幼儿园园本主题活动策划方案五篇

为了确保事情或工作科学有序进行，经常需要提前进行细致的方案预备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。以下是小编为大家细心预备的幼儿园园本主题活动方案五篇，欢迎阅读!

幼儿园园本主题活动方案1 一、指导思想

适应教育改革进展要求，依据新老师的成长规律，确立“系统培育，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新老师的活动设计、教育教学、家长工作等力量，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和挂念下实施园本课程的教育教学、保育保健。

以操作性强、有用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、把握科学的幼儿教育教学方法为目的，挂念新老师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作力量，为其尽快成长为我园合格的老师及青年骨干老师奠定基础，实现我园老师专业化梯队建设，提高我园老师队伍整体素养。 二、新老师培训的目标 (一)近期目标：

1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3-5进展规划。

2、使新老师把握现代幼儿教育教学基本理念，生疏《规程》、《刚要》《3-6岁儿童学习与进展指南》内容。

3、初步把握本班幼儿的年龄进展特点。

4、生疏及流畅的依据班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程。 5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角玩耍的相关学问等。

6、懂得处理一些简洁的家长工作问题。

7、学会书写幼儿园各类方案，个案观看记录、家长约谈等。 8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式。

9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式。

10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格老师的进展方向。 (二)远期目标：

成为适应幼教改革和进展需要的合格的幼儿老师，青年骨干老师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新老师可持续进展目标。 三、新老师培训对象

我园新老师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年老师，业务水平亟待提高的1年以上的老师依据实际状况支配参与。 四、新老师培训的层次和内容

新老师培训分三个层次：包括实习试用期培训、适应期培训、合格老师培训。接受集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业学问、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新老师的教育教学实践力量。 幼儿园园本主题活动方案2 一、培训目标和培训重点

随着幼儿教育改革的深化，我们越来越真实的感觉到：幼儿老师的素养越来越受到关注与重视，而老师素养的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的进展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、有活力的一种老师专业化进展的主要形式。老师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面：

1、留意理论学问学习，增加教科研意识。 2、加大常规教研力度，完善教科研机制。 3、丰富园本教研形式，增加教科研氛围。 二、主要内容和基本形式

1、留意理论学问学习，增加教科研意识。

鼓舞老师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论学问更新教育理念，增加理底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。

幼儿园乐观为老师供应学习的机会，有方案地组织老师到优秀的幼儿园参观学

习，同时派送骨干老师参与省市级骨干老师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理阅历，在日常的教研沟通活动时间与大家共享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的争辩对象，并争辩出更好的教育方法及对策;促使老师在商讨的过程增加了教科研意识。 2、加大常规教研力度，完善教科研机制。

保障常规，机敏地执行幼儿一日生活作息，合理支配幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐进展;连续细心设计好每周一个教学活动和一个教学玩耍，借助备课组的集体才智共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育教学效果，鼓舞大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教阅历化为己有，解决老师们的怀疑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。 3、丰富园本教研形式，增加教科研氛围。

在教科室的带动下，乐观开展形式多样的'全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的争辩氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括：

常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、季节性主题活动等)。

团队教研(以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参与园内教研的活动方式)。

趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”)。

自主教研(老师“主题沙龙”——汇合老师教育教学中的怀疑，集众人的才智探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。 三、保障措施和预期效果

依据上述的目标和内容，我们有方案、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并依据一下几方面来体现效果：

1、资料整理，积累教科研成果。

完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果享教科研带来的欣喜，也

让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。依据上级各类评比和评优活动，乐观组织老师参与，推举上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为老师以后的再次利用供应很大的挂念。资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让老师们共享到参与教科研活动的喜悦。 2、示范辐射，拓展园际沟通。

发挥市、县级骨干老师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使老师奋勉向上、脱颖而出。 幼儿园园本主题活动方案3 一、指导思想

认真贯彻落实党的会议精神，全面贯彻实施《新纲要》的指导精神。以《3-6岁儿童学习与进展指南为依据》遵循幼儿教育教学特点，乐观营造教研氛围，努力构建园所文化，形成本园教学特色，切实提高一日活动效益。 二、工作目标

