 颟顸．．．．C. 憬悟jǐng 滞涩 sâ 侥幸 jiǎo D. 咀嚼 juã 酿出 liàng 惆怅chïu ．．．．．．2．‚错过，即‘有所失’，我们要习惯它。‛‚错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。‛为什么要‚习惯‛和‚品味‛错过？请结合课文谈谈你的看法。 （二）课内阅读 （1）人生的路啊。，为什么，为什么总是充满了这样多的错过？ （2）然而细想，可有‚万无一失‛的人生？ （3）错过，一般来说，属于人生的常态，只要我们回顾来路，有所得，从在偶然路过的一家小小书店，意外地买到了久访不得的一本诗集，这类小小的收获，到自己积极
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二十一《错过》第1课时 涟水县成集学校八年级语文（下）学案 参与的一项改革，果然取得了重大突破，那样的精神物质双丰收……算起来，也还不少，我们就应感到欣慰！ （4）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。 ．．1．选文一、二两段各采用了什么语气？两段之间是什么关系？表达了一个什么观点？ 2．选文第三段举买到诗集和参与改革的事例有什么作用？ 3．选文第四段中的加点词‚存活‛能不能改为‚生活‛，为什么？ 4．选文第四段中‚人生的经纬线‛是指什么？你是如何理解‚这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活‚这句话的？
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二十一《错过》第2课时 班级：______________姓名：______________ 得分：______________ 【学习目标】 1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。 2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。 【学习重、难点】 1、学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的‚错过‛。 2、学生有‚错过‛的经历，但缺乏对‚错过‛的深刻体验。 【自主学习】 1、议论文常用的论证方法有哪些？ 2、本文采用了哪些论证方法，结合课文体会其作用 【合作、探究】 1、研读重点，品味含蓄的语言 1）文章中说：‚错过‛，即‚有所失‛，我们要习惯它。‚错过‛，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要‚习惯‛和‚品味‛错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。 2）品析‚人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。‛ 3）列举生活中‚错过‛的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。面对这样的‚错过‛，你认为应该怎么做？ 4)本文为什么告诉我们要‚习惯‛和‚品味‛‚错过‛？试结合课文谈谈自己的看法？ 【达标巩固】 1、‚错过‛和‚过错‛ 的意思一样吗？请判断下面的例子，哪个是‚错过‛，哪个是‚过错‛，为什么? 例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。（ ） 例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。 （ ） 2、阅读文章片断，回答问题。 能意识到自己的错过了什么,在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。 有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错有了痛切的感受，当机遇再次呈
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 现时，你便会有高度折应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！ 有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你立于善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。 一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。 （1）、‚灵魂具备了升腾的力量‛如何理解？ （2）、‚恰恰是因为你上次的错过，才导致你这次的获得硕果。‛可以用一个成语来概括。 （3）、第一段中把‚真切‛改为‚深切‛好不好？ （4）、第四段中‚既倒‛改为‚将倒‛行不行？ （5）、第三段后几句如何理解？ （6）、文中的‚错过‛与‚过错‛有什么区别？ （7）、我们应该如何对待错过？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 学案 批改记录 二十二《散步》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，学习以小见大的写作手法。 2、揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情操。 【学习重、难点】 1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 【自主预习】 1、了解作者 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。 2、读准字音 嫩芽( ) 霎（ ）时 拆（ ）散 熬（ ）过 ．．．．分歧（ ） 水波粼粼（ ） 委屈（ ） 各得其所（ ） ．．．．．3、感知内容 a散步的季节？ b散步的地点？ c课文中出现了哪几个人物？ d在散步过程中发生了什么事？结果如何？ 【自主、合作、探究】 1、听读课文，点评人物 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用‚我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。‛的句式回答。 2、请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；传情的句子；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 范例: 写景的句子 第七自然段‚她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‛ 赏析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围 3、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈 爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？ 20 涟水县成集学校八年级语文（下）学案 4、请用一句（段）话写写对亲情的感受。 示例：亲情是深夜里妈妈为我盖好滑落的棉被，亲情是午饭时妈妈给奶奶盛来喷香的饭菜，……亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是…… 【达标巩固】 1、文章写了一家祖孙三代______口人，在初春的田野上的故事，反映了______的主题思想。 2、‚母亲‛开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？ [ ] A、因为小路有意思，好玩。 B、因为她看见孙子要走小路。 C、她怕儿子为难。 D、因有儿子在身边，可随时背她。 