教学目标：
1、能借助拼音认读“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”等8个生字；能正确描写汉字“城、汽、鲜、气、专、坪”；积累词语8个，结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、能熟练地用音序查字法查“专、城、坪”等3个汉字。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
5、知道绿色植物有净化空气的作用。
教学重难点：
1、能借助拼音认读“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”等8个生字；能正确描写汉字“城、汽、鲜、气、专、坪”；积累词语8个，结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、注意读长句子时能作适当的停顿。
3、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
4、知道绿色植物有净化空气的作用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事《小花鹿卖空气》
2、齐读课题，学生字“气”，书空。
3、质疑：读了题目后，你想知道什么？
板书： 为什么 哪里 怎么样
【设计意图：设计这个环节是让孩子在一开始就对课文题目进行思考。兴趣是学习之母，引起孩子对课文学习的兴趣，从兴趣入手为下面的学习打下基础。】
二、整体感知。
1、小花鹿为什么要卖空气？把空气卖到什么地方？结果又怎么样呢？范读课文，学生思考。
2、自读课文，读准字音，不加字、不漏字、不改字。
3、检查交流。
（1）分节朗读课文。
（2）学习生字，正音。 翘舌音：城、市、专，用音序查字法查找“专、城、坪”的读音。 学习生字：鲜、运、消 。 区分：汽——气 。
【设计意图：课堂教学中，拼音的巩固不容忽视，而且还要根据汉字发音特点进行有重点的训练。本课生字中3个翘舌音和1个后鼻音，是学生读通课文语句的难点，因此要进行强化训练。而“汽”和“气”很容易混淆，故要重点区分。查字典在本单元前几课已有详细的指导，所以在这节课中的目的是提高学生的熟练度以及速度。】
三、指导书写。
1.用“---”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标。
2.对教学目标作如下补充或修正：“城、汽、鲜、坪”左右结构的字，左窄右宽 。 第二课时 一、复习已学内容。
二、学习课文。
1、再读课文，交流：小花鹿为什么要卖空气？ 2、交流。
3、理解“繁华、偏僻”的意思。 说话训练：你去过哪些繁华的地方？ 你知道哪些地方是偏僻的？
4、出示句子：我为什么∕不把山里的新鲜空气∕运到城里去∕卖呢？ 指导读好停顿。 范读、自读、指读、小组竞赛读、齐读。
5、指导朗读1—4节，读出不同的语气。
6、小花鹿把空气卖到了哪里呢？结果怎么样呢？ 自读课文5～7节，完成课文的填空： 小花鹿把（ ），买新鲜空气的人越来越多。小花鹿就用（ ），开了一家（ ）。几年过去了，（ ）。
7、引读，自读，齐读。
8、出示句子：小花鹿∕把新鲜空气∕装进大葫芦∕带到城里，卖给了一位∕老奶奶。
9、自读，挑战读，男女生对读，齐读 。
10、齐读5～7节，老奶奶的话要读出高兴的语气，几年后，城市发生了很大的变化，要读出欣喜、赞美的语气等。
【设计意图：说明：这一个环节，设计了大量的朗读，是一种朗读语气的训练，也是通过朗读来积累。通过填空的形式帮助学生概况课文的内容。在实施这个环节的时候，教师要注意对学生的读进行指导性的评价。读课文的时候重点放在两句句子上，注意停顿，要反复训练。】
11、几年过去了，城市发生了很大变化。
（1）读读课文，用横线划出城市变成什么样的句子
（2）交流出示：几年过去了，城市发生了很大变化，到处是绿树、草坪和鲜花，就像美丽的大花园。
（3）指导朗读。
（4）人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，这是为什么呢？
（5）你想对小花鹿说什么？
12、读了这篇课文以后，你懂得了什么？
【设计意图：这个环节是在学生反复朗读的基础上进行的，只有对课文非常熟悉的基础上才会有体会。落实这篇课文的另一个教学目标：知道绿色植物能净化空气，从小树立环保意识。这个目标落实的时候比较自由，不要苛求讲到一定的程度，允许学生的认识有差异，尊重学生的个体。】
三、拓展。
上海新建的公共绿地景色非常迷人，你去过吗？选一处向大家介绍，说清楚那是什么地方，有什么，给你留下了什么印象？你在那儿干什么？ 自由准备，同桌交流，大组汇报。
四、复习巩固。
1、词语游戏：门铃叮咚。
2、读课后的句子，注意适当的停顿。
五、作业布置。
1、我为什么/不把山里的新鲜空气/运到城里去/卖呢？
2、如今，城市里/到处是/绿树、草坪和鲜花，人们/再也不用/买小花鹿的/新鲜空气了。
4、查一查。（用音序查字法查字典）
5、说一说。 几年过去了，城市发生了很大变化，到处是绿树、草坪和鲜花，就像美丽的大花园。人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了。当人们见到小花鹿后，会对小花鹿怎么说？