1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，留意幼儿共性的培育，促进幼儿全面进展。

2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理支配幼儿一日活动，抓好幼儿常规，优化区域玩耍活动开展，提高老师记录、观看、分析、反思幼儿活动的力量。

3、以区美术特色园公开呈现为契机，进行园本特色的争辩实施工作。乐观走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深化开展教育科研，凸显幼儿园特色。 4、加强老师队伍建设，在进行政治、业务、师德学习的同时，提高老师业务水平，让老老师了解先进的教育工作理念，让新老师在向老老师学习的同时全面提高自身的六项基本素养。鼓舞全体老师相互听课，外出观摩，自我学习以吸取先进教育理念。 三、主要工作内容

(一)加强师资队伍建设，促进老师专业化进展

本学期我们将从老师进展需要动身，推行多样化的师资培育模式，借助教研活动开展探讨、观摩、反思等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展争辩性、探讨性、常规性教育实践活动，促使老师的专业素养不断提高。 1、依据上级教育部门素养教育考核细则要求，结合本园实际，制订出幼儿园保教质量监测评估细则。本学期将进行随机性的保教调研听课活动，加强对教学质量的监控，全面了解老师组织半日活动的力量和幼儿的进展状况。

2、进一步开展“说课-上课-评课”三位一体的教学争辩活动，充分发挥老师教学诊断反思，观看分析，听课评课的力量，促进老师由理念向行动转变。本学期要求老师完成每人一个实践活动。平常做到每月有反思，每周有反思，每日(备课)有反思。

3、组织老师参与各级各类征文、论文竞赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计、反思向各级各类杂志、刊物投稿，争取有肯定数量的发表率。加大推广与宣扬力度，呈现我园教育改革与进展的成果。

4、鼓舞老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》、等幼儿杂志，认真作好摘录。在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。

5、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的老师得到相互沟通、相互学习的机会。

6、提高老师的学历，提倡老师重视连续教育。实行多样化的培训形式，促进老师的自主进展。如：参与式的培训、案例教学、电脑培训等，与此同时还鼓舞老师参与各类自考、函授等连续教育。

(二)立足课题争辩，与实践融合，提高老师操作与反思的力量

依据园内争辩特色，制定切实可行的课题阶段方案并组织实施。从实践中的问题入手，乐观查找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题争辩和教育教学进程的自我分析力量，有效把握教育教学实践和争辩的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园美术特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。 要求：

1、制定好课题争辩阶段方案，方案呈现科学性、可行性和进展性。

2、每学期组织两次课题研讨例会，汇报自己的课题争辩状况，进行自我评析。 3、每人完成一篇质量较高的课题反思。

4、期末写好课题阶段小结及论文，乐观向各级刊物投稿。 5、写好幼儿观看记录，期末形成个案报告。 (三)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量

1、落实新《纲要》，依据《纲要》精神合理支配幼儿一日活动内容。使用好《幼儿园活动综合课程》教材，具体记录好课程审议表，做好园本课程建设体系。在课程实施过程中，以幼儿乐观体验为中心，促进幼儿各项力量的协调进展，将教育过程的学问性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要机敏;四多即：多启发、多争辩、多确定、多表扬;四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批判。

2、建立科学的适合幼儿进展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载阅历，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观看孩子在园的生活，关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子的感受，要与孩子进行心底才智的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。

3、创设丰富的区域玩耍活动的环境，重视区域玩耍活动的开展。每位老师要充分利用教室、午睡室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域玩耍活动的空间。科学支配幼儿的一日生活，保证区域玩耍活动的时间，留意活动的趣味性、综合性。通过区域玩耍活动的开展，让幼儿在满足欢快的同时，增长学问和阅历，获得各种力量的进展。本学期将组织老师观摩区域活动，在观摩活动中要有针对性地观看记录;活动后观摩人员每人先写观摩后的反思，然后进行沟通。

