教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会本课10个生字,其中绿线里的8个二会字只读不写;认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语.
3,能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志,聪明才智和一心为民的崇高品质.
4,指导学生学会"一边读,一边想"的方法进行有感情朗读.
教学重点:认读生字词,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
教学难点:在文字中理解,感悟主人公形象.
教具准备: 词卡 多媒体课件
教学时间:2课时
第二课时
课时目标:
1,能有感情地朗读课文,背诵课文.
2,感受大禹制服洪水的顽强意志,聪明才智和一心为民的崇高品质.
3,指导学生学会"一边读,一边想"的方法进行有感情朗读.
一,复习导入,了解字词掌握情况,初步感知课文大意
师:通过上节课的学习,我们初读了课文,学习了本课的生字词,下面打开听写本,我们一起来听写词语,看看同学们本课词语是否掌握了.
洪水 治理 伟大 百姓
师:我们一起检查一下.你们认为自己全对的请举手,真不错,下课组长把听写本收起来,老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多!
师;通过上节课的学习,我们还认识了一位伟大的治水英雄——( ),那么上节课,同学们提出大禹究竟是一个什么样的人 他又是怎样治水的 今天,我们继续学习这个代代相传的故事:《大禹治水》,相信通过今天的学习,大家会对他有更深的了解.让我们一起回到很久很久以前---
二,朗读课文,感悟课文
1,亲历洪水之灾,了解主人公治水的缘由(精读第一段)
同学们,文字是有生命的,它能带你回到过去,(出示第一段):自己轻声地读读这一小节.一边读,一边想,读了这一小节,你们仿佛看到了什么 听到了什么
师指导:多么凶猛的洪水啊!你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗 初读"滔滔的洪水".指导朗读1,这样的洪水能冲倒房屋吗 2,谁能把洪水读得再凶猛吗 3,多可怕的洪水呀!……再读,突出"滔滔".把这个词组带到文中再去读读.
师:谁带我们去看一看这滔滔的洪水.
师:学生读,通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来!
(放洪水录像)
师:看到这,你想说点什么呢
师:是呀,洪水如同野兽咆哮而来,不知害死多少条生命,老百姓没有东西吃,没有地方住,到处流浪,老百姓太可怜了,这个词你能读好它吗 重读"无家可归".
师:想到老百姓的生活如此悲惨,此时此刻,你的心情怎样 带着这样的心情你来读!配音点名读.
刚才我们一边读,一边想,读得真有感情!读书就应该这样,把句子的意思读出来,把心里的感受读出来.我们再来读一遍.(齐读第一小节.)
3,看到这滔滔的洪水,老百姓悲惨的生活,身为部落领袖的大禹会怎么想呢 (板书:治理洪水 ) 把他的决心读出来!
出示:禹下决心要治理洪水.
(二)身临治水现场,感悟主人公崇高境界(品读第2,3自然段)
禹下决心要治理洪水,请同学们自由读读第二小节,禹为了治水,他做了哪些事情的呢 划出有关句子,再多读几遍.禹是做的呢
你能用"为了治理洪水,禹先 ,再 ,最后 ."的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗 同桌先练练看.
解读1:大禹的勇敢顽强,一心为民
小朋友你们看,为了制服来势汹汹的洪水,禹做了这么多的事情,可不容易了!请你再仔细读读课文的第二小节,说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易
预设1生:千山万水,他走了许多的路.鞋子磨破了.
师1:他爬的山多吗 他过的河多吗 这就叫"千山万水".谁来读.
师2:真辛苦!多远的路呀!大禹每座山都要爬,每条河都要过,这就叫——读:走遍了——(千山万水)生读.
师3:多不容易呀,可是只有走遍了千山万水,才能看清复杂的水流和地形啊!
师:你还从哪个词体会到大禹治水的不容易的
预设2生:千辛万苦 从这个词你看出了什么
师:在治理洪水过程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢
师1:大禹吃的苦多吗 指导"千辛万苦"
师2:是啊!大禹把这些苦都尝尽了!能把他的这种艰辛读出来吗 (自由读,指名读"吃尽了千辛万苦")
师3:大禹吃这样的苦,受这样的罪,是一天吗 两天吗 是啊,整整十三年啊,漫长的十三年,他就这样一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛劳啊!他——吃尽了千辛万苦.
