小学英语教学实施德育课程一体化策略分析

小学英语教学实施德育课程一体化策略分析

文/陈敏敏

摘要：英语是外来文化的载体，为学生带来了西方文化的思想观念。而小学阶段是学生思想道德行为的养成阶段，所以在小学英语课上开展德育教学，可以帮助学生养成良好的学习习惯，保障学生的身心健康。本文讲述的是分析小学英语课堂实施德育教育一体化的指导思想，探究如何合理有效的把德育渗透进小学英语教学的策略。

关键词：小学英语；德育课程；一体化；策略分析

小学英语学科是小学教育教学阶段的必修课程，担任着对学生多方面教育的责任。而教师不仅要向学生传授系统的英语知识，还要有计划的树立学生正确的思想道德品质，从而保障学生的身心健康，使学生具有正确的人生观，价值观和世界观。小学英语教学不仅是对语言交际工具的学习，还是了解欧美文化的途径，同时还是德育教育实施方向。这样可以利用多元化的方法培养学生思想道德素养，为学生以后的学习打下基础。1 德育教学实施的指导思想

小学生是处在身心发展时期的初级阶段，是培养思想道德品质的重要时期。在教学中提高小学英语教学中德育渗透的实际效果，首先要求大环境积极营造良好的德育气氛，并加强传统美德的导向宣传。在家庭教育中，父母就是孩子最好的榜样，父母的一举一动都对学生进行了道德素养方面的教育。所以我们要抓住学生在身心发展的关键时期，对其进行可学有效德育教育计划。

在小学英语教学中，将校园文化和德育教育相结合，让学生在英语教学中，循序渐进的被感染，让学生的灵魂被崇高的文化精神所升华。并且许多的著作刊物也具有强大的感染力，内容更是渗透着德育力量，对学生行为品行也有着重要意义。

2 小学英语教学中德育课程实施的现状

对于刚刚接触不久的英语来说，小学生可以说对英语的很多方面都缺少了解，这样时间久了，学生自然就提不起兴趣。并在对英语发音训练时，使得学生对许多发音掌握不是很好，有些咬唇和咬舌的发音对于学生来说是一大难点，会让学生产生畏惧的情绪，想要放弃学习英语，最后彻底的失去兴趣。而教师作为实施教育教学的关键人物，学生就是通过教师的引导来进行学习的。但是由于小学生年龄较小，对于英语的理解能力较弱，很难正确掌握教师的引导。并且教师在教授英语课堂时，教授的方式比较枯燥乏味，缺少课堂气氛，调动不起来学生积极的情绪。还有一些个别教师的个人思想道德素养有待提高，由于教师往往是学生们学习的榜样，教师的一言一行都在无形的影响着学生，所以教师要自我约束，提升自己的道德素养，保障学生的身心健康不受外界的伤害。3 小学英语实施德育课程策略3.1 培养学生的学习习惯

小学生是接受教育的初级阶段，如果能够培养他们学习的良好习惯，那么对接下来深入教学活动的开展更加有利。在英语教学过程中，教师应当有意识的去引导学生培养学习习惯。而小学英语教学活动的内容相对感性，所以无论对语音还是语法都应该突出教学特点，合理的运用模仿的方式让学生对语言间的联系更加深入。学习英语就是对学生听说读写等四个能力的培养，因此教师应该要先了解学生，通过认真倾听的方式，锻炼自己的听力。教师更要积极地引导和鼓励学生参加到课堂中来，学习运用英语来表达自己的想法。而后教师就要把重心放到朗读、背诵和书写的习惯养成上。因此，教师在对学生进行英语教学活动时，要有意识的培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣。3.2 组织建设情景活动，活跃课堂气氛

德育教育主要实施场所就是课堂，这就要求教师在讲授知识的时候要灵活的教学方式，因地制宜的引导学生进行德育教学活动。比如采取分组式教学，教师在分享了一个思考后，让学生们一起共同学习，相互监督，相互促进。这样既能让自己的学习提高，也能对别人的学习负责。教师还可以建设一个情景活动，将学生们都引入情景中，增强学生对抽象化观念

的理解。例如教师在学习英语单词Happy󰀁Birthday时，教师可以创建一个生日宴会，把课本中的英语引入到生日会中，再有感情的阅读课文，让学生了解课文中人物真实情感，然后可以让每一位同学对寿星说一句赞扬的话。这样可以教导学生热爱生活，培养学生的学习兴趣，并提升课堂气氛的活跃度。

3.3 教师充分发挥榜样作用

小学生由于年龄较小，具有模仿的能力，而教师作为教导学生学习的榜样，起着带头的作用。所以教师平常的行为举止都会给学生带来重要的影响，而教师除了在课上外，还要在实际生活中用标准的语音和流利的口语对学生慢慢的进行渗透。平时教师可以运用英语表达对学生的爱护，这样不仅可以提升英语知识，还能通过英语语境来提前养成好的习惯。例如在学习完打招呼用语“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”和接受帮助后的“Thankyou”后，这样教师在平时见面主动跟学生互动，日积月累的加深了学生对单词和涵义的理解和记忆。因此教师在学生成长的过程中起到重要的作用，要充分发挥出教师的榜样作用，让学生逐渐的接受德育教育。

3.4 提升教师的个人思想道德素养

最近这些年，素质教育与教学模式相结合的方法越来越被多被应用起来的了。而在发展过程中，对教师自身的道德素养要求也越来越严格，教师就需要不断的培训，提升自身的学识和品质，让学生自主的发现教师身上闪光点，从而鼓励学生建设自己的心理品质，树立三观。在这一过程中，为了是小学生的三观和心理建设能够顺利进行，因此教师就要时刻的关注学生的举动，发现问题及时沟通，有效处理。4 结语

综上所述，小学英语课程也是进行德育教育的主要场所，在素质教育下小学英语教师应该从培养学生的学习习惯，组织建设情景活动，活跃课堂气氛，教师充分发挥榜样作用，提升教师的个人思想道德素养等四个方面来培养学生的学习兴趣和提升自己的思想道德素养。希望通过教师和家长不懈的努力，使德育教学在小学英语课上得以顺利的开展，为小学英语教育事业提供参考意见。参考文献：

[1] 郑立军.小学英语教学实施德育课程一体化策略研究[J].校园英语，2019（09）.

[2] 杨辉娟.让德育与英语课堂共生根——德育课程一体化实施途径探索[J].中华少年，2019（05）.

[3] 钟作桂.小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究[J].新课程（小学），2017（03）.

（作者单位：广宁县横山镇中心小学）

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