小学语文二年级上册个人教学工作计划
一、学情分析
(一)任教班级整体情况 1.基本情况分析：
本班54名学生，其中，男生28人，女生26人，其中有4名转学生。班级学生大都来自新市民和外来务工子女，家长的文化程度普遍偏低，学生之间的行为习惯了和学习环境的差距比较大，造成两级分化较为严重。上学期因为疫情的影响，学生在家学习了一个多月，部分孩子的行为习惯有了一定的退步。暑假两个月的居家生活，部分孩子在缺乏家长的监管下，对于学习有所懈怠，并且个别孩子迷恋上了电子产品，因为用眼不当，一些孩子已经患了近视。这学期升为二年级，褪去了一年级的懵懂无知，对学习正是最感兴趣的时候，也是最需要加强引导的时候，让他们逐步学会自主学习，找到学习方法，为升入中段打下基础。
经过第一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟，这学期将要学习部首查字法，需要在平时注意部首的认识。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的继续使用音序查字法识字打下基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 这学期的识字量450字和写字量250字都较上学期有了一个重大提升，因此针对本班级学生基础较弱的，要重视基础字词的过关，落实背诵篇目，在平时课下，还有小老师的帮助下逐步提高。
本学期班级有4名转学生，不了解他们的学习和行为习惯等情况，在开学之初将会重点关注他们，帮助他们及时适应新的学习环境，加强家校沟通，以便更好地进行今后的学习生活。
2.上学期期末学生答题情况分析：
（1）我会写好下面的字。大部分书写工整，4人扣分，“朵”的第二笔“横折弯”不规范，“过”的走之书写不规范，“已”的第三笔竖弯钩没有出头。
（2）我会给下面的大写字母找朋友。绝大部分孩子规范连线，9个孩子出错，扣的分是漏连，答题不仔细。
（3）我会给带点字选择正确的读音。扣分点大多在前后鼻音（闹）、边鼻音（经）以及多音字“觉”的区分，教学和复习时要做专项巩固，部分孩子漏答了一个小题，考试技巧需要再次强调。
（4）我会读拼音写词语。学生书写工整，7人出错，“古今”的“古”和“美丽”的“美”书写错误。
（5）照样子写词语。书写不严谨，比如说“游来游去”的“游”、“跳来跳去”的“跳”等字。
（6）我会填上合适的词。错别字多，比如“绳子”的“绳”部分孩子写成了前鼻音。 （7）我会选字填空，再加上合适的标点符号。“呀”“呢”“吗”以及其标点符号的使用错得最多。
（8）我会填空。通知“六要素”掌握情况较好，失分多在“事情”和“地点”的漏写，还有时间填写不完整。
（9）补充古诗文。所有孩子均能背诵，扣分在于错别字，例如“低头”的“低”书写不规范，“故乡”的“故”字反文旁写成折文旁，导致扣分。教学时，要求背诵的课文中的会写字要人人过关，注意个别生字的细节指导。
（10）连线。连线题5个孩子失分，记忆混乱，连线不谨慎，有2位学生对要求会背的诗文内容不熟。
（11）我会读一读，完成下面的练习。连线题掌握情况较好，2位学生（20,24号）不会提炼内容。“快乐”的近义词和反义词有2位学生（27,28号）不会做，5位学生写反了，还有的有错误的拼音。仿写小诗，应抓住“花”、“颜色”、“动作”，在“动作”上，学生把握不住重点，还有孩子不了解花的名字，没有完成此题。
（12）看图写话。此次看图写话总体与平时相比较好，扣分点在缺少题目“地点”要素，学生审题不谨慎。
（二）任教班级潜能生名单及原因分析（靶向矫正）
1.xx（语80，数94），该生本身是比较机灵的孩子，但是注意力不集中，数学会动脑筋，但是计算易出错。语文在写字和阅读方面较欠缺学习兴趣。因此在这学期中将会通过各种活动增加其学习语文的积极性。
2.xxx（语78，数92），该生本身学习习惯较差，加上疫情期间家长忙于工作忽视学习情况，造成本学期成绩退步较大，但是本身还是有良好的学习愿望，可以进行关注转化。 3.xxx（语31，数75），该生学习基础较薄弱，学习兴趣没有提高，造成两科成绩不理想。需要通过小老师和平时抓空余时间进行辅导。
