教学方法是指在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称
教学方法的意义具体体现以下几方面
(1)教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带(2)教学方法是完成教学任务的必要条件(3)教学方法是提高教学质量的重要保证(四)教学方法是影响教师成信和师生关系的重要因素(5)教学方法影响学生身心发展
为推动素质教育，我国教育部发文提倡的新的教学法主要有愉快教学法，情境教学法，尝试教学法，成功教学法
情境教学法的核心是“激发学生的情感”
尝试教学法的特征是先讲后练。
以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是尝试教学法。
实践性强，难度大的内容以基础不概念的引入课都不是以运用尝试教学法。
成功教学法的核心是从教育走向自我教育，从他律走向自律。
成功教学法坚持实施鼓励性评价。
国外的教学法
发现法：让学生通过工作，自己主动发现问题，解决问题及掌握原理的一种教学方法
范例教学法：教师通过对教材中的典型实例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法
程序教学法：
斯金纳提倡的(程序教学法)
目标教学法:
目标教学法是根据美国教育学家布卢姆“教学目标分类”和“掌握学习策略”提出的
暗示教学法：
暗示教学法的核心是教师启发，学生主动探索知识的方法
暗示教学法坚持的原则有(愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则)
非指导教学法：
非指导教学法的倡导者是罗杰斯
非指导教学法充分关注学生的主动性，可以使学习者的整个身心沉浸在自发学习中。
(人际关系)是非指导性原则的核心与关键
当代教学方法改革与发展的基本特点：
(1)重视实现学生的主体性(2)重视教学中学生知情智力的整合统一(3)加强学习方法的研究(4)重视现代教育技术的应用(5)教学方法的模式化
现代教学设计的主要特征：
（1）以学生学习为中心（2）关注真实生活（3）以“研究”超越“经验”（4）创造性和灵活性
教学设计的依据
（1）依据现代教学理论（2）依据系统科学原理与方法（3）依据教学的实际需要（4）依据学生的特点（5）依据教师的教学经验
教学设计的四个基本要素
（1）教学目标（2）教学内容（3）教学策略，教学媒体（4）教学评价
7、教学设计的常用模式
（1）系统分析模式（2）目标模式（3）过程模式
教学目标的功能（1）导向功能（2）激励功能（3）标准功能
以语言传递信息为主的教学主要包括（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）
以直接感知为主的方法主要包括（演示法和参观法）两种
以实际训练为主的方法主要包括（实验法、练习法、实习作业法）三种
教师选择教学方法的主要依据以下几方面
（1）教学目的和任务
(如果教学的目的和任务是传授新知识，就用讲授法，谈话法，演示法；如果是让学生掌握技能技巧的，就用练习法，实习法；如果是提高口头表达能力并发展智力的，就用谈话法，讨论法。如果在一节课，不同的教学环节有不同的教学任务，教学方法也随之变换。为了完成一种教学任务，可以同时选用几种不同的教学方法)
（2）教学内容的性质和特点
（例如，语文，外语，政治，历史多用讲授法，语文，外语多用讲读，政治多用讲演，历史多用讲。数学，物理化学，生物多用讲解，演示和实验。地理多用讲解与直观方式相结合。体育，音乐，美术多用练习法。）
（3）每节课的重点、难点（4）学生的身心健康（5）教师自身的素质（6）教学时间和效率的要求
完整的教学工作由（备果、上课、课外作业、课外辅导）等四个基本环节组成。
16、备课（钻研教材、了解学生、制定教学进度计划）
17、（教学）是实现教育目的目标的基本途径，而（上课）是教学工作的中心环节
18、上好课应遵循课堂教学的基本要求
（1）目标明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）教学组织严密（5）教学效果优异
班级授课组织的具体形式大致有三种（全班上课、班内分组教学（课前的一种组织形式）、班内个别教学）
现代教学媒体运用的基本原则
（1）教育性原则（2）科学性原则（3）技术性原则（4）艺术性原则（5）经济性原则
