《四个》是篇浅显易懂的，以第一人称的方式展示了春夏秋冬四个迥然不同的太阳，既觉新奇，又觉美丽，是篇深受学生喜爱的课文。在设计教学环节时，我注重对学生读和说能力的培养。上课一开始，先课件出示一个可爱的太阳，让小朋友们和太阳打打招呼。以此引出课题后，问学生现在，你的小脑袋里打上问号了吗让学生对课题进行质疑。接着让学生带着问题自由读课文。分自然段指读，随机读读该段中带有生字的词语或新词。接着问学生：为什么会有四个太阳这个小哥哥画了哪四个太阳然后让学生去读自己最的那个太阳，并找找喜欢的理由。
由于课件的关系，我只能让学生按课文的顺序来说。怎么引呢我设计了这样一个问题“老师最喜欢绿绿的太阳，谁和我一样”这样就很自然地引出了第一节。在引第二节时，我的问题是这样的：“绿绿的太阳是老师和＊＊的最爱，那金黄的太阳又是谁的最爱呢”指名读这一节，然后，利用课件请学生欣赏水果图片，用句式：果园里，果子熟了。有，有，还有。练习说话。接着利用落叶头饰，师生之间，学生之间同桌之间互相邀请，以邀请的方式将刚才训练过的句式又说了一遍。课堂气氛进入。
接着，问谁喜欢红红的太阳引出第三节。指导学生读出温暖的感觉。然后，在引导第四节时，我先请学生欣赏一组春天的图画，用句式：“春风一吹，就。”让学生夸夸春天的美景。
最后利用板书，读读诗歌绿绿的太阳送清凉
金黄的太阳送果香
红红的太阳真温暖
彩色的太阳真好看
