浅谈现代教育技术与小学科学实验的整合策略

浅谈现代教育技术与小学科学实验的整合策略彭少宜（湖北阳土家族自治县龙舟坪镇津洋口小学 443500）摘要：随着国家信息化、数字化建设进程的不断推进，“互联网+”已走进千家万户的日常生活中，而且其在教育领域的影响也越来越大。文章从教学实际入手，结合陶行知教育思想，探讨现代教育技术与小学科学实验教学的有效整合策略。关键词：现代教育技术　小学科学实验　整合策略

作为基础性学科的小学科学，其目的在于培养小学生的创造个性和实践能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。在互联网的背景下，我们如果能将现代教育技术与小学科学特别是实验教学进行有效整合，很大程度上会提高教学的效果。

一、现代教育技术与小学科学实验教学整合的积极意义

1.有利于激发学生的好奇心和求知欲

众所周知，激发学生的好奇心和求知欲是提高课堂效率的关键所在，这就需要教师在科学课的教学中，充分利用现代教育技术创设合适的情境，实现课堂教学目标。例如，教科版四年级下册《食物中的营养》的目的是要求学生在前一课基础上，进一步探究食物里的营养成分及其作用，实验的内容学生可能兴趣不大。因此，在分析学情之后，教师可以先用精心准备的课件抛出“今天，你吃对早餐了吗？”的问题。面对这个比较有趣的话题，学生可能会相互进行交流。接着，教师可再让学生观看相矿物质和水进行讨论，并记录讨论结果，全班交流分享。这样一来，学生的兴趣就很好地激发出来。最后借助“用什么辨别食物中的脂肪和淀粉”的实验，让学生填写食物中的营养成分实验报告单并汇报结果，引导学生真正理解食物中营养成分的作用。

2.有利于突破教学重难点

教学是师生互动的过程，在小学科学实验教学

中，教师要充分利用现代教育技术，将那些微观的、抽象的教学内容展现在学生面前，从而突破实验教学的重难点。如在执教《种子发芽实验》一课时，由于缺乏必备的生活经验，学生很难理解种子里的胚，更无法知道胚的生长发育过程。因此，我们不妨通过精心制作的微视频，让学生了解种子的内部构造，看到种子发芽的全过程，从而有效突破本课的教学重难点。

3.有利于培养学生的创新能力和实践技能陶行知先生曾经主张“做中学，做中教”，对于小学科学实验教学来说，“做中学”不仅是对陶行知先生教育理论的实践，更是新时代小学科学教育教学工作的必然趋势。目前，社会经济的快速发展对学生的要求已不仅是掌握更多知识，更注重创新意识、创新能力，而创新能力培养的主阵地就是课堂

与生活息息相关。但是营养成分的作用比较抽象，教学，教师要尽可能给学生提供实际操作的机会。

二、现代教育技术与小学科学实验教学整合的策略

现代教育技术与科学实验的整合过程中，教师据学科教学内容和学生情况实施整合。

1.情境激励，因势利导

小学科学实验教学成功的关键是解决学生学习兴趣的问题。如果教师可以运用现代教育技术模拟实验操作的情境，把实验的过程用音频、视频、动画等形式进行整合，就比较容易将学生带入情境，达到事半功倍的效果。某种程度上说，这也与陶行

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关视频，随后分组对蛋白质、糖类、脂肪、维生素、首先要明白从哪些方面提高学生的学习效果，要根

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JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU

知先生倡导的“做中学”理念相契合。因为科学实验不是盲目的行动，更不是胡乱地做，在科学探究活动中，教师需要激发、引导、评价。

2.进行有效的思维训练

众所周知，思维的训练是一切教育教学的核心。缺点。很多教师直接把互联网上面的资源拿来使用，而不去根据自己教学的实际情况加以辨别，进而产生“互联网依赖症”。 　　

2.不可忽视情感交流 　　

目前，在小学科学实验教学中，运用现代教育陶行知因此，教师必须在将现代教育技术与实验教学整合过程中，想方设法训练学生的思维，培养学生分析

和解决问题的能力。如在开展《简单电路》教学时，笔者在认真研读教材之后，进行适当处理与补充，然后让学生提出他们自己不能很好解决的问题，接着引导他们利用笔者提供的相关资料和自己搜集的信息，开展小组合作学习。这样学生不仅完成了本课的学习任务，而且对电路的其他知识也有了更深的了解，更获得了搜集资料、解决问题的思维能力。

3.研究学情，合理设计

现代教育技术有助于解决学生学习中的问题，促进学生的发展。因此，教师在进行教学设计的时候，必须围绕学习目标和内容，筛选信息，恰当安排环节。同时，需要根据学生原有的认知基础、认知水平和心理发展的特点等对各种媒体进行比较、筛选，确定最有效的信息技术手段，化解学习的难点、疑点。如在教学观察蚂蚁的实验时，在充分考虑小学生认知水平和心理特征等因素的基础上，教师不妨先播放蚂蚁生活的相关视频，引起学生的兴趣。同时教师可以做出适当的语言解释，消除部分学生对蚂蚁的恐惧心理。接着用电子白板展示正确的观察方法，并将蚂蚁的身体结构图片放大。如此一来，学生不仅比较容易掌握本课的知识点，而且收获了怎样观察、蚂蚁怎样生活等课本之外的知识。

三、现代教育技术与小学科学实验教学整合应注意的问题

现代教育技术如同一把双刃剑，它在给小学科学实验教学带来益处的同时，也带来了一些不可避免、不可忽视的弊端，这些都需要教师引起注意。

1.防止过于依赖 　　

在当今的信息时代，课堂上出现突发状况在所难免。因此，教师在信息化课堂教学过程中，应该及时、灵活性地调整教学方法，让教学顺利开展。现代教育技术虽然有很多优点，但同样也存在一些

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技术进行教学是大势所趋。但在实际教学中，很多教师没有深入探索其适用性，没有认真研究教材教

法和学生情况，对所谓的“新颖”的过分追求妨碍了课堂教学。另外，小学科学实验教学的高效性不仅体现在丰富精彩的课堂内容上，还体现在师生之间情感的交流。一旦教师在教学过程中对现代信息技术使用不当，那么必然会降低师生之间的交流质量，同时也会影响教师人格魅力的形成。

3.应有必要的板书

毋庸置疑，课堂上的板书是教师教学思维过程的再现，而教师在黑板上所写的那些文字、思维导

图对学生的思维发展有着一定的启发和示范作用。但是，课堂教学比较复杂，这就需要我们随机应变，依靠教学经验机智处理突发事件。那么，当学生的思维与我们信息化教学背景下的课堂设计不相符合

时，就应该及时进行相应的调整。因此，教师应该尽可能把先进的信息手段与板书结合起来，取得最优的教学效果。

三、结语

总之，对于小学科学教师来说，现代教育技术既是绝好的机遇，又是巨大的挑战。因此，教师需要紧跟现代教育技术的步伐，努力做到守正与创新，遵循教育教学规律，遵守常识，及时更新教育理念，主动学习新技术，合理利用信息技术提供的丰富教学资源，尽可能掌握全体学生的相关情况，弥补传统教学存在的不足，进而提高教学的整体效果，促进学生全面发展。

参考文献

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