3、‚母亲‛改变主意，说明了这个家庭的关系是： [ ] A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。 B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。 C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。 4、‚好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛对‚整个世界‛的正确理解是： [ ] A、世界就是由‚母亲‛和‚儿子‛构成的。 B、‚我‛上有老，下有小，因此责任极其重大。 C、在家庭生活里，‚母亲‛和‚儿子‛是最重要的两代人。 D、‚母亲‛是老一代，‚儿子‛是新一代，他们代表了人类的过去和未来。 5、片断阅读 后来发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。……一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‚走大路。‛ ．．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‚还是走小路吧。‛她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‚我走不过去的地方，你就背着我。‛母亲对我说。 (1)、在文中方框里加上标点。 (2)、文中‚委屈‛的意思是________________________________。 (3)、文中划线的两句话反映了这个家庭_________________________。 (4)、文中有一处景物描写，试用‚________‛将它画出来，并说明其作用。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 二十三《送东阳马生序》（第1课时） 班级：______________姓名：______________ 得分：______________ 【学习目标】 1、了解作者及相关文学常识，了解‚序‛这种文体的种类及特点。 2、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。 3、培养学生克服困难，认真求学的精神 【学习重、难点】 1、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。 2、培养学生克服困难，认真求学的精神 【预习检测】 1、了解作者、文章背景 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江金华人）。元至正中，荐授翰林院编修，以亲老，辞不赴，隐东明山著书。明初以书币征，除江南儒学提举，命授太子经，主修《元史》，官至翰林学士。后因长孙宋慎与丞相胡惟庸谋反案牵连而被贬四川茂州，死于洪武十四年（1381）五月，追谥文宪。 明洪武十一年（1378），宋濂高老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 2、体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的‚序‛，并非‚言‛，而是‚赠言‛的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 3、读准字音 嗜学（ ） 加冠（ ） 叱咄（ ） 负箧（ ）曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 绮（ ）绣 容臭（ ） 烨然（ ） 缊（ ）袍 冻馁（ ） 4、结合书下注释，借助工具书，翻译课文。 余幼时/即嗜（shì）学。家贫，无从/致书以观，每/假借于/藏书之家，手/自笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假( jiǎ )余，余/因得/遍观群书。 既/加冠（guān），益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达/执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降(jiàng)辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢/出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。 当余/之从师也，负箧（qiâ）曳(yâ)屣(xǐ)，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂/而不知。至舍（shâ），四支僵劲（jìng，多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yâ)然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。 【自读自学】 1.顺畅读出全文，读准字音，注意停顿。 2.疏通文意，了解大意，参照书下注释，或利用工具书重点查释文中无注释的字。 【再读探究】
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 1.自由阅读：参照书下注释，初步疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。 2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。 3.课内交流：教师指导学生掌握重点字词，翻译重点语句。 4.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。 【达标巩固】 1、解释下列划线的字词 （1）无从致书以观（ ） （2）走送之，敢稍逾约（ ）（ ） （3）又患无硕师名人与游（ ）（4）益慕圣贤之道（ ） （5）执经叩问（ ） （6）礼愈至（ ） （7）俟其欣悦，（ ） （8）烨然若神人（ ） 2、通假字注释 （1）四支僵劲不能动 通 ，意思是： 。 （2）同舍生皆被绮绣 通 ，意思是 。 3、古今异义 （1）既加冠 古义： 今义： （2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 古义： 今义： （3）无从致书以观 古义： 今义： （4）媵人持汤沃灌 古义： 今义： （5）走送之 古义： 今义： 4、填空 (1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是： 。 (2)最能表现作者抄书之苦的句子是 ， ， 。 (3)天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是： 。 (4)文中写作者幼时信守诺言的句子是： 。 (5)文中描写同舍生的语句是： ， ， ， ， ， 。
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二十三《送东阳马生序》（第2课时） 班级：______________姓名：______________ 得分：______________ 【学习目标】 1.在反复诵读的基础上理解文章内容，培养自读文言文的能力。 2.学习本文以记叙为主，适当加以议论和间以形象描写的方法。 3.学习用对比来表现中心内容的手法。 4.理解作者现身说法的用意——勉励学生刻苦学习。 【学习重难点】 1.倒装句和省略句。 2.用对比来表现中心内容的手法。 3.掌握文中的常见文言实词和文言虚词的用法 【预习检测】 1.检查学生熟读、背诵的情况。（小组比赛，看谁背的快，推荐到全班背诵） 【自主、合作、探究】 1.速读第一段，找出描写作者求学情景的句子，用自己的话或原文的关键词语或者句子提炼概括。 明确：主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (4)余则袍敝衣处其间 2.思考：作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 讨论：本段用什么手法写自己求学艰苦的？好在哪里？ 3.第二段主要是说明今之太学生学习条件的优越。 太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？作者写这些太学生学习条件优越的用意何在? 讨论明确： 比较点 吃 穿 住 行 师 书 结论： 小结：经过几层对比（衣食、住宿、从师、书籍），显而易见昔日艰难和今日条