4.xx（语43，数35），该生家庭情况贫困，属于外来务工人员，父母都是文盲，无法辅导学习，也学到了许多不好的行为习惯，这学期将从培养良好的行为习惯入手。 二、提质目标（一人一标）
1.上期一分两率及名次
平均分：91.8 优秀率：48% 合格率：96% 名次：年级组第六名 2.本期预计达到一分两率及名次
平均分：92 优秀率：50% 合格率：98% 名次：年级组第五名 三、提质措施 （一）“三性”梳理 1.学科性方面： 拼音方面：
（1）在生字教学时，有意识地注重拼音的复习、巩固，帮助拼音不过关的孩子，边学新知识边补习拼音。
（2）指定小老师辅导、帮扶。 识字方面：
（1）继续让学生积累字，开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活多识字。 （2）对课文中的生字进行字理分析，便于学生准确识字，同音字进行区分。 阅读方面：
（1）重视朗读的指导，尤其是长句子的朗读。
（2）在校期间利用好两个时间段进行阅读：第一个是让学生每天自带一本课外书，午饭后组织阅读课外书。第二个是课后延时服务时，组织作业完成过关的孩子阅读。给予学生阅读时间，营造阅读氛围，进而慢慢培养学生阅读习惯。
（3）争取每周进行一次课外阅读练习题，教给学生正确阅读的方法。 写话方面：
（1）注重学生表达能力的训练，在课堂中，注意培养学生说完整的句子。 （2）争取每周进行一次写话练习，教给学生写话技巧，如观察顺序，写作要素等。 （3）准备一个日记本，慢慢开始尝试写日记，后进生就从一句话日记开始培养，重在鼓励孩子去写，培养写的兴趣。 2.教育性方面：
（1）感受汉字之美。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。除此之外，学生要逐渐有有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
（2）思考习惯的培养。根据课程标准，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。培养学生的思维能力是形成语文素养的要求之一。在语文课堂上让学生多思考“为什么”，在增强趣味性的同时，培养学生思考的习惯。
（3）阅读习惯的培养。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
（4） 书写方面。老师一定要明确态度，让孩子、家长意识到认真书写的重要性，严格要求孩子一笔一画认真书写，起码要做到横平竖直，敷衍了事的让其适当重写。教师严格要求，认真示范，让孩子们的书写整洁起来。
（5）常规方面：制定班级常规相关制度，与副班和各科任老师保持沟通，让孩子们从学会倾听开始规范，严格要求又不失温柔，努力改善班级常规现状。这是最重要，也是最急需解决的问题。另外，还有争取充分联合家长的力量，共促孩子成长。 3.创新性方面
（1）识字方面。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
（2）阅读方面。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 （二）“四学”实践
1.首学。经过一年级的学习，二年级的孩子已经有一定的识字量，并且能够根据老师要求做一定的预习任务。在识字方面，本学期会要求学生先自主学习生字生词，通过注音、朗读、组词、文中勾画等形式展开。与此同时，对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。但由
于生字量的增加，孩子们还需在课前课后对课堂上没写的生字进行自主学习。
2.群学。随着学校语文课堂教学改革的实施，“展练”小班逐渐建立，这对学生自主学习的要求进一步提高，让学生从“看、听”转化到“说、讲”的角度。小组成员提前对需要展练的内容进行自主学习，并在老师指导下找到展练重点，最后将自主学习的成果在班级上进行展示。因为这是本学期的一个初步尝试，因此主要用于识字教学和课文练读两个方面。
