《达古拉》音乐教案

《达古拉》音乐教案

《达古拉》音乐教案

《达古拉》音乐的歌词

《达古拉》是一首流传于草原蒙古族中古老的民歌，斯琴格日乐用蒙古语演绎。加以现代音乐方式编曲，让这首拥有特别感人爱情背景故事的歌曲焕发新的生命力。

天涯泛起一片白云，孕育着一场阴雨，我的心里忐忑担心，是可能要和达古拉分别，满山的果树虽然那么多哟，结果实的没几棵哟，相识的姐妹，虽然那么多哟，知心的还是达古拉哟。

《达古拉》音乐教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《达古拉》音乐教案，期望对大家有所帮忙。

《达古拉》音乐教案1 一、教学内容：

演唱歌曲《达古拉》

二、教材分析：

《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律美丽、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版学校音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌

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千里之行，始于足下。

教学绽开。

三、教学目标：

1.能用美丽、伸展的声音演唱歌曲《达古拉》

2.能用筷子、身势律动等参加表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲心情变化。

四、教学设计意图：

以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参加感受，即以倾听音乐参加律动为引导，实行反复倾听歌曲做不同层次的动作表现，让同学充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》绽开，通过多种层次的参加感受，让同学充分感受了歌曲的旋律，最终完整表现歌曲。

五、教学设计亮点：

本课设计了多种参加倾听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过倾听参加表现歌曲让同学不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以同学为本，以音乐为本的新课程新理念。

六、教学重点难点：

重点：用美丽、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

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你若盛开，蝴蝶自来。

难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音掌握，把握好蒙古歌曲的韵味。

七、教学预备：

钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

八、教学过程：

一)、导入课题

师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?安静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、飞翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今日，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请肯定合上音乐的节拍。

(设计意图：语言导入，让同学快速进入情境，感受身临其境的感觉)

二)、感受歌曲

1.初次倾听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲心情。

师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的心情怎样?他是三拍子还是四拍子?

2.其次次倾听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞行的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

要求：飞行的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X —第一拍拍

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千里之行，始于足下。

击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞行到草原上任何一个地方，飞行的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)

3.第三次倾听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律

师导言：刚刚孩子们雄鹰飞行的动作很美丽，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们仿照雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

4.第四次倾听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化

师导言：我仿佛观察了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

(设计意图：通过四次不一样的方式倾听表现音乐、感受音乐，让同学在表现感受音乐的同时了解歌曲心情、拍子、乐句，并熟识了歌曲音乐。)

三)、歌曲学唱

1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

刚刚我们听到的.这首美丽的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，

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你若盛开，蝴蝶自来。

相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人期望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、和善、英勇的蒙古女孩。

2.学习曲谱。

①倾听歌曲，划旋律线。

②看图谱分析歌曲旋律特点，引导同学关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。

③用献哈达的方式参加旋律线的感受。

师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

《达古拉》音乐教案2 教学目标：

1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。

2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让同学领悟一方水土养一方人的情感。

教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

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千里之行，始于足下。

教具预备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、师生问好

二、发声训练

三、学唱歌曲《达古拉》：

1.播放课件，导入新课：老师今日给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学熟悉她们，知道他们的家在哪儿？播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发同学进行有创意地自由回答。

2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请同学说说歌曲内容。

4.学唱歌曲，师生合作，老师弹伴奏，同学装跟唱。

5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。

6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，协作歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7.嬉戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。

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你若盛开，蝴蝶自来。

8.加入乐器，为歌曲伴奏。

9.完整表现。

【《达古拉》音乐教案】

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