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我 太学生 涟水县成集学校八年级语文（下）学案 件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 4、作者认为：‚其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？‛请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。 【达标巩固】 1、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，在阅读中，找出切身体会的句子。 2、文章学自己艰苦求学的经历，为什么要写‚同舍生‛的情况？ 3、太学生学习条件的优越，表现在哪些方面？ 4、古代学子艰难求学的感人故事有很多‚囊萤映雪‛‚悬梁刺股‛‚凿壁偷光‛，请写出描写艰难求学经历的诗文名句。 5、你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？
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二十四《我骄傲，我是一棵树》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、朗读诗歌，理解‚一棵树‛的艺术形象。 2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习‚一棵树‛的崇高精神。 3、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。 【学习重、难点】 1、品味诗歌优美、凝练的语言，学习‚一棵树‛的崇高精神。 2、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。 【自主预习】 1、了解作者 提示：李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任文艺社社长，总政文化部副，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 2、给拼音写汉字 磅bï（ ） shǐ（ ）志 hàn（ ） 海 香chún（ ） yǒu（ ） 黑 chì（ ） 热 3、自主朗读，划出本诗朗读的节奏及押韵的字。 4、思考：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？ 【自主、合作、探究】 1、有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把‚骄傲‛的情愫表现得淋漓尽致。 2、思考：哪些诗句最能触动你的心灵？为什么？ 范例：‚我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。‛ 赏析：这简单的两句，说明‚我‛具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。 3、交流古代诗歌中‚树‛的意象。 4、请你说说文中‚树‛代表什么形象? 5、诗歌仿写 试借鉴本诗的写法，以‚我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）‛为题写一首诗。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 【达标巩固】 1、给拼音写汉字 磅bï（ ） shǐ（ ）志 hàn（ ） 海 香chún（ ）yǒu（ ） 黑 chì（ ） 热 2、解释词语 矢志： 香醇： 3、选词填空 ① （造就 铸就）了我斗争的品格 ② （赋予 给予）我美的心灵 ③ （留住 挽住）软软的云霞 4、《我骄傲，我是一棵树》是当代诗人 的作品，诗人在诗中用 的修辞手法，充分展开想象，借 的形象，讴歌了美的心灵，抒发了人生理想。 5、我骄傲，我是一棵树，你能体会作者所说的‚骄傲‛的主要含义吗？ 6、阅读下面语段，回答问题。 ①无论是红色的、黄色的、黑色的土壤， 我都将顽强地热情地生活。 ②哪里有孩子的哭声，我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果； 哪里有老人在呻吟，我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手， 给他们温暖，使他们欢乐。 ③我愿摘下耀眼的星星， 给新婚的嫁娘， 作闪光的耳环； 我要挽住轻软的云霞， 给辛勤的母亲， 作擦汗的手帕。 ④雨雪纷飞-- 我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋， 作他们的伞， 使每个人都有宁静的梦； 月光如水-- 我便弹响无弦琴； 抚慰他们劳动回来的疲倦的身子， 为他们唱歌。 我为他们抗击风沙， 我为他们抵御雷火 （1）、将‚无论是红色的、黄色的、黑色的土壤‛改成‚无论在哪里‛好不好？为什么？ （2）、指出运用的修辞手法（两个），并说说表达效果。 （3）、第四节诗人从哪些角度反复吟唱表现美好的心灵的？ （4）、诗歌塑造了一个怎样的诗人形象？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 二十五《有的人》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、体会诗歌结构与表达方式方面的特点。 2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎情感。 3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。 【学习重、难点】 1、理解诗中对比写法的运用及其作用。 2、理解诗中所包含的深刻哲理，树立高尚的人生观。 【自主预习】 1、创作背景 （课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。） 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，反动派血腥人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故 睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 2、关于臧克家（查阅资料，简要写出你对作者的了解） 3、自读诗歌，熟悉内容 【自主、合作、探究】 1、第一节中两个‚活‛字和两个‚死‛字有什么不同的含义？ 2、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 3、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果？（根据课文内容填写表格。） 表现 （ ） --（ ）节 结局 （ ）--（ ）节 3、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ，诗人要表达怎样的情感？ 4、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来，并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神？ 【达标巩固】 1、填空： ①本课的副标题是___ ____，用副标题的作用是____ ____ ②本课中最能体现鲁迅精神的诗句有____ ____ ③对比、反复是这首诗突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用________