4、在上学期幼儿社会实践活动的基础上，针对不足，加以调整和改进，丰富幼儿的活动内容，让幼儿在实践活动中熬炼成长。

5、留意幼儿的情感教育。通过开展民俗教育、爱国教育，文明礼仪珍宝评比，传统文化节日教育来促进幼儿情感方面的进展。 (四)加强老师培训力度

1、加强“师徒结对”工作的指导和管理，开展和完善“师徒结对、共同成长”传、

帮、带工作，制定切实可行的结对方案。对加快年轻老师的成长，优化老师队伍，为幼儿园的可持续进展奠定基础。

2、培育骨干老师，为青年老师创设更多的学习与熬炼的机会，有方案的组织青年老师参与各类教学竞赛、评优活动。让骨干老师成为具有辐射作用的幼儿园中介力气。

3、做好基本功培训工作，在幼儿园基本功培训中，以强带弱，利用放学后40分钟对老师的键盘、简笔画、一般话进行培训。并定期对培训内容进行考核。 4、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的老师得到相互沟通、相互学习的机会。

(五)重视家园共育，亲密家园联系

本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的亲子活动。

1、教育理念的沟通。鼓舞家长一起参与孩子的教育。通过呈现班级周工作方案，以及每个主题后的主题评估，了解课程的内容与孩子的进展。

2、出好每周的家长园地，提高家长园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有创意，有较强的指导价值。

3、扎实做好家访工作，要求每次家访后，准时把家访的事由、老师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。 四、园本教研工作支配

为了加强本幼儿园园本教研工作，提高老师业务力量，利用每晚时间进行业务、理论学习，以提高老师的理论水平、业务力量。现将一周每晚的学习工作支配如下：

每周星期一： (一)中心主题： 园长组织全园例会： 1、总结上周工作开展状况; 2、支配本周工作。

业务园长组织老师业务学习。 (二)学习内容：

1、学习教学教法; 2、学习备课方法; 3、学习教学常规;

4、学习钢琴、自弹自唱、美术、手工、音乐、舞蹈等; 5、学习行为习惯培育的方式方法;

6、学习如何制定教学、班务、保教等机划; 7、学习学习如何落实好一日活动常规。 8、学习幼儿园各项管理制度。 每周星期二：

(一)中心主题：政治理论与师德学习。 (二)学习内容：

1、学习《幼儿教育纲要》; 2、学习《幼儿园工作规程》;

3、学习《3-6岁儿童学习与进展指南》; 4、学习《学前儿童家庭教育大纲》; 5、学习《幼儿园卫生保健管理方法》; 6、学习《幼儿教育心理学》; 每周星期三： (一)中心主题： 全园教学教研 各班级组集体备课 (二)活动内容： A、中午全园教研

由园教研组长听取上一周教研任务总结，拟定每周教研内容，争辩教研方法。 1、各种课程的教学方法研讨; 2、对本周老师公开课、汇报课的评议; 3、老师如何听评课; 4、如何改进教学方法; 5、如何设计活动课教案;

6、如何有效进行卫生、饮食等习惯的培育; 7、如何有效进行品德、平安教育; 8、如何如何评价幼儿; 9、如何与家长沟通?

10、如何化解家园之间的冲突; 11、怎样填好家园练习册; B、下午放学后 各班级教研组集体备课

以特色美术课为中心，每位老师草拟一节美术课方案进行说课，提交全班级组集体共同评议。具体方式方法见本园《幼儿园集体备课制度》。 每周星期四：下午放学后

(一)中心主题：各班级教研组会议： (二)会议内容：(逐周支配) 1、布置本学期教研要点。 2、各班开学一周工作反馈。

3、各班沟通家长会和“三八”节活动方案。

4、结合家长会各班进行家园互动的状况反馈。谈谈你认为家园互动的优势有哪些，可以怎样开发和利用家长的资源。

5、争辩如何加强幼儿的平安常规教育及增加幼儿的自我爱护意识。 6、进行全园消防演练的方案并争辩活动支配。 7、沟通家长半日活动的预设支配。 8、总结评价家长半日活动的效果。

9、邀请教研室马老师针对“如何评课”开设专题讲座。

10、每位老师收集一个平常“评课”的具体案例，进行分析沟通。

11、乐观组织外出观摩活动，针对“评课基本要点”进行活动观摩，并评析，开放争辩。

12、开展自评活动——老师选择一个教学活动对过程中某个环节“老师的提问和即时回应”状况进行自我评析。

13、结合本园美术特色及各班美术特色，进行关于“环境创设”的专题讲座。

14、集体研讨：“如何创设与主题相适应的互动的环境”。 15、组织如何撰写有价值的教养笔记和个案分析的沟通 16、争辩幼儿老师的六项基本业务素养考核方法及其评价标准。 17、争辩制作家长问卷的形式和内容。

