稳冲2012高考语文——古诗鉴赏1关(含解答)

1．(2010年江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

①

送人归京师

②

陈与义

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

[注]①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 (1)指出诗中“子规”意象的含义。 答：________________________________________________________________________ (2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？ 答：________________________________________________________________________ 解析：(1)本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。(2)本题考查评价文章思想内容与作者的观点态度的能力。首先要理解后两句诗的字面意思。“故园便是无兵马，犹有归时一段愁”是说“故园即使没有战事，送人归时还是有一段忧愁”。结合背景资料就可以知道，为什么作者会有这种忧愁。当时作者的故园已经沦陷于金人之手，身为爱国诗人的作者心系祖国，心系家乡，在送别他人北归故都之时，难免要生发出一段忧国之愁。

答案：(1)思念故土，有家难归的悲伤。

(2)不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

2．(2010年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。

望江东 黄庭坚

①

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。

②③

灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。 [注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。③分付：交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。 答：________________________________________________________________________ (2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片和下片。 答：________________________________________________________________________ 解析：第(1)题考查炼字，“隔”的双重意蕴既指表面客观的阻隔，又指深层次情感的阻隔。第(2)题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。如选择上片作答：必须明确上片的前两句是实写眼前之事，后两句是想象中的梦中相遇。虚写内容反衬了实写内容。如果选择下片作答：必须明确下片前两句是实写眼前之景，后两句是想象中的秋雁传书。虚写内容烘托了实写内容。

答案：(1)①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。

(2)答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句借大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁传书烘托了现实中的情感阻隔。

3．(2010年江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？

答：________________________________________________________________________ (2)一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 答：________________________________________________________________________ (3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

答：________________________________________________________________________ 解析：(1)考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天。由此可联想到《雨霖铃》中的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒浇愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。(3)根据诗句内容和题干“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。

答案：(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

4．(2010年浙江卷)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。

①

定 林 [宋]王安石

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。

②

但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。

[注]①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。 (1)简析第三联中诗人表现情感的手法。 答：________________________________________________________________________ (2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。 答：________________________________________________________________________ 解析：(1)本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。诗词的表达技巧是考查的重点内容，表达技巧可从四个方面分析，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局手法。拟人是常见的修辞手法。(2)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。回答题目时，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中时局背景，还要做到知人论世，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。

答案：(1)运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

(2)诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

5．(2010年安徽卷)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。

①

岁 暮 [唐]杜 甫

岁暮远为客，边隅还用兵。

②

烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

(1)诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。 答：________________________________________________________________________

(2)这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答：________________________________________________________________________ 解析：(1)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。回答题目时，要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中时局背景，做到知人论世。并根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的平生志向，然后进行综合思考作答。(2)本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。借代和用典都是修辞手法。本题的修辞手法还有对比和双关。如“岁暮”表面指的时序岁末，深层指作者已进入了人生暮年．还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比等等。

答案：(1)边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。

(2)借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文的“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。

6．阅读下面一首金代诗歌，然后回答问题。

①

牧牛图 田 锡

②

干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。 何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。

[注]①这是一首题画诗。②挽粟车：送军粮的牛车。

(1)第二句诗中的“似水流”值得玩味，请结合全诗试作分析。 答：________________________________________________________________________ (2)试简要赏析本诗最后一句的意境。 答：________________________________________________________________________ 解析：(1)此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此题，要抓住两点，首先，要充分利用注释，注释给我们提供了诗人的写作背景，其次，要抓住关键词语，比如“干戈”“扰”“何日”等词语。(2)解答此题，第一步，要找出本诗中的主要意象，如长笛等；第二步，要展开联想，用自己的语言再现画面；第三步，分析这些意象所营造的氛围(或效果)特点；第四步，描述诗歌表达的思想感情或给人的启示。

答案：(1)“似水流”运用比喻的修辞方法，写出送军粮的牛车之多，突出战乱给人民带来的沉重负担，表达了对战乱现实的厌恶，对承平社会的向往。

(2)描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的美丽画面，与“干戈扰扰”的社会现实形成对比，表达了诗人对社会安定的向往之情。

7．(2011年荆州质检)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

泪 李商隐

①

永巷长年怨绮罗，离情终日思风波。 ②

湘江竹上痕无限，岘首碑前洒几多？ 人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。

③

朝来灞水桥边问，未抵青袍送玉珂！

[注]①永巷：汉宫中幽闭有罪宫嫔之处。②岘首碑：西晋羊祜镇守襄阳，有惠政，死后百姓于岘山为其建碑。望其碑者莫不流涕。③青袍：古代读书人穿的衣服，诗中用以指贫寒之士。玉珂：为贝制的马络头上的饰物，诗中借指骑着骏马的达官贵人。