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 与________对比，词语反复如：____ ____；句子反复如：___ _____ ④‚把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。‛用两个短语恰当表示‚刻‛‚烂‛在诗中的意思。刻：______ __，烂：_____ ___ 2、这首诗从哪些方面把两种截然不同的人作了对比？ 3、判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是[ ] ①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。 ②有的人骑在人民头上：‚呵，我多伟大！‛ ③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。 A．对比、反复；比喻；拟人 B．对比、夸张；引用；夸张 C．对比、反复；引用；比喻 D．对比、排比；引用；比喻 4、对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是[ ] A．骑在人民头上：‚/呵，/我/多伟大！‛（嘲讽） B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂） C．他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂） D．群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬） 5、第四节中‚他活着别人就不能活‛这句话的正确理解是[ ] A．因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。 B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。 C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。 D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。 6、诗第三节中‚不朽‛的引号在句里起什么作用[ ] A．表示假设和引用 B．表示特定称谓和引用 C．表示反语和否定 D．表示着重和强调 7、‚群众把他抬举得很高，很高‛一句中对‚抬举‛的含义和感情色彩理解正确的一项是[ ] A．‚抬举‛的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。 B．‚抬举‛的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。 C．‚抬举‛的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。 D．‚抬举‛的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 诵读欣赏 一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1.了解诗歌的常识。 2.了解作者及背景。 3. 朗读诗歌，体味诗歌意境。 【学习重、难点】 朗读诗歌，体味诗歌意境。 【自主学习】 1.学习诗歌的常识 诗歌：偏重于抒情言志，从内容上可以分为（ ）和（ ）；诗歌讲究格律，从体裁上可分为（ ），（ ），（ ）和（ ）。其中律诗每首有（ ）句，可分为（ ）联，（ ）联，（ ）联，（ ）联。绝句有（ ）句。 2.解题 3.作者简介 刘禹锡（772－842）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家、政治家，有‚诗豪‛之称（他诗歌风格雄浑豪迈，被白居易称为诗豪）。世称‚刘宾客‛有《刘梦得文集》。 4.背景介绍 刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十二年。回京后是二十三。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了《醉赠刘二十八使君》相赠：‚为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。‛刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。 5.注音 烂柯人（ ） 侧畔（ ） 长精神（ ） 【合作探究】 1.结合注释，翻译全诗。 2.概括每一联的内容。 3.概括诗的主旨。 4.文章用了哪些典故，请用自己的话讲出来，并分析用意。 5.‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。‛这两句诗的原意是什么？现在人们又赋予了它什么新意。 6.诗的颈联使诗的情感发生了怎样的变化？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 7.贺知章的诗：‚少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。‛与本文的诗内容相似，但是意境是否相同呢？ 【达标巩固】 1、本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，‚酬‛，这里是_______的意思。 2、请用原文语句回答问题。 （1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。 （2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。 （3）叙述自己被贬时间之长，慨叹世事的变化而产生的生疏、怅惆之情的诗句是__________________________________________________________________________。 （4）摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是__________________________________________________________________________。 （5）蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子________________________________________。 4、首联交代了什么？从‚凄凉地‛和‚弃置身‛可以看出诗人怎样的心情？ 5、‚闻笛赋‛‚烂柯人‛两个典故，在诗中表达了怎样的情感？ 6、‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 7、颈联表达的诗人本意和后人的引用意各是什么？ 8、本诗表达了怎样的思想感情？ 9、结合标题说说尾联有什么用意？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 《无 题》李商隐 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1．了解作者李商隐及其代表作品。 2．在朗读、自由读的基础上，初步理解诗歌的内容及含义。 3．理解把握李商隐诗歌的艺术手法。 【学习重难点】 理解诗歌的内容及含义。 