3.互学。这学期，在同桌两人合作学习的基础上慢开始逐渐着手成立四人小组，主要用于合作讨论、监督与学习。小组的构成需富有层次性，即考虑到基础扎实与基础薄弱的学生，形成相互帮助、相互监督的学习氛围。四人小组的合作与交流，不仅体现在课堂上，还体现在课堂外。一方面，在课堂上，教师每节课根据教学方案设计出一两个可以让学生讨论的问题，让学生在讨论中就能把“说”的要求实践起来；另一方面，在课堂下，四人小组推荐一个组长，监督日常练习的改错情况，形成相互监督与学习的氛围。
4.共学。作为一名教师，需要参与到“教与学”的过程中来。学生的首学、群学、互学，都需要教师的积极引导，并根据学生反映出的实际情况进行相应的拓展。在已学知识点上，教师需要拓展思路，进行强化巩固；在新知识点上，教师在学生首学、群学、互学的基础上进行补充、拓展，让学生在学习活动中理解起来更容易，更合理。此外，教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时统筹好单元课、学时课与整合课之间的关系，为后面的学习做好准备。 （三）具体措施
1.认真备课上课，分析考试点，融入课堂教学中。
2.加强字词、背诵过关检查。坚持每天课前5分钟听写、每课听写、每单元听写，听写时增加“语文园地”中古诗、名言等积累部分，并及时改错，充分利用小助手帮助后进孩子掌握基础知识。将每单元听写有错的词语整理为“错题本”。
3.准备专门的课堂练习本，课堂教学中适当增加一些针对学生薄弱环节的练习。比如多音字、搭配词语、近反义词、组词造句等。
4.关于阅读：“读”是根本，以细读、多思为诀窍，鼓励学生上传朗读语音，坚持诵读；课堂上，加强课堂教学中重点词句的勾画、品读，利用好《语文同步园地》中课内短文的练习题，争取利用课堂时间带着学生一起做，教给学生审题、答题的方法。
5.加强看图写话教学：①从书写、卷面抓起。②重视课内看图写话指导，训练几种句
式，如“什么是什么”“什么怎么样”“谁在哪里做什么”“什么好像什么”等，③重视作文讲评课，选择一个切入点，或选材，或细节描写，或好词佳句让学生有所得。④假期、平时抓住学生感兴趣的内容进行绘画写话练习。⑤整理学生优秀习作出版，激励评价、榜样引导。⑥争取家长的配合，请他们多和孩子交流，引导孩子多观察、多参与社会实践活动，帮助孩子积累词语、句子素材。⑦期末复习有重点，力求人人过关。
6.做好潜能生和踩线生的辅导工作，分层作业，分层要求，分性格教育，争取家长的帮助。
7.积极开展综合实践活动，给学生展示的机会，如阅读交流，故事大王，听写大赛等，积极组织线上的活动，让学生提起学习的兴趣。 四、教学进度安排 周次 一 教学内容 《小蝌蚪找妈妈》（2）《我是什么》（2）《植物妈妈有办法》（2）书法（1） 《口语交际》（1）《语文园地一》（3）《快乐读书吧》（1）写话（1）课外阅读（1） 《场景歌》（2）《树之歌》（2）拍手歌》（2） 《田家四季歌》（2） 《语文园地二》（2）《曹冲称象》（2）写话（2）课外阅读（1） 《玲玲的画》（2） 《一封信》（2）书法（1）课外阅读（2） 国庆放假 国庆放假 《妈妈睡了》（2）《口语交际》（1）《语文园地三》（2）写话（1）课外阅读（1） 《古诗二首》（2） 《黄山奇石》（2） 《日月潭》（2）课半期复习 《葡萄沟》（2）《语文园地四》（3）写话（1） 课外阅读（1） 《坐井观天》（2）《寒号鸟》（2）书法（1） 备注 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 课外阅读（2） 十二 《我要的是葫芦》（2）《口语交际》（1）《语文园地五》（3）写话（1） 《大禹治水》（2）《朱德的扁担》（2） 书法（1）课外阅读（2） 《难忘的泼水节》（2）《口语交际》（1）《语文园地六》（3）写话（1） 《古诗二首》（2）《雾在哪里》（2）书法（1）课外阅读（2） 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 二十一 《雪孩子》（2）《语文园地七》（3）写话（1）课外阅读（1） 《狐假虎威》（2）《狐狸分奶酪》（2）《纸船和风筝》（2）课外阅读（1） 《风娃娃》（2）《语文园地八》（3）复习（2） 字词复习（4） 句子课文复习（3） 阅读复习（4） 写话复习（3） 期末考试