18、回收家长问卷并就家长问卷的反馈状况进行争辩与沟通。 19、学期末各班级组教研总结 每周星期五下午放学后： (一)中心主题：保育员会议 教研组长工作检查与汇报

(二)保育会议内容：学习保育学问提高业务素养 就保育工作消灭的问题进行争辩并查找解决方案。

为了确保以上支配的顺当实施，幼儿园将制定肯定的保证措施。为了与当日老师业务上的其他工作(如备课等)协调统一，学习时间按一个小时进行(在任何状况下要保证一个小时的学习时间)。各位老师要提前支配自己的其他事务，乐观协作幼儿园的统一支配。 五、保障措施

1、严格培训考核方法，对基本功培训实行学期末考核，对老师的基本功学习进行认真评定记分，并把成果与老师的绩效工资挂钩，促进老师学习的乐观性。 2、合理支配培训时间，把基本功培训内容进行具体的支配。

3、培训老师要在学期初制定培训方案，并依据老师的把握状况进行机敏调整。 4、对外出学习或进修、自学的老师要准时调整好相应的工作，使其身心愉悦，全身心的投入到学习中去。

5、加大培训力度，把我园老师建成一只整体素养高、富有“战斗力”的保教队伍。 幼儿园园本主题活动方案4

建立“以园为本”的教学争辩制度是深化教学争辩改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有格外重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取简单的、不确定的学问和力量，它的目的是促使老师成长，挂念老师提高专业水平，挂念老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功

实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增加对教育实践的把握力量。

为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。 一、指导思想

进一步贯彻教育部《关于开展“创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市“园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，以老师为争辩的主体，促进幼儿健康和谐主动的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制;引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。 二、工作目标

1、建立“以人为本”的教学争辩制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展;提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。

2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的争辩，解决教育教学中的困难和实际问题，运认真理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的争辩做出肯定的贡献;并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学争辩专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。 三、工作方式

1、进行“园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理争辩的主题，开展“有效的园本

教研活动的观摩、案例大争辩”，使我园教研改革快速走上“高速大路”。 2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的“以园为本教研制度建设”项目领导小组，具体组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。

3、通过外派学习，内省争辩，了解各地幼儿老师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。

4、建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参与园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为老师参与园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。 四、争辩内容：

1、探讨教研活动的内容。

2、探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。 3、通过园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。 幼儿园园本主题活动方案5 一、现状分析：

自我园成为“以园为本教研制度建设”项目争辩基地园以来，我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研活起来;以创设宽松、开心的研讨氛围让我们大家的思维活起来;以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。 优势方面：

1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。

开展争辩以来，园领导对园内的园本教研活动的开展格外重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有肯定的可操作性。 2、老师对园本教研的生疏不断深化，力量逐步提高

随着园本教研工作的深化开展，新的教育观念不断转变为老师自觉的教育行为。

并从过去由关注学科教学争辩渐渐转到关注幼儿进展的争辩。老师还经常参与幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。参与各种科研培训班，听专家讲课，老师们还在年龄班和领域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊问题进行探讨争辩，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力气，使老师在观念上普遍都生疏到教研活动的重要意义，教研力量逐步得到提高。 存在的主要问题：

1、专业学习方面：由于很少有老师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因而很多老师都难以从纷繁简单的大事中提取有效的教育阅历，高效地解决现实教育问题并总结出肯定的教育规律。具体表现为：老师对幼儿教育教学的阅历总结力量普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。

2、园本教研活动方面：部分新老师，她们阅历较浅，教育教学阅历不足，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年老师发言为主体的局面。行动中缺乏开展高效的园本教研活动的力量，教研队伍的整体水平有待进一步提高。

3、共性特色：老师在团队合作和共性化体现方面不够，具体表现在：班级常规、区域活动、主题墙等呈现班级特色的少，在供应体现各阶段幼儿年龄特征的材料方面还有一些欠缺。 二、工作目标：