【自主学习】 1、作者介绍 李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称‚小李杜‛；诗风与杜甫更为接近，‚唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人‛（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。 李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文‚出诸公间‛，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。 二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为‚忘家恩，放利偷合‛而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。 李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：‚身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通‛；‚相见时难别亦难，东风无力百花残‛；‚神女生涯原是梦，小姑居处本无郎‛；‚风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香‛；‚刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重‛；‚春心莫共花争发，一寸相思一寸灰‛。 他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有‚一篇锦瑟解人难‛之称。此外的‚青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟‛（《霜月》）；‚天意怜幽草，人间重晚晴‛（《晚晴》）；‚嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心‛（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。 2、生字词注音 云鬓（ ） 探看（ ） 3.词语解释 晓镜（ ） 云鬓（ ） 4.诵读全诗，理解大意。 【合作探究】 1.全诗的‚诗眼‛是什么？如何理解？ 2.诗中‚相见时难别亦难‛这句诗中的两个‚难‛的含义。 3.如何理解‚春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‛这一句？今天人们常用它来表达怎样思想感情？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 【达标巩固】 1、‚晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒‛ 晓来对镜梳妆，夜来吟月怀远，女主人公愁的是什么？为何会觉‚月光寒‛？ 附赏析参考资料： 这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。 开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境。诗人在一句之中两次使用‚难‛字，第二个‚难‛字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在‚别易会难得‛等平直叙述中是不易体会的。 ‚东风无力百花残‛一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！ 三、四句，‚春蚕到死丝方尽‛中的‚丝‛字与‚思‛谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。‚蜡炬成灰泪始干‛是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。 追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。 以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如‚思君如明烛，中宵空自煎‛（王融《自君之出矣》），‚思君如夜烛，煎泪几千行‛（陈叔达，同题）等皆是。‚蜡炬成灰泪始干‛同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以‚成灰始干‛反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。 三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗坏人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。 末两句表明诗人并未放弃。尽管蓬莱仙山，凡人进不去，但毕竟不遥远，我可以请求青鸟使者替我传递消息。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 专题 叶（第1课时） 【学习目标】 1． 了解叶的知识，认识叶和人类的关系，学习作家写叶的艺术方法。 2． 提高学生的综合认知能力和综合实践能力。 【学习重点、难点】 1． 教学重点：认识叶的物质价值、精神价值。 2． 教学难点：描形赋义地写叶的艺术手法。 【检查预习】 1、交流对叶的认识： 树叶很平凡、普通，随处可见，没有花儿的娇艳，也没有树干的伟岸，但也有其独特的魅力，你们仔细观察过树叶吗？请同学们说说对树叶的认识。 形状、 颜色、 季节表征 【合作探究】 1、即使树叶是那么普通，它也有其价值。你们说说看它有哪些作用呢？ （学生充分讨论，自由表述） 2、叶的作用真是巨大，叶对我们人类的物质生活有着举足轻重的作用。不过叶仅仅是有着物质方面的作用吗？ 3、（学生配乐朗诵《绿叶的声音》） 【达标巩固】 1、 默写古诗中写落叶的名句。（不少于3句） 2、专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是嫩绿的，飞坠的落叶是枯黄的，题诗的叶子是通红的，初萌的柳芽是鹅黄的。诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 3、花与叶相依，写花常写叶。‚枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红‛，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。‚红花虽好还要绿叶扶持‛，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？ 4、某校八年级某班开展了题为‚绿色 生命——叶‛的专题系列活动，今天进行成果展示。请你以主持人的身份，为活动设计一段开场白。 【课后作业】 请同学们研读专题内的诗文，各用一句话对它的要点加以概括；并阅读欧•亨利的《最后一片叶子》与东山魁夷的《一片树叶》，在思想内容上作一作比较。
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专题 叶（第2课时）
【学习目标】
１．通过品味散文《一片树叶》，培养学生审美情趣，提高学生欣赏自然美的能力。激发学生对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，形成乐观向上的人生态度。 2．了解叶的功用，认识叶和人类的关系。
3．通过专题的学习，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高综合理解能力 【学习重点】欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法 【预习检测】 1．解释词语： （1）生机勃勃： （2）积攒： （3）黯然失色：
（4）盎然：2．填空：
《一片树叶》是一篇 ，作者是 的 ， 他是日本 、 。主要作品有散文集 、 、 等 【合作探究】
1．本文主要写了什么内容？
