他和她真的有差别吗？

男孩、女孩，除了众所周知的染色体和外生殖器不同，他们还有其他的差异吗？是不是男孩真的比女孩聪　明？女孩比男孩更顺从？这些差异是天生的，还是后天造成的　他和她真的有差别吗？　如果我们知道并发挥他们的优势，他或她都会更出　色　如果我们知道并尽量弥补他们的弱点，他或她会不　会更完美？　墼　有确证结论的差异餮灞　＊　．　—　一　１．语言能力　女孩在语言能力的很多方面（包括词汇、阅读理解、　写作、拼写和语法等）上优于男孩。在婴儿期，女孩就比男　孩说话早，词汇量丰富，说话也更流利。到ｌ１岁左右，女　孩在拼写、写作和阅读能力上更显示出优势。但是男孩　在阅读的某些领域，例如科技、探险、运动等内容方面的　阅读和理解能力上优于女孩。　２．男孩“嘴笨”是先天的吗　换个角度想：男孩“嘴笨”，并不全是因为先天语言　的潜能弱，还由于女孩子的领先优势使男孩缺乏机会和　实践。因为女孩的“伶牙俐齿”，使她们和同龄的男孩比　起来，永远有更多的说话和表现的机会。　３．视觉——空间能力　差异较大，男孩优于女孩。这种能力是指识别物体　的结构或想像形状的改变，包括空间知觉和心理旋转。４　岁时，男孩在心理旋转的能力上就有一些优势，这种优　势随年龄增长有增无减。在９岁时，男孩的空间知觉能　力超过女孩，并且差异会随年龄变大。　在一些要求有较强的空间能力的职业中，比如　程　学、工业制图和机械学等，目前女性比例较低。　４．女孩能够弥补这个缺憾吗　换个角度想：这种能力的差异也可能和孩子童年不　同的生活经验有关。以玩具为例，男孩更多的喜欢拆装　玩具，经常用目光追随在空间中运动的汽车、飞机模型，　而女孩更多地专注于洋娃娃，因此在视觉空间方面的练　习和经验肯定要少于男孩。所以，帮女孩养成了解周同　环境的习惯，学会使用地图，将使她们终生受益。　５．攻击性行为　黪　这种差异大约出现在２～２，５岁，那时孩子刚刚学会　与伙伴一起玩耍，这种差异将不受任何文化背景的影响　而一直存在。随着年龄的增长，攻击性行为逐渐减少和　更为隐蔽，但是男性依然比女性有更多的身体攻击行　为。　这么看起来，男孩子爱“打人”或者攻击人是正常的　了？换个角度想：这种看法才是拉大这种差异的原因。男　孩的“打人”、“动粗”被看作是一种淘气，容易得到谅解。　而女孩这样则会被斥责、惩罚或者受到小伙伴的隔离。　而且媒体中男性的攻击性行为使得小男孩有很多模仿　对象，小女孩则相对缺少攻击性的女性榜样。这种从社　会性因素角度出发的解释被越来越多的人认可。　朝有争议的差异尊酾　男孩和女孩，还有一些我们日常生活中经常会感觉　到的差异，其实这些差异在心理学上还有待实验和数据　的论证，并未达成共识。　１．男孩比女孩聪明　真实情况：男孩、女孩在一般智力上不存在差异。　“差异”解读：有些女孩看上去不那么机灵，跟缺少　与父母、同龄人群交往、互动，较少参与游戏和活动有　关，这是家庭的养育方式和养育观念造成的。比如一些　父母认为女孩应该文静、多在家里看书等，人为地减少　了她们和外界交往的机会。　提示：男孩、女孩都需要“见多识广”。　２．女孩比男孩记性好　真实情况：女孩的机械记忆和形象记忆能力比男孩　强；男孩的逻辑记忆要好于女孩。　“差异”解读：女孩对毫无联系的人名、地点、数字等　会记得非常清楚，在背诵时一般能逐字逐句地从头背到　尾。在小龄段，用机械记忆的背诵比较多，就显得女孩的　记忆比男孩要好。但是女孩记忆时不注意其中的逻辑联　系，所以当对记忆材料组织能力要求较高的时候，女孩　就处于不利的地位。　提示：可以从小着重训练女孩的逻辑记忆能力。　维普资讯 http://www.cqvip.com

外活动时间则明显多于女孩　３．男孩比女孩数学能力强　的理解处子同等水平。有研究显示，女孩在近１５岁时计　算能力稍强于男孩。从ｌ５岁开始．男孩的问题解决测试　结果好于女孩．，　提示：多让女孩参加户外运动对她们身体素质的提　真实情况：在所有的年龄段，男孩　女孩对数学概念　高只有好处。　７．女孩更容易出现恐惧、害羞、焦虑等情感　真实情况：这个结论主要是通过儿童的自述得出　的＝因此，是男孩没有报告出来，还是他们真的没有这些　“差异”解读：研究表明．男孩对自己成功完成数学　情感　难以断定。　任务的能力和信心较强，而女孩对学好数学缺乏自信　“差异”解读：也许是因为我们更容忍女孩表达出这　加上人们对数学能力上所存在的性别差异的看法根深　些情绪，而男孩要表达这些情绪，就容易被批评“不像个　蒂同．因此，许多女孩即使拥有数学天赋，也认为自己对　男孩子”，所以这些’隋绪受到了压制。　数学或科学没有兴趣．接受的数学澡程少．就越发使数　学能力显得不如男孩好。　提示：引导女孩对数学的兴趣，鼓励和开发女孩学　好数学的潜能非常重要：　提示：教男孩子如何正确表达和缓解他们的负面情　绪，比让他们强忍着好：　４．男孩比女孩擅长分析　创造性强　面上没有性别差异：但是比较认同的看法是，男性在分　析问题时容易打破定式，女性则容易受错觉的影响　８．男孩比女孩更喜欢竞争　真实情况：很多研究证明男性的性格中有更多的倾　向于竞争的因素，但是对于儿童来说．并未有相关研究　“差异”解读：父母和社会对于男孩取得成绩的期望　一真实情况：３一ｌ１岁的儿童在分析能力和创造性方　征明这一差异。　般高于对女孩的期望。这自然就鼓励男孩去竞争：女　“差异”解读：心理学家凯甘的实验表明．女孩在归　孩在竞争时则显得犹豫，她们有比男孩更多的对伙伴情　纳方式上更倾向把信息平均化；而男孩有打破常规的倾　感的需要。　向，他们更注重细节的因素．这更有利于科学的研究。　提示：制造竞争的环境更能使男孩释放　他们的潜　提示：鼓励女孩多角度想问题，学会摆脱思想框框　力：告诉女孩“该　手时就出手”。　及已有条件的束缚，经常调换角度审视问题和另辟蹊径　解决问题　９．女孩比男孩更顺从　真实情况：并未有实验能证明这一结论。即使是对　男性和女性的实验中，这个结论仍有待考证。　５．女孩比男孩交往能力强、更有同情心　真实情况：不存在差异：但是男孩往往成群结伙，形　成较大的团体：女孩更喜欢与一两个密友密切来往。　在人际问题的解决上要比男孩显得出色。交际行为使女　“差异”解读：女性在社会中总是被期望形成顺从、　被动的性格．鼓励她们附和别人的意见。女孩则多是按　“差异”解读：人际关系对女孩来说更加重要，因此　照女性的期望来培养的。　提示：有了自信．女孩就知道什么时候说“不”、什么　孩对他人的感受性更强，她们也能比男孩更多地表达对　时候说“是”