深化课堂教学改革，推进高效课堂建设

摘要：

本文作者根据本学期听教师公开课情况结合自己的教学经验及理论知识，针对语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，从转变课堂教学理念；落实六个意识；打造高效课堂三个方面论述了课堂教学改革的具体措施。

关键词：以生为本；生命教学；工具性和人文性；鲜活课堂。

近期听课过程中，我发现当前语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，我认为当前的语文课堂教学需要全面深化改革，落实小学语文核心素养理念，提升小学语文教育教学质量，全力推进高效课堂建设。

一、转变课堂教学理念

教师要以**新时代中国特色社会主义思想为指导，始终牢记立德树人的根本任务，树立新时代课堂教学理念。

（一）教师帮学，让学于生。

确立“学生是课堂教学活动中心”的教学理念，让“学生自己学”成为教学活动的主要行为呈现。总体操作原则教师是尽可能多的给予学生自主学习、质疑提问、合作探究、充分表达的时间和机会，教师只是在学生遇到困难时进行引导和帮助。即便是总结方法、拓展应用环节也以学生完成为主。在教学六年级下册《学弈》这篇文言文时，我充分发挥了学生们的主体作用，引导学生分小组合作探究，运用多种方法疏通文意。引导学生运用以前学过的方法如借助现代汉语的字义来推测“孔子不能决也”的“决”字。鼓励学生借助注释和工具书自己学习文言句子意思，不理解的句子记下来，大家共同解决疑难。学习过程始终以学生

为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生勤于思考，大胆发言，体现了“让学于生”的教学理念。

（二）要具有整体观念。

“整体”是指对教学内容的开发要整体，跳出“只教课文、不见整体”的狭隘教学视阈，从整个单元、整册、整个学年、整个学段和生活的视野引领学生构建起一种语文学习的思维方法；“整体”的另一个含义是在教学实施中要给予学生整块的学习时间，教学环节设计要简洁，学习内容要集中。

二、落实三个意识

（一）课标意识。要把握学科性质，《新课标》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学不仅引导学生运用语言，训练思维，而且还要注重培养学生们美好的情感。

（二）教材意识。语文教材是语文教学的重要依托,是课堂教学的主要材料,是师生共同面对的文本。教学中作为主导的教师要树立极强的教材意识,钻研教材，吃透教材，把握教材各单元横向、纵向的联系，把握重点、突破难点，从而实现提高学生语文素养的教学目标。我对五年级新教材研究发现了新教材的特点：立德树人，自然渗透；保护天性，阶段衔接；夯实基础，提升能力；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自主；课外阅读，纳入课程；版式设计，独具匠心。我发现教材分为：课文，口语交际，习作，语文园地，快乐读书吧五大部分。根据新教材的这些特点和编排内容，我确定了以下教学方法：首先教学中要准确把握教学目标要求，突破重点、难点；其次教学要体现弹性，不同层次的学生都要有收获，优秀生“吃得饱”，中等生“吃得了”，后进生“有的吃”。

（三）学生意识。学生是学习的主体，课堂教学中要成分发挥学生的主体作用，引导学生敢想，敢说，敢做，真正成为课堂的主人。教学中要考虑学生的心理、生理等因素合理安排一节课的节奏，要始终考虑怎样让学生在课内有所收获？

要始终考虑怎样让学生在课内愉快学习？因此，作为教师的我们就要研究儿童的身心、性格、爱好、气质等了解学生。在了解学生的同时，老师还应该正确认识学生，平等的对待每一位学生，相信每一位学生都将会是盛开的花朵。

三、打造高效课堂

语文课堂教学要讲究效率，尤其是对于长课文的教学，更要提升教学效率。这就要求老师们对于教材内容要有所取舍，做到重点突出，不能面面俱到。重点、难点部分要不惜花费时间，做到详略得当，努力打造高效课堂。

（一）抓住文章的“题眼”

文有文眼，诗有诗眼。文章的题目是全文的中心体现，是“题眼”。学生可以通过它“窥一斑而知全豹”，准确把握课文主要内容和表达的思想感情。《将相和》是五年级上册的一篇长课文，学生们对于理解内容，体会人物形象有难度。在教学中我抓住题目中的“和”，抓住“和——不和”这一线索来教学，引导学生思考：“将相为什么不和？”“将相怎样和好？”这两个问题开展教学，从而引出了《完璧归赵》《渑池会面》《负荆请罪》三个故事的学习，进一步体会蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体；廉颇勇于改过的精神。《小英雄雨来》按照“知英雄——品英雄——赞英雄”的思路开展教学，指导学生把握雨来的几件事，然后抓住人物言行的句子体会雨来热爱祖国、勇敢机智、不怕牺牲的英雄形象。

（二）把握重点，突破难点。

一篇文章无论多长，总有其重点内容。抓住重点就找到了教学的突破口，就容易把握内容，体会作者的思想感情。《落花生》这篇课文中，父亲说的话是重点内容，因此教学中，我紧紧抓住父亲说的话进行教学。首先指导学生找到父亲的话，然后读懂父亲的话，通过感情朗读体会父亲说这段话的意义——花生的特点和品格，最后进一步明白父亲告诉孩子们做人的道理是“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。学生们理解了“借物喻人”的写法，明白了做人的道理，顺利突破难点。

总之，我们的语文课堂要提高效率，就要求教师自觉转变课堂教学新理念，以学生为主体，让学生们成为课堂的主人，想尽千方百计激发学生的学习积极性，让学生们在课堂上“活”起来，变“要我学”为“我要学”，让他们真正体验到学习的快乐，进一步促进学生们的全面发展。

参考文献

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