2．理解本文的重点应放在哪一段？
3．在散文《一片树叶》中日本作家东山魁夷由一片树叶联想到了什么？
4．你认为‚一叶坠地，决不是毫无意义的？中的‛意义‛体现在哪里？
5．怎样理解‚那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸‛？
6．作者由一片树叶得出了怎样的启示？
7．本文的写作对象是（一片小小的树叶），反映的是（有关人的生命的意义）。
8．读了本文，你的联想和感悟是什么？
【达标巩固】
1、我们曾在七年级学习过关于荷花的专题，大家也许被荷花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人的叶子。现在，我们八年级(3)班开展‚趣话‘叶’字‛的语文综合性学习活动，请你参与。
(1)[才艺展示] 根据‚槲叶落山路，枳花照驿墙‛的意境描绘一个画面。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 (2)[探究感悟] 古人咏叶常以‚木叶‛替代‚树叶‛，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的‚袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下‛。请你试着从以下角度辨析下列两组词语，体会它们之间微妙的区别。 词语 树叶 角度 颜色 触感 疏密 木叶 (3)[实践运用] 为了营造‚诗中有画，画中有诗‛的妙境，有些诗人会给意象着色，如‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛‚枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红‛，这些佳句都用了红与绿这种对比色。请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果。在生活中，我们常用‚绿叶‛来比喻哪一类人？
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二十六《悼念玛丽居里》 班级： 姓名： 一、【学习目标】 1、了解悼词的文体特点。 2、学习居里夫人热忱、顽强、献身科学的崇高品质，体会爱因斯坦真挚的感情。 3、理解课文以凝练的语言表达深刻思想的特点。 二、【重点、难点】 1、学习居里夫人热忱、顽强、献身科学的崇高品质。 2、理解文章新颖脱俗，深刻高远而发人深思的立意。 三、【自主学习】 1、给加点的字注音 管辖（ ） 钦佩（ ） 真挚（ ） 公仆（ ） 热忱（ ） ．．．．．罕见（ ） 妥协（ ） 解脱（ ） 抑郁（ ） 吝啬（ ） ．．．．．2、介绍居里夫人。 玛丽•居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。11年进巴黎大学深造，13年参加李普曼实验室工作。15年与比埃尔•居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。 3、了解‚悼词‛这种文体的特点。 悼词，对死者表示哀悼的文辞。它主要内容一般包括：（1）介绍死者逝世前的身份、职务、逝世原因和时间及终年岁数；（2）追怀死者生平业绩，并充分肯定其社会意义和价值；表示对死者的悼念，激励生者；（3按表达方式分，悼词可分为记叙式悼词、议论式悼词、抒情式悼词三种。本文属于议论式悼词。 4、理清文章思路。 明确：全文共四段，可分成三个部分。 第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。 第二部分（第2-3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。 第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。 四、【合作探究】 请大家用圈点勾画的方法阅读《悼念玛丽·居里》，并从文中找出相关内容： 1、 这是一篇悼词，大家想一下，一般悼词是从什么方面来悼念死者的？而这篇悼词，爱因斯垣是从哪个方面来悼念居里夫人的呢﹖ 2、作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢﹖ 3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质﹖（圈点出最能体现其品德的词语）
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感﹖而这篇悼词与课中通过与其他教师之间的一般的悼词不同，它表达的是怎样的情感呢﹖请从文中找出表示‚赞扬之情‛的词语。我们读的时候应该怎样读﹖ 五、【达标巩固】 阅读课文，完成习题。 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 …… 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——甲能取得，乙是靠着大胆的直觉，丙也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 1. 下面对第一自然段中的‚这样‛一词的作用解释得正确的一项（ ） A. 强调对居里夫人崇敬心情之深。 B. 对居里夫人一生所做出的重大贡献做出准确的判断。 C. 复指居里夫人的加强语气。 D. 为了更充分地表达对居里夫人逝世的哀悼之情。 2. 下面对第一自然段中的‚也许‛一词的作用解释得正确的一项是（ ） A. 表示对论断不能做出肯定判断。 B. 用委婉的语气表示肯定的看法。 C. 用委婉的语气表示两种可能或许都存在。 D. 目的是让读者作出判断。 4.爱因斯坦在这篇悼词中表达的主要观点是什么？他又是从哪几个方面去阐述的呢？ 5.爱因斯坦说‚我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。‛请根据课文内容说出‚人格的伟大‛具体指哪些？ 6.品读语句‚一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强．．．．．．．．．．地坚持走下去。‛体会加点词语的作用。
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第二十七课《在莫泊桑葬礼上的演说》 班级： 姓名： 一、【学习目标】 1．了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。 2．体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。 3．学习演说辞感情饱满，以情动人的写法，体会作者对于莫泊桑英年早逝的痛惜、怀念之情。 二、【学习重、难点】 1．学习演说辞感情饱满，以情动人的写法，体会作者对于莫泊桑英年早逝的痛惜、怀念之情。 2．鉴赏课文中富有感染力的语言。 三、【自主学习】 1. 莫泊桑简介： 莫泊桑（1850—13）， 国小说家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有‚ ‛的美称。主要作品有《 》《 》《 》《 》等。 2．作者简介： 左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十篇小说，代表作为《萌芽》。 左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于13年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。 3．悼词的三个基本特征 a、 总结死者的生平业绩及其社会意义 b、 化悲痛为力量的积极的基调和内容 c、 感情务求真挚感人，语言务求质朴动人 4．全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。 第二部分（第 段）： 第三部分（第 段）： 第四部分（第6段）：以‚永在‛的赞词结束演说。
