浅谈保健医在幼儿健康教育中(de)作用
世界卫生组织对健康(de)定义是：健康不仅是没有疾病或虚弱现象,而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面(de)健全状态.这表明人(de)健康不仅是生理上(de)健康,而且还有心理健康.健康既是幼儿身心和谐发展(de)结果,也是幼儿身心充分发展(de)前提.增强幼儿(de)健康水平不仅能提高幼儿期(de)生命质量,而且有益于多种疾病(de)早期预防,为其终生(de)健康打下坚实(de)基础.对幼儿进行健康教育,是把通往健康(de)钥匙交给他们,对其一生都有着重要(de)意义.
幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿健康是人类生命质量得以提高(de)基础；并要求幼儿园必须把保护幼儿(de)生命和促进幼儿(de)健康放在首位.作为幼儿园“护花使者”(de)保健医,工作(de)目标就是保护和促进幼儿健康.对幼儿进行健康教育是促进幼儿健康(de)有效途径和方法,也是幼儿园卫生保健工作中不可或缺(de)重要组成部分,而保健医在其中(de)作用直接关系到幼儿健康教育工作(de)开展和实施,对全园卫生保健工作质量和标准(de)提升也起着至关重要(de)作用.因此,如何按照纲要要求,树立正确(de)健康观念,在重视幼儿身体健康(de)同时,要高度重视幼儿(de)心理健康,就是我们幼儿园保健医(de)职责和使命,也是对幼儿进行健康教育(de)基本准则.
一、保健医必须明确健康教育(de)内涵和范围
对幼儿进行健康教育,首先是健康知识(de)传授,要让幼儿知道什么是健康,如何才会健康,才懂得为什么要这么做,该怎么做；第二、对幼儿进行健康态度与健康意识(de)教育,让幼儿有健康意识才知道要这么
做,使行为产生动力,促进身心和谐、健康发展；第三、最终进行健康行为和健康习惯(de)培养,帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康(de)方式来生活.幼儿期是身体器官功能不断发育完善、生活卫生习惯逐渐形成(de)关键期,这个时期对幼儿进行健康意识教育和行为干预就显得尤为重要. 那么,幼儿健康教育包含哪些方面(de)内容呢
1、生活卫生习惯(de)养成教育.主要目(de)是帮助幼儿获得日常生活中必须(de)、基本(de)生活知识、卫生知识、营养知识等,培养幼儿良好(de)生活习惯、卫生习惯和初步(de)生活能力,提高幼儿自我保健意识和能力,使幼儿逐步学会健康(de)生活方式.如个人卫生习惯(de)培养；基本生活能力(de)培养；健康生活方式(de)教育；保持环境整洁(de)教育及预防保健(de)教育等.
2、安全教育.主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本(de)安全知识和技能,学习认识自己(de)身体,使幼儿逐步懂得爱护自己和他人,不断增强幼儿(de)自我保护意识和能力.如生活活动(de)安全教育；交通安全(de)教育；自救自护(de)教育等.
3、体育锻炼教育.激发幼儿参加体育活动(de)兴趣,让幼儿学会能主动利用体育器械或自然条件（阳光、水、空气）进行身体锻炼,培养幼儿积极锻炼身体(de)良好习惯,全面协调地发展幼儿(de)体能,增强幼儿体质,提高幼儿适应自然(de)能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本(de)体育卫生知识,培养幼儿坚强、勇敢,不怕困难等良好(de)意志品质.
4、心理健康与社会适应教育.通过游戏等集体活动(de)参与,让幼儿学会主动与他人交往、同伴互助、礼貌谦让等良好(de)社交态度和意识,提高幼儿对社会生活(de)适应能力,增强幼儿自身(de)心理承受强度,培养幼儿主动、乐观、合作等积极向上(de)心理品质. 包括：情绪情感(de)教育；良好个性(de)培养；社会适应能力(de)培养；性教育等几个方面. 二、保健医在幼儿健康教育中(de)作用和实施方法
1、保健医自身能力素质(de)提高,是实施幼儿健康教育(de)前提.幼儿园保健医不但要爱岗敬业,热爱幼儿,而且要具有相关(de)专业知识和技能.在传统(de)幼儿园管理工作中,保健医好像是幼儿园里最轻松(de)工作,只负责幼儿(de)晨检、健康检查、进行膳食分析评价等.但在实际工作中,由于卫生保健工作涉及(de)人员、岗位和部门较多（幼儿、教师、保育、炊事、安全、后勤保障等）,涉及(de)知识领域也较广,保健医不仅要通晓卫生消毒、防病治病、营养保健、幼儿生理学、心理学、社会学等专业知识；还需了解保育、教育方面(de)一些方法和技能.所以对保健医(de)个人能力素质及专业知识技能要求就会更加高一些.这就要求我们每个保健医要不断(de)学习,不断地丰富和充实自身(de)知识储备,才能高标准(de)做好幼儿(de)健康教育工作,从而有效提高卫生保健工作效益及幼儿(de)健康水平.