(1)这首诗题为“泪”，诗中八句，没有一个“泪”字，可是读来句句都是泪。作者是如何写出泪来的？诗中写了哪几种泪？请用简洁的语言加以概括。

答：________________________________________________________________________ (2)程梦星在《重订李义山诗集笺注》中云：“此篇全用兴体，至结处一点正义便住。”尾联有两字是全诗的关键，指出这两个字，并简要分析尾联的作用。

答：________________________________________________________________________ 解析：这是一首自伤身世的七律。本诗的写法非常别致，前面六句，一句一事，首句写

宫人失宠，次句写离别，第三句写娥皇、女英的故事，第四句写羊祜之事，第五句写王昭君之事，第六句写楚霸王项羽兵败之事。这六件事情况不同，性质各异，却都含着诗题的一个“泪”字，粗粗看去，好像只是一些故事的堆积，认真读完最后一联就会发现并非如此，人间一切伤心事，哪里比得上贫寒之士忍辱饮恨、陪送贵人的痛苦啊！为什么呢？因为迎送贵人必得强颜欢笑，这对才志之士，不是一种难堪的痛苦吗？而且痛苦的泪水只能往肚里流淌，这不是更甚于以上六种“泪”吗？诗到此，令人豁然开朗，原来诗的构思异常新奇独特：前六句都是铺垫，最后一联才是主旨。

答案：(1)作者运用六个关于“泪”的典故来写泪。分别写了失宠之泪，别离之泪，伤逝之泪，怀德之泪，身隐异域之泪，英雄末路之泪。

(2)“未抵”二字是全诗的关键。末两句的意思是：清晨，我来到灞桥边询问不舍昼夜流逝的河水，才知道一切人间伤心事，哪里比得上贫寒之士忍辱饮恨、陪送贵人的痛苦啊！诗到此，令人豁然开朗，原来诗的构思异常新奇独特：前面六句，都是铺垫衬托，最后一联，才是本诗主旨。

8．阅读下面的一首宋诗，然后回答问题。

谒荆公不遇 方惟深

春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。 吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。

(1)诗歌在写景时使用“渺渺”和“茸茸”，请分析它们的作用。 答：________________________________________________________________________ (2)从情景关系的角度鉴赏此诗。 答：________________________________________________________________________ 解析：(1)解答此题，不仅要分析“渺渺”和“茸茸”两词在诗句中的表达效果，还要写出它们在全诗中起到的作用，以及对体现作者观点态度或感情的作用等。最后，从“诗”本身追求音律美的特点来分析它们增强表达效果的作用。(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，题目已限定了鉴赏的角度，即“情景关系”。那么，解答此题时，考生首先要分析诗中写了什么景，通过对“景”的描写抒发了什么“情”。最后再说诗中“景”和“情”的关系，如“以景写情”“情景交融”等。

答案：(1)“渺渺”写出了春江水面的辽阔，“茸茸”写出了花草的柔密茂盛，水面愈宽阔，花草愈繁茂，愈透露出作者的孤寂、忧愁之感。另外，这两个叠音词使整首诗音韵和谐，增强了表达效果。

(2)本诗采用以景写情的手法，情景交融，浑然一体。全篇无一字直接明写作者的心境，但通过春江、烟草、柳花、春旗、落日等渲染的苍茫迷离的氛围，无不渲染或反衬出作者访友不遇的怅惘之情。

9．(2011年河南模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

①

寄韩潮州愈 贾 岛

此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。

②

隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。

③

一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。

[注]①贾岛因著名的“推敲”故事，博得当时文苑巨擘韩愈赏识，与韩愈感情深挚。②指韩愈被贬为潮州刺史赴任途中写的《左迁至蓝关示侄孙湘》。③浪西楼：潮州的一座楼。

(1)第三联景物描写形象而生动，请从炼字的角度举两例赏析。 答：________________________________________________________________________ (2)全诗从开头到结尾，作者的感情有一个发展的过程，请用简明的语言概括。 答：________________________________________________________________________ 解析：诗一开头就表达了与韩愈不同寻常的交契，流露了一种深情的眷念和神往的心曲。作者说，我的心早与您同乘兰舟，水宿风餐，一直流到岭南韩江潮水的尽头了。两句笔力奇横，体现了忠臣遭斥逐，寒士心不平，甘愿陪同贬官受苦的深厚友情。