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 四、【合作探究】 1．全文表达了作者怎样的思想感情？并从课文第一段中找出哪些词语体现了作者的这种感情。 2．作者是从哪几个方面来描写莫泊桑的？ 3．文章结尾说：‚这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。‛试概括文章哪里具体体现了莫泊桑的光荣。在文章相关地方做好标注。 五、【达标巩固】 1．给下列加点的字注音 卷帙浩繁（ ） 醒豁（ ） 胡髭（ ） ．．．下车伊始（ ） 强悍（ ） 跻身（ ） ．．．2．下列字形完全正确的—项是 ( ) A． 片言只语 有朝一日 迫不急待 洗耳恭听 B． 血气方刚 挑拔离间 下车伊始 发人深思 C． 哄堂大笑 拍案而起 焦燥不安 无懈可击 D． 离经叛道 从容不迫 炉火纯青 叹为观止 3.指出下列各句中使用的修辞手法。 ①谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢? （ ） ②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮。 （ ） ③这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。 （ ） ④人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。 （ ） 4.阅读课文回答文后问题。 （1） 作者在这篇演说中，是从 方面对莫泊桑进行高度评价的。(有几个选几个) A．外貌 B．作品 C．勇气 D．才气 E．喜好 （2）阅读第③段，简要说出莫泊桑的作品具有哪些特点? (1) (2) (3) （3）理解文中加点词语使用的妙处。 《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。 ．．
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 （4）这篇演说中用了比喻的修辞方法，请从文中找出一个比喻句，并说说它的表达作用。 比喻句： 作用： 二十八 《在联邦德国海姆佗市接见仪式上的答词》 班级 姓名 一、【学习目标】 1．学习本文巧妙的构思，生动幽默的语言。 2．理解文章中心，表达作者对海姆佗市及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 二、【重点难点】 1．学习本文巧妙的构思，生动幽默的语言。 2．用例典型，叙说生动形象。 三、【自主预习】 1．根据读音，在括号内填上相应的汉字。 胡zi（ ） 同liáo（ ） nuî（ ）言 应许（ ） ．海姆tuï（ ） duî（ ）脚 哄堂（ ） 猖獗（ ） ．．四、【合作探究】 1.思考：公刘在海姆佗市的演讲是否成功？从哪里可以看出？ 2.文中除了公刘外，还有一个奇怪的人物‚花衣吹笛人‛，他是什么人呢？作者借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗市建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？ 3.作者演讲成功与他的语言是密不可分的，那么他的语言最大的特点是什么？ 4.这篇答词生动风趣，不断激起‚鼓掌‛‚欢呼‛‚跺脚‛。请从文中找出例句加以赏析。 41 涟水县成集学校八年级语文（下）学案 五、【达标巩固】 1.说出下列破折号的作用。 （1）由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德国民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时到达贵市。 作用：___________________________________ （2）这时，我忽然记起哪本杂志上一段访问记——‚哦！您，您就是——‛ 作用：___________________________________ 2．仔细阅读课文的第三段，回答下列问题。 （1）作者对海姆佗市及其同僚的赞美主要运用了________的手法。 （2）作者把荒诞的故事说得惟妙惟肖，其中花衣吹笛人虽没有直接言语，但作者写了他的________次不同的反应，增强了故事的形象性，它们分别是_____________ _ 、 。 3.阅读下文，回答问题。 《绿》 又是绿色稠密的季节，我按捺不住激动的心，沉浸在绿色遐思之中。 我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。 春天的绿□□，夏天的绿□□，秋天的绿□□，冬天的绿□□。 我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨。欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。 我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋林显示了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？不，每每在生命的最后一息，也要不遗余力地描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。 然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。 我最爱的还是初春的绿。她似少女的初恋，如一抹柔情般稚嫩。霏霏细雨的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。 我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。 （1）第三段方框中用词依次正确的一项是（ ） A．活泼 凝重 深沉 纯真 B．纯真 活泼 凝重 深沉 C．凝重 纯真 深沉 活泼 D．深沉 活泼 纯真 凝重 （2）本文写了四季的绿，其中略写的是 _ （3）这篇文章的主要线索是什么？ ____________________________ （4）用文中词语回答四季‚绿‛的不同特点。 ①夏季_ ②秋季_
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 ③冬季_ ④春季_ （5）绿的含义有哪些，请用文中词语回答。（不超过10个字） ________________________ 二十九《在萧红墓前的五分钟讲演》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、自查资料，了解作者、萧红及本文的写作背景。整体感知课文内容，理清文章的结构。 2、有感情地诵读，理解这篇演讲词的特点。 3、学习本文巧妙的构思及正反对比的写作手法。 【学习重难点】 1、有感情地诵读，理解这篇演讲词的特点。 2、学习本文巧妙的构思及正反对比的写作手法。 【检查预习】 1、了解作者 郭沫若(12—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他一生写下了诗歌、散文、小说、历史剧、传记文学、评论等大量著作，如诗集《女神》《星空》，小说《漂流三部曲》等，并写有历史剧《蔡文姬》《武则天》等。许多作品已被译成日、俄、英、德、意、法等多种文字。他是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗帜。 2、写作背景 1948年，全国即将，中国将面临一个崭新的明天，而青年正是祖国明天的栋梁。郭沫若于1948年在萧红墓前面对南方学院艺术系教师作了一次即兴讲演，他满怀热情，把对祖国的爱寄托在培养年轻一代身上，鼓励年轻人培养‚年轻精神‛的品质。 3、生字词 诘( ) 舐( ) 溺( ) 【自主学习】 选择你自己喜欢的阅读方式读课文，思考： 1、作者认为怎样的人是‚年轻人‛？你同意他的观点吗？ 2、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？ 3、什么是年轻精神的品质呢？请用圈点法从文中找出具体表现这些品质的关键词语。 4、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 5、三点品质能否调换位置，为什么？ 6、你对文中的‚使自己年轻，使中国年轻‛是怎样理解的？ 【达标巩固】 1、 烈士墓前讲演，语调是凝重低沉的，但我们分明感受到了地底岩浆的奔突、炉中黑煤的燃烧！郭沫若先生的感情之火，是在为谁燃烧？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 2、郭老当初是准备怎样讲的？为何改变计划？ 3、怎样判定年轻人呢？请用‚不能……，而要……‛的句式归纳。