2、定期做好园内组织培训,提高保教人员(de)健康知识水平,是幼儿健康教育实施(de)可靠保证.幼儿园教育指导纲要指出：教师既是教育活动(de)实施者,又是幼儿学习和模仿(de)对象,教师(de)人格特征、言行举止、心理健康状况以及对幼儿(de)态度,直接影响幼儿(de)认知和发
展.通常,保教老师大多缺乏保健常识和保育知识,保健医要根据每学年各年龄段保教老师(de)情况、本年龄段幼儿(de)特点和园内(de)实际情况制定幼儿健康知识培训计划,并在实践中不断调整完善培训内容.例如：通过幼儿卫生学幼儿心理学儿童保健学卫生保健工作常规卫生消毒常规等相关专业知识(de)培训,不断更新保教老师(de)健康新理念,提高自身(de)健康知识水平,同时提高对幼儿健康知识(de)掌握和应用能力,提高对幼儿一日生活(de)观察和引导能力,从而做好各年龄段幼儿(de)健康领域各项内容(de)教育和实施,并能协助保健医做到对幼儿患病情况(de)早发现、早预防和早治疗,保证幼儿(de)身心健康.
3、选择适宜(de)教育方式和方法,是幼儿健康教育实施(de)有效途径.纲要明确要求：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾(de)需要,又要尊重和满足他们不断增长(de)需要,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自主(de)尝试.因此,应根据幼儿(de)身心特点及健康教育(de)内容选择具有多样性、趣味性和针对性(de)教育方法.幼儿健康教育(de)方法一般有观摩、共同讨论、自我学习,动作技能练习,感知体验等等.如：①幼儿(de)亲身感知体验.例如大班“食物(de)旅行”教育活动,活动前教师会邀请保健医根据模型和图示介绍了消化系统各器官(de)位置、形态和功能；活动中让幼儿喝自制(de)豆浆、吃水果,配合简单(de)图示,启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方,使幼儿知道了食物在身体中经过(de)器官,并且通过体验固体食物在口腔中变碎变软(de)过程,从而了解食物在各器官中(de)变化（如食物中营养物质(de)消化、吸收；食物残渣(de)排泄等）.其他如幼儿情绪情感体验也
是感知体验(de)范围,如：“今天我快乐吗”“我现在不高兴了”等；②反复练习一些生活技能、健康行为,形成稳定(de)动作和行为习惯.例如：对小、托班幼儿会通过反复练习正确(de)洗手、洗脸、漱口、刷牙、穿脱衣服、叠被子等生活常规技能来进行健康教育(de)一些内容,对中、大班幼儿通过实际操作活动来学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿等健康常识.这些方法都能唤起幼儿(de)生活经验,形成初步(de)健康意识,促使健康行为(de)养成.③通过观摩、讨论,自我学习,形成规范(de)社会交往规则意识.例如：观察和模拟交通警怎样指挥交通、红绿灯(de)使用等,逐渐熟悉交通安全及规则；通过正确(de)站、坐、立、行、看书、写画等日常行为姿势(de)观摩、学习和讨论,帮助幼儿建立规范(de)健康行为. 4、采取多种方式,帮助家长提高健康知识水平及科学育儿(de)能力,是实施幼儿健康教育不可或缺(de)重要手段.都说家长是幼儿成长中(de)第一任教师,幼儿园教育指导纲要也明确指出：家庭是幼儿园重要(de)合作伙伴,应本着尊重、平等、合作(de)原则,争取家长(de)理解、支持和主动参与.就幼儿健康教育而言,家庭(de)积极配合显得更为重要.当今(de)教育是师幼互动、亲子互动教育,对幼儿实施健康教育,不单是幼儿园(de)事,如果幼儿园教育是一套,家庭教育又是一套,这就必然使幼儿园教育力量大打折扣.所以保健医应合理引导家长树立正确(de)健康观念,帮助家长提高健康知识水平及科学育儿(de)能力,会从家庭(de)角度对幼儿(de)健康观念和健康行为产生积极(de)影响.所以充分利用多种形式（板报、专栏、咨询会、家园栏、家长信等）向家长宣传、介绍保育保健知识,家长会上要向家长介绍幼儿园(de)卫生保健制度、工作内容、目标
等,使家长了解幼儿(de)保健工作同教育教学一样重要,从而得到家长(de)合作与认可,家园配合,共同做好幼儿健康教育工作.
5、创设良好(de)教育环境,是实施幼儿健康教育(de)重要外部条件.幼儿园教育指导纲要明确指出：环境是重要(de)教育资源.幼儿(de)发展是在与周围环境(de)相互作用中实现(de).为了使幼儿能健康发展,成人必须为幼儿创设健康(de)教育环境,使幼儿在这种环境中充分发展潜能,形成健全(de)人格和优良(de)品质.为幼儿创设(de)教育环境中,物资环境和精神环境同样重要.前者为幼儿提供健康卫生(de)玩教具、材料、图书及各种环境设施,后者为幼儿提供安全、愉悦、和谐(de)精神氛围,特别是学前幼儿对教师存在着很大(de)依赖性,如果儿童与教师之间(de)关系不密切、不融洽、不协调,以及幼儿生活环境(de)气氛不融洽往往会导致其心理上(de)不平衡,从而影响幼儿心理(de)健康发展. 这就需要保健医对幼儿园提供(de)各种设施、设备进行安全、卫生(de)医学监督,如：幼儿生活用品毛巾、水杯、餐具、玩教具、桌椅床等是否安全、卫生,是否符合幼儿生理发育特点,活动场地、设施是否安全,是否符合幼儿年龄特点等等.这样,才能真正对幼儿(de)身心发展起到积极(de)促进作用. 综上,通过实施有效(de)“健康教育”,充分发挥保健医在幼儿健康教育中(de)作用,以促进幼儿身心和谐健康发展为目标,提高幼儿对健康(de)认识水平,增强自我保健和自我
保护(de)意识和能力,帮助幼儿逐步形成有益于健康(de)行为和习惯,养成健康(de)生活方式,使幼儿今日健康、明日健康、终生健康
