老师工作感悟：在考虑中前行-做一个擅长考虑的老师
老师工作感悟：在考虑中前行
--做一个有思想的老师
一直坚信巴尔扎克的一句话：一个有思想的人才真是一个有力量的人！&”。确实，生命之所以珍贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以珍贵，是因为它可以让生命永久。苏格拉底也说：人之所以为人，就是因为他有思想。&”。思想是人的灵魂所在，是生命的精华。老师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。
我始终认为：高素质的老师应该是一个思想触觉非常敏锐的人。追求真理、崇尚科学、考虑、保持个性应该是每一个教育者坚决的人生信念。郭道胜在《做一个有思想的老师》中也这样写道：教育应该创生，这种创生是长期积淀、自然追求的结果，它具有洞察尘世万物的穿透力。&”。所以，作为一个教育者，思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。
因为没有思想，所以我们有些老师成了教参的搬运工&”、代理人&”，视教参为金科玉律&”。于是整天忙于应付出习题，编写资料和考试，使自己成为思想越来越狭窄的教书匠&”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充满创造性的考虑和探究。
因为没有思想，所以我们有些老师视学生为知识的容器&”，考试的机器&”。于是乎，学生一个淘气的眼神都会使他们心惊胆战，一个小小的失误更会让他们如临大敌。孰不知以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。
第 1 页 共 3 页
因为没有思想，所以我们有些老师几十年如一日，教学方法死板老套，从来不知道学生在想什么，他们需要什么，甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力泉之一，是一个优秀老师的重要素质的表达。
作为一名初中老师，面对学生的个体差异及其特殊性，如何树立正确的教育观，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶孩子的心灵，用思想去塑造孩子的人格，显得尤为重要。
我认为：要成为一个有思想的老师，首先要树立新型的人本观&”。人本尊重人的自我中心和自我意识，重视开展人的内在潜能，坚信每个人都有开展潜能的欲望，坚信任何人都有自我实现的需要，坚持人类本质的完好和完善，强调通过意识体验到达自我肯定。在教育过程中，老师要着重培养学生的安康人格、情绪体验、社会适应性、自控才能以及自我意识等。
其次要确立正确的人才观&”。传统的人才观&”，通常是以一种静态的刻度去评价学生，梦想用一个统一的标准去衡量千差万别的学生，这样一来必然会压制学生的天性，扼杀他们的创造力。学生是有差异的、的个体，一个学生就是一个的世界。初中学生，他们个性活泼、思维活泼，假如教育不当，就容易使他们产生逆反心理。所以我们要有一种新的学生观，以平视的目光看学生，即从开展的角度来看学生。我们要用积极乐观的态度对待学生的天性和行为表现，对每个学生的开展充满信心，哪怕是一时所谓的差生&”。作为老师，要理解学生身上存在的缺点和缺乏，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是开展中的人，他们的知识、才能、经历、心理、品质等均不成熟，因此，老师不能简单地以自
第 2 页 共 3 页
己的认识、想法、观念去对待学生，看不到学生的可塑性、开展性。老师在工作中要用变化的、开展的、进步的目光去对待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的将来&”，要相信每个学生都有多种开展的可能性。
最后，要培养积极的反思&”观。波斯纳曾提出过一个老师成长的公式：经历 + 反思 = 成长，并指出，没有反思的经历是狭隘的经历 , 至多只能形成浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，他的开展将大受。可见一日三省吾身&” 对于老师成长的重要意义。作为一名老师，假如我们能时刻反思学生的成长过程，那我们看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的生命；反思教育事件与过程，每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团......都将让我们的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，我们的教学艺术将不断改良、不断成熟。考虑着往前走&”，是老师成长的写照，也是老师成长的必要途径。
你有思想吗？&”，这也许应该成为我们每一个教育者时时扪心自问的一个话题。在我们的教育世界中，应该有丰富的思想互相碰撞，应该让丰富的思想熠熠生辉，应该有高尚、丰富、独到、深化的思想来鼓舞人心--有一天，我们终将年华老去，但我们的思想永远会在曾经的足迹中闪光，并一直照亮着前行的路！
第 3 页 共 3 页