1、通过较为系统的理论学习，促进老师吸纳、反思水平的整体提高， 2、深化开展“一课三研”，连续以课例争辩为载体，营造乐观互动的研讨氛围，努力将常态下的教研工作扎实、有效地进行。

3、拓展老师团队学习力量和共性化进展的空间，使不同层次的老师通过日常争辩和专题争辩促自身专业成长。

4、进一步发挥我园的示范辐射作用，探究“专业指导小组”引领下的跟进式教研模式。

三、工作内容及措施

(一)留意以人为本，加强专业理论学习，全面提升自身素养。

1、为老师供应理论学习的机会，有方案地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干老师参与市教科院组织的先导小组的培训，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、沟通切磋让我们的老师在学习活动同进步、共同进展。 2、鼓舞老师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上新思考网等专业网站查阅有关幼教方面的教育信息，定期扫瞄幼教网站，学习提炼阅历，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，乐观撰写阅历文章向杂志和网站投稿。 3、重视在教育实践中促进老师专业化成长的方式与策略的争辩，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展常规性教育实践活动，促使不同力量的老师都有所提高。

4、连续开展优秀教研组、优秀老师、优秀叙事性争辩等各项评优评先活动，同时增加先进班级的评比，促进老师们工作的乐观性。 5、在青年老师中开展读书共享活动。

(二)留意教学实践，重视监督评价和实践反馈，解决老师教学的困惑和难题，提高保教质量。

1、抓好常规教学工作：教研组通过检查各类方案、各班环境创设状况、看教学反馈等措施，了解生疏各班教学实际状况。从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学争辩。

2、抓好各班一日活动组织与管理，老师要严格执行幼儿一日生活作息表时间，依据幼儿的年龄特点，合理支配幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐进展，促进幼儿全面素养的进展与提高。

3、连续提高集体备课质量。各教研组组长将一如既往地细心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育教学效果，解决老师们的怀疑问题。

4、以整合的思路实施课程内容。要求老师在实施《幼儿活动进展课程》的同时，擅长从帮助教材中选择适合本班幼儿爱好和特点的课程内容，做深化细致的分析，开展教学争辩。

5、创设体现班级特色的活动环境，使环境具有以下的特点： (1)以尝试为主线，突出尝试精神，体现班级亮点。 (2)以创新为主线，打破原有环境布置的模式。

(3)以互动为主线，强调师生互动，让墙面会说话。

(4)留意区角主题活动的延长，让幼儿有更多的自主时间进行学习、探究。 6、加强随堂听课。园长、教研组组长深化教学第一线听取随堂课，准时了解老师制定方案、组织教学活动、玩耍活动、开展体育熬炼等状况，与老师一起探讨提高教学质量的途径、方法。

(三)留意各班自主性课题争辩的开展，促进老师共性化的成长。

1、充分发挥骨干老师的示范、引领作用，带头引领老师开展问题争辩，做好教育信息的传递和教育阅历的推广活动。

2、各班深化开展自主性课题争辩，收集好过程性资料。

(四)留意创设宽松的教研活动氛围，开展多种形式的教研活动，促进教研质量的提高。

1、分领域解读《3-6周岁儿童学习与指南》的目标。

①完善语言目标的解读，上学期老师们经受了理论学习——共享老师觖读语言目标——案例分析的历程，在本学期里，各班级组将分别依据自己对学习的理解细化语言领域的纲要目标。

②学习觖读数学目标。集体学习数学活动不同时期的目标要求，了解幼儿园数学的进展历程，在了解的基础上进一步内化纲要目标，结合自己的理解学习细化数学活动的层次目标。 2、分教研组开展一课三研。

各教研组结合纲要目标的解读学习，分别开展“一课三研”现场教学活动研讨。各组在开学就定出方案，确定好开展时间，鼓舞老师们都乐观报名担当现场公开课。在十、十一月份完成。

(五)加强老师队伍建设，深化开展园本教研。

1、通过调查、访问、观看的方法，切实了解在园本教研背景下，不同年龄层次老师对我园园本教研和自己成长历程的真实想法。每次教研活动后，请老师们谈谈自己在活动中的表现，促进老师的教研乐观性。

2、依据园内老师不同的年龄层次和教学力量，分别制订不同的培育目标，进行分层次的培育，力求人人有定位、个个有进展。