中二联直抒别后景况。“篇章”即指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。作者说，你这

一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传到京师(“华岳”指代长安)，我怎能不内心共鸣，驰书慰问？当出关驿马驰过泷流，谪贬中的知友就可得到片纸慰藉了。这一联，表明二人正是高山流水，肝胆相照。“悬”“浸”二字，一高一下，富于形象。望不到尽头的驿路，盘山而上，好像悬挂在耸入云霄的峰峦上，这是途中景况。潮州滨海，海潮浸到城根，地卑湮湿，老树为之含秋，这是到任后的景况。“峰悬驿路”是写道路险阻；“海浸城根”则说处境凄苦。“残云断”内含人虽隔断，两心相连之意；“老树秋”则有“树犹如此，人何以堪”之慨。在物景烘托中透露作者深沉的关切心情。

写到第三联，已把坚如磐石的友情推到绝顶，诗的境界也达到了高峰。第四联则宕开一笔，别开生面：“一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。”南方山林间湿热蒸郁，能致人疾疫的瘴气，总有一天会像风卷残云那样一扫而光。到那时，皓月东升，银光朗照在潮州浪西楼上，整个大地也将变成琼玉般的银装世界了。月光如洗，天下昭然，友人无辜遭贬的冤屈，自将大白于天下。这里针对韩愈“好收吾骨瘴江边”一语，一反其意，以美好的憧憬结束全诗。

此诗首联写意，次联写实，三联写悬想，尾联写祝愿；而通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友情。八句诗直如清澄的泉水，字字句句均从丹田流出。

答案：(1)“悬”字，写盘山而上，望不到尽头的驿路，好像悬挂在耸入云际的峰峦上，将道路的险阻形象地表现出来。“浸”字，写海潮浸泡中地卑湮湿的城根，老树满是秋意，将处境的凄苦形象地突显出来。用景物烘托透露对韩愈的深切关心。

(2)心逐兰舟，直到岭南潮水尽头，写对韩愈的眷念和神往；读诗感慨，驰书驶过泷水，写对韩愈的牵挂和慰问；驿路艰难，到任地环境恶劣，写对韩愈的同情和关切；瘴烟尽净，皓月银光照在浪西楼上，写对韩愈的美好祝愿。

10．(2011年东北联考)阅读下面一首宋词，完成后面问题。

菩萨蛮 舒 亶

注

画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。去住若为情[]，西江潮欲平。 江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同！

[注]若为情：何以为情，难为情。

(1)“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ (2)这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。

答：________________________________________________________________________ 解析：这是一首惜别词。作者在词中以一推一挽之情劝住对方的眼泪，这种抒写伤离恨别心绪的表现手法，与宋词中写离别时常见的缠绵悱恻、肝肠痛断、难舍难分的情状有所不同。

这首词从送别的场面写起。捶鼓，犹言敲鼓，是开船的信号。船家已击鼓催行，而这一边却在楼上把盏劝酒。“催”，见时间之难以再延。“留”，见送行人之殷勤留恋。一“催”一“留”，就把去和住的矛盾突出来了，并且带动全篇。“去住若为情”，即由首二句直接逼出，欲去不忍，欲住不能，何以为情？这一问见别离之极度苦人。“西江潮欲平”的好处在于没有直接回答问题，而是由前面击鼓催客、高楼把酒的场面推出一个江潮涨平的辽阔场景。句中的“欲”字包含了一个时间推进过程，说明话别时间颇长，而江潮已渐渐涨满，到了船家趁潮水开航的时候了。

换头仍就江潮生发，潮水有信，定时起落，所以说“容易得”，然而它能送人去却未必会送人来。一旦南北分离，相见即无定期，故云“今日此樽空，知君何日同！”这最后一结悠然宕开，颇值得玩味。“此樽空”，遥承上片次句“把酒留君”，“樽空”见情不忍别，共拼一醉。但即使饮至樽空，故人终不可留，所以结尾则由叹见面之难，转思它日再会，发出“知君何日同”的感慨。

词在“去住若为情”这样的思忖后，接以“江西潮欲平”，看上去是写景，实际上却把思索和情感活动带进了景物描写，那茫茫的江潮似乎融会着词人难以用语言表达的浩渺的情思。下片“江潮容易得，只是人南北”仍不离眼前景象，而更侧重写意念，以传达人物的心境。结尾二句虽然表现为感慨，却又是循上文意念活动继续发展的结果。所循的思路应该是：

今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日复能送君归来。依然是情景和思忖结合。词中以回环往复的语言节奏，来表现依依不舍、绵长深厚的情思。

答案：(1)“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。(大意对即可)

(2)江潮来去容易，友人一别难相逢。饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。(或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”)借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融会着词人难以用语言表达的浩渺的情思。从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，曲折层深，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情韵深长。(大意对即可)