三十《北京申奥陈述发言两篇》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、能运用适当的阅读方法自行阅读课文。 2、能根据发言人的身份比较两篇发言的重点内容，体会演讲语言的得体性。 3、能掌握演讲稿的特点及注意事项，学会写简短的演讲稿。 【学习重、难点】 1、明确两篇发言的具体内容，演讲词的具体特点。 2、不同的身份，不同的发言角度。 【预习检测】 1、了解作者、创作背景 提示：（1932～），时任政治局常委，副总理。何振梁（1929～），1981年当选为国际奥委会委员。19年当选为中国奥委会，国际奥委会副。 《副总理陈述发言》 陈述了中国坚定支持北京申办2008年奥运会的立场和实现诺言的态度，对经费问题作出了保证，并表达了中国人民对奥运的热切期望。 《何振梁先生陈述发言》 何振梁以资深职业人士的身份，恳切地表达了希望在中国举办奥运会的热切愿望，并诚挚地阐述了在北京举办奥运会的重要意义。 2、读准字音 评估（ ） 承诺（ ） 盈（ ）余 盛（ ）事 授予（ ） 赫（ ）尔辛基 【自主、合作、探究】 1、用喜欢的阅读方法阅读课文 。 2、思考：在我们欢欣鼓舞的时候，我们也不应该忘记那些为申奥成功做出贡献的功臣们，思考：你觉得中国在哪些方面会深深打动奥委会成员？ 3、比较：副总理、何振梁先生各以怎样的身份作陈述发言的？他们陈述的重点内容与他们身份相符吗？ 4、引用先圣孔子‚有朋自远方来，不亦乐乎‛的名言有何作用？ 5、两篇文章的语言有何共同点？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 6、归纳两篇文章的结构： 【达标巩固】 1、常识填空。 中国首次向国际奥委会申办的是第________届奥运会，申办的时间是________，结果_____（国家）的________（城市）获得了胜利。时隔________年，中国第二次申办________年的奥运会，并于________年________月________日获得成功。 2、阅读邓亚萍和杨澜的申奥陈述后，回答问题。 北京代表团邓亚萍： 亲爱的先生，国际奥委会的委员：杨凌是我的朋友，他是奥运会奖牌的获得者，我们知道奥运会已经在世界20多个城市举办，中国运动员受到许多奥运会举办城市的欢迎和友好接待。我本人曾在巴塞罗那和亚特兰大亲身经历过友好的欢迎，我们梦想希望在北京举办奥运会，给中国运动员机会：热烈欢迎、友好接待来自世界的朋友们。 让我与您分享我在参加悉尼奥运火炬接力时的经历，我注意到一个小男孩向我走来，他触摸到火炬时眼睛一下就亮了，我能感觉到在那个时候他的一生发生变化，奥运圣火在中国、在4亿年轻人心中点燃该有多好啊！ 北京将成为运动员理想的比赛场地，运动员将有条件在优越的比赛场馆比赛，运动员展示的文化将受到无法想像的关注。为了表现我们对运动员的崇敬，我们已经选择一个特殊的、历史悠久的郡王府作为奥运会的场所，在那里运动员将被获得欢迎。北京代表团杨澜： 谢谢邓亚萍，谢谢杨凌。先生，女士们，先生们，下午好。在向各位介绍我们的文化安排之前，我想先告诉大家你们2008年将在北京度过愉快的时光。我相信在座的许多人都曾为李安的奥斯卡获得影片《卧虎藏龙》喝彩，这仅仅是我们文化的一小部分，还有更多的文化宝藏等待着你们去挖掘。 北京是一座充满活力的现代都市，三千年的历史文化与都市的繁荣相互交织。除了紫禁城、天坛、万里长城的标志性建筑，北京有无数的戏院、博物馆，各种各样的餐厅和购物场所，这一切的一切都让你感到惊奇和高兴。无论是过去还是现在，北京历来是各个民族和各个文化的汇集地，北京人民相信，在北京举办2008年奥运会，将推动中国与世界文化的交流，同时向您领导的奥林匹克运动表达感激之情。 在我们的文化教育当中，教育和交流将是我们的重点，我们期待在全国，尤其是在数百万青少年中，弘扬奥运理想，激发他们对体育的热爱，以留下一笔精神财富。 从2005年到2008年，我们每年举办文化活动，我们将开展多元文化活动，如由全世界青少年和表演家参加的音乐会、展览，这些文化将在奥运村展开，以方便运动员参加。我们的开闭幕式将成为展现导演、演员、作家才艺的舞台，讴歌人类的共同理想。我们独特的文化和奥林匹克运动，基于丝绸之路带来的灵感，我们的火炬接力将开创新的局面，以共享和平、共享奥运为主题，奥运永恒不息的火炬将跨越世界最高峰珠穆朗玛峰，从而达到一个新的高度。在中国，奥运圣火将通过穿过长江和黄河，踏上长城，历经、、澳门。通过这样的路线，我们保证比以往任何一次数量都多的人民目睹火炬。7000年前，马可·波罗有时遥远国度的描述，人们问马可·波罗，有关中国的故事是真的吗？他说我只不过将我所见到的描述了一半而已。 女士们，先生们，我相信，北京向全世界的运动员观众和世界观众证明，这是一块神奇的土地。 （1）、从文字总体上看，它们的风格与两位发言人的身份是否吻合？试分别举例为证。 （2）、如何理解杨澜发言中的‚这是一块神奇的土地‛这句话？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 （3）、邓亚萍为何要在发言中回味她在参加悉尼奥运火炬接力时的经历？ （4）、杨澜在发言中引用马可·波罗对中国的描述的目的是什么？
二、《论诗》 班级： 姓名： 得分： 【学习目标】 1、理解诗文内容，提高欣赏品味古诗文的能力 2、体会作者诗中表达的思想 【学习重难点】 1、理解诗文内容 2、熟读成诵 3、讨论诗的现实意义 【预习检测】 1、作者介绍 赵翼（1727年～1814年1月10日）清代文学家、史学家。字云崧，一字耘崧，号瓯北，又号裘萼，晚号三半老人，汉族，江苏阳湖（今江苏省常州市）人。乾隆二十六年进士。官至贵西兵备道。旋辞官，主讲安定书院。长于史学，考据精赅。论诗主‚独创‛，反摹拟。五、七言古诗中有些作品，嘲讽理学，隐寓对时政的不满之情，与袁枚、张问陶并称清代性灵派三大家。所著《廿二史札记》与王鸣盛《十七史商榷》、钱大昕《二十二史考异》合称清代三学名著。 2、背景 本诗是诗人为批驳当时社会上流行的‚诗必称古‛‚厚古薄今‛的观点而作。他认为各朝各代都有优秀的人才出现，引导文学向前发展。 【合作探究】 1.诗歌第一句中的‚李杜‛指谁?第四句中的‚风骚‛又指什么?(4分) 2.诗中采用了怎样的手法?突出了作者怎样的观点?(2分) 3.整体感知全诗，作者就‚论诗‛提出了什么见解主张？ 4.前两句诗中，作者为什么要评论李杜诗歌的‚不新鲜‛ 5.诗中的‚风骚‛原意是指(《诗经》中的《国风》和屈原的《离骚》) ，这里意思是指(诗篇文章以及人气 ) 6.一、二两句是否在否定李白，杜甫的成就吗?为什么这样说? 7.这首诗的主旨是什么?表现了作者怎样的主张? 【巩固练习】 1、 用一句话概括这首诗的主题： 2、 有人说，诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经‚不新鲜‛了。你同意这种看法吗？
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涟水县成集学校八年级语文（下）学案 3、‚江山代有才人出，各领风骚数百年‛告诉我们一个什么道理? 4、背默两首诗
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