预习课
预习就是学生听课前地对所学内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。
由于数学课的特点，多数学生预习只是泛泛而读，不做深入细致地探究，教师只能按不预习上课，这在一定程度上挫伤了预习学生的积极性，从而使预习工作处于自由状态。为此，本学期我有计划地指导学生进行数学课的预习。现谈谈自己的做法。
一、带着任务预习
一开始，学生预习不知从何下手，我就先设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。
二、批画重难点预习
开始，让学生在书上做简单的批画，不懂得地方做标记，重难点的地方也要做标记，甚至可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让学生做摘抄笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。开
始时教师都要抽出一定的课内时间指导学生进行预习，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生预习、做笔记。
三、动手操作预习
对于一些公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中必须自己动手去实践，通过剪、拼、折、观察、比较等数学活动，体验、感悟新知识的形成过程。学生只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。