师:你们能体会到大禹的苦,你们真是一个读书的高手!课文中还有哪些词体现了大禹治水的不容易
预设3 生:九座大山 九条大河 特别的多
师:他仅仅就挖通了九条大河吗 劈开了九座大山吗 师:这个"九"并不是真的只有九条大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,这么浩大的工程,要花多大力气啊!多不容易呀!再读读,还有哪个词也说明治水的不容易
预设4生:挖通 劈开
师:同学们,这么多大山,这么多大河,是挖掘机挖吗 是啊,古时候可没有挖掘机,这大河,大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊!多么艰苦啊!(再读第二句)
预设5 生:仔细地察看
(放示意图)治理洪水多不容易啊,光能吃苦远远不行,相传尧在位时,派禹的父亲鲧治理洪水,鲧花了9年时间治水,都没有把洪水制服,因为他用了堵的方法,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾闹得更凶了,老百姓的日子更苦了.身为儿子的大禹 ,受命于危难之际,如果,这次方法又不当会出现什么情况
大禹肩头的胆子是多么地沉呀!所以他要"仔细地察看".(练读)
师小结:治水如此艰难,难道他就不觉得苦吗 因为他一心想着——(治好洪水,让老百姓早点过上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下决心要治理洪水.此时此刻,你觉得大禹是个什么样的人 (生答)带着这样的感受,你来读.
解读2:大禹的聪明才智
那么大禹在仔细地观察水流和地形之后,他又采用了什么方法呢
(课件出示:示意图)师:大禹总结前人的经验,他采用疏导的办法,遇到河流堵塞的地方,他就带领百姓挖通许多大河,让洪水分流,如果遇到有大山的阻碍,他就带领百姓劈开大山.正是由于大禹仔细地察看,正确地领导,终于将洪水引入了大海,大禹能想出这样的好办法,谁来夸夸他
师小结:大禹不仅是个勇敢顽强的人,而且是这么一个有智慧的人,这样的大禹,你佩服他吗 带着这种感觉再读这一小节.
同学们,让我们把禹的壮举永留心间,背诵第二小节.(点击课件)点名背.
解读3:大禹舍小家顾大家
1,大禹在治水的这么多年中,发生了很多动人的故事,(出示图片)课文中就给我们讲了一个"三过家门而不入的"故事,同学们快读读看!
2,谁能把它填一填吗
禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看.禹的儿子( )多岁了,还不知道父亲是个什么样子.
3,谁愿意读一读.
师1:同学们,十三年知道多少天吗 四千七百多天哪!这期间他没有回过家,而仅有的三次路过家门的机会,但是还是没有回家,禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子.同学们,看到这简简单单,平平常常的几个数字,你们有什么问题想问一问大禹吗
师2:难道大禹真的不想自己的孩子吗 那他为什么不回家
师3:是的,没有人不爱自己的家,更没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓,一心想着——治水,他不能耽搁一分钟,他只有将深深的父爱埋藏到心底,多么伟大的人啊!
6,带着你的感受齐读这一小节. 配音读
(三)百姓安定,代代相传大禹名(略读第四自然段)
就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给制服了,你瞧,老百姓又过上了安定的生活,大家快乐耕种,孩子自由玩耍,全家欢聚一堂,人们静心读书.如果你是老百姓中的一位,过上了这样的生活,你会对大禹说点什么呢
是的,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是发生在四千多年以前的故事,一直流传到今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传!此时此刻让我们带着对他的无比感激之情齐读最后这一小节.
小朋友,让我们永远记住这位治水的伟大英雄——大禹,永远记住这个代代相传的故事——大禹治水!
四,拓展延伸
大禹的精神代代相传,在当今社会,像大禹这样的一心为民的人还有很多很多,最后滚动英雄群像图:偷偷买血只为藏族孤儿读好书的阿里孔繁森, 全心全意为人民服务的雷锋 ,病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄 ,这是抓捕逃犯途中不幸牺牲的任长霞……他们一心想着老百姓,他们的故事也会代代相传!课后找一找有关他们的资料读一读.
附板书设计:
15, 大禹治水
吃尽了千辛万苦
治理洪水 走遍了千山万水 制服洪水
三过家门而不入
