把课堂真的还给学生
——赴杜郎口中学考察学习体会
高安市独城中学 王子龙
为了进一步深化教学改革，推进素质教育，探索教育新理念，提升高安初中教育教学质量，11月9日，来自高安初中校长20多人在 教育局王的带领下，赴山东杜郎口中学考察学习，汲取时代教育的营养。
出发前，我们了解到：杜郎口中学的办学理念暗合了国际最先进的教育理念——自主学习，合作学习，体验学习！且取得了卓越的成绩！
进入杜郎口中学，我们才有幸现场解读了当代中国基础教育迷人的神话，眼界大开，受益匪浅，那弥漫在校园每个角落的以人为本、关注生命的核心办学理念，那彰显师生个性风采和人文精神的特色校园文化，那三面黑板、没有讲台、学生分组排位对面而坐的教学环境，那师生平等、学生主宰课堂的教学方式，那激情燃烧的校园......深深的吸引着我们的眼球。
漫步杜郎口中学校园，我们深深感到校园处处渗透 “以人为本”、“以生为本”的人本思想。校园处处皆文化，文字处处皆有情。学校的标语牌、画廊，学生的教室、宿舍„„都是宣传的场所，都是学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语：“实事求是抓教育，思想抓课改，与时俱进求发展”、 “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”、“挺起脊梁、加快步伐，愿你每一步都走得充实”、“世界美好，处处环保”；而其中绝大多数却是学生自主学习的情感体验：“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”、“精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握”、“感谢课改，给我插上了理想的翅膀，让我们在广阔的天空中飞翔”、“课堂大舞台，人人展丰采”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”„„
杜郎口采用的是“三三六”自主学习模式。它的改革不是简单的教学方法的改革，而是真正意义上的变“教师中心论”与“教学内容中心论”为以学生为本的“学生中心论”，是教育教学方式质的改革。
教室没有讲台，三面是黑板，室外走廊一面也是黑板，课桌纵向六排，每两排桌面对面摆放，学生相对而坐，一般每6-8人一组，每班6组。
这里的课堂是学生的天下，学生唱主角，既当学生又当老师，或站或坐或走动，或念或唱或表演，完全自由，像赶大集、逛超市，有时是小组内讨论，有时全班人都参与，发言很随便，不用举手，不用请示，站起来就说。
这里的教师上课时几乎不发言，由主演变成导演，整节课也就十句二十句点拨的话语。你甚至分不出谁是教师谁是学生，教师完全“泯于”学生了。
这里的学生学习着，快乐着。
反思我们的课堂，虽然初中课改已经提了几个年头，但是“以课堂为中心，以减少为中心，以课本为中心”的局面尚未得到根本的改观，以教定学，以讲为主的课堂教学仍然比较普遍。教师摆脱不了“讲为主导，满堂灌”的局面，对学生不放心，学生也只是被动地听，感觉课堂枯燥无味，并没有成为学习的真正主
人，而是被动的接受者，无论教师设计的课有多出色，有多新奇，学生还是在你的引导下步入你所设的陷阱之中，你所设计的，并不一定是学生所迫切需要解决的，学生为主体没有得到真正的落实。堵不住老师蛮讲烂问答嘴，就迈不出学生自主有效的腿，教学理念决定学生的学习方式。在新旧教育理念、教学方式发出激烈碰撞的课改转轨期，不拿出杜郎口人“砸烂讲台”、“禁止板书”这样破釜沉舟、一往无前的胆识与魄力，不像崔其生校长那样通过“三标”、“三课”、“一谈二警三停”等举措来强势推进，不在管理和制度的层面上保持适度压力，实施有效教学，那么，教学质量就可能是纸上谈兵，新课改的理想和目标就可能沦为镜底之花，水中之月。
通过参观学习杜郎口中学，我们对推进初中课程改革、实施有效教学、通过教学效率充满了热情与期待，借鉴他们先进的教学经验并结合我校实际情况，积极稳妥推进，切不可生吞活剥、东施效颦，学其形得其神。我们将以这次参观考察为契机，迅速掀起学习推广杜郎口中学教学改革经验的热潮，做实做好转变教学理念、改变教师教学方式这篇文章，大力推进课程改革，实施有效教学，尽快走出两极化的迷宫，迎来我校教育的又一个春天。
