小课题研究申报表
申报编号： 申报日期： 2012 年 月 日 申报人 课题名称 教育教学中 遇到的问题 问题的现 状 分 析 成果目标 通过本课题的研究，让孩子掌握正确的书写格式及修正方法，培养良好的书写习惯。 1、孩子书写教育起步过早导致书写姿势变形；2、学生没有掌握正确的书写格式和文字修改方法。3、作业量较大，迫使孩子提高书写速度导致了不良书写习惯的养成；4、电脑的大量运用导致部分家长和老师不再注重孩子的书写能力。 刘永红 学科 语文 学校 单县南城区一完小 学生书写习惯及卷面质量的研究 学生卷面书写凌乱、不整洁，姿势不正确。 从以下几方面展开研究： （1）书写姿势对成长及未来发展的研究 （2）书写习惯及卷面情况对当前影响的研究 实施策略 （3）卷面书写格式的研究 学生在小学低年级阶段，不宜订立过高的书写目标，立足于写好字的基础上培养良好的书写习惯和让学生掌握正确的书写格式，更有利于学生的进一步成长。 课题准备阶段：2011年9月 时间预设 课题实施阶段：2011年11月—2012年6月。 课题总结阶段：2012年7月 学校推荐意见
小课题研究方案
1.问题描述：在语文教学过程中发现，由于家长望子成龙的迫切心理
和孩子学习压力较大等众多原因，相当一部分孩子养成了不良书写习惯，不了解书写的基本格式和修正方法，从而导致不仅书写能力差，而且卷面视觉效果极差，作业卷面脏、乱成为一种较为普遍的现象。
2.课题界定：解决书写格式和修正方法问题，培养正确的书写习惯。 3.过程设计：从以下几方面展开研究：
（1）调查研究家长对孩子书写能力的影响 （2）不良习惯的形成和对成长危害的研究
（3）书写格式和不同卷面效果对当前成绩的影响的研究
本课题立足于语文课堂，结合各科老师和家长，通过对问题的形成、问题危害的探讨、问题解决方式的研究，着力于解决小学语文教学中书写教学的基本问题，为下一步学生书写能力的进一步提高打下基础。
4.预期成果：通过本课题的研究，纠正学生书写中的一些不良习惯，
让学生了解导致卷面和作业效果较差的原因，提升学生作业质量。
单县南城区一完小 刘永红
2011.9.16
小课题实施计划
课题名称：学生书写习惯及卷面质量的研究 课题类型：低年级学生基础书写技能研究
研究思路：学生书写姿势不仅关系到能否保证书写质量，同时还会对孩子的成长
带来严重影响，据调查，当前我国小学生近视率节节攀升，写字时身体姿势和握笔方式千奇百怪屡见不鲜，影响了不少孩子的正常发育和未来发展。而由于卷面书写质量差，对孩子当前成绩造成不良影响，使部分孩子逐步丧失学习兴趣的现象也广泛存在。本次研究首先立足于唤起各科老师和家长对此现象的共同重视，从而以语文课堂教学中的规范为中心，群策群力，共同从思想上、方法上、行动上引导学生，让学生在对比和自我分析的过程中了解正确书写习惯的重要性，逐步纠正当前孩子书写中的不足，最终达到研究目的。
一、准备阶段
1、就学生作业和卷面问题和各科老师展开探讨，共同就卷面问题对作业质
量、成绩的影响及解决卷面问题的态度达成共识。
2、召开家长会，在家长会议上就孩子不良书写姿势的形成进行分析。分发
《书写姿势对孩子成长发育的影响》的说明，同时和家长就此问题展开讨论，给家长推荐一些相关网站，并请家长在社会上代为呼吁：孩子过早的硬笔书写，可能形成终生难以改正的不良习惯！
3、拟定主题班会，专门就书写习惯和质量问题请同学们进行讨论，拿出各
种不同书写和卷面质量的作业进行对比。在讨论中纠正学生存在的一些书写认识误区，让学生了解书写质量对当前成绩的的重要性，鼓励学生下定决心，树立目标，开展写字竞赛。
二、计划实施阶段
1、制定书写规范：㈠作业中的修改必须使用统一标准的修改符号；㈡作业
书写的行距必须约等于或大于字高的三分之一；㈢单行字与字之间的距离尽可能小；㈣汉字属方块字，整篇文章的文字大小要基本一致，排列要整齐。
2、成立书写检查和互助小组，负责对所有同学的作业书写质量进行检查，
对书写能力较差的同学进行纠正和帮助。
3、呼吁各科老师对作业的布置要简而精，尽可能压缩作业量，提高作业布
置质量，并把作业书写列为作业评价的内容之一，以引起学生及家长的重视。
4、要求各科老师对学生课堂坐姿和书写姿势进行检查，随时纠正不良姿势。 5、每周增加两次短时间小结会，在小结会上对书写姿势正确、符合规范、
进步快的同学进行表扬。
附注：上述第一条分阶段逐步落实，其它条项根据需要落实并长期执行。其中修改符号的掌握和落实约为2011年11月—2012年2月；行距和字距的规范约为2012年3月—2012年4月；字体大小及排列的规范约为2012年5月开始。
三、可能遇到的困难和解决办法
1、可能的困难：各科老师作业量的控制；办法：逐步沟通，互相支持。 2、可能的困难：部分学生的惰性；办法：家校互动，严慈结合，晓之以理。 3、可能的困难：非语课堂姿势的纠正；办法：师生同抓，多防并举。
南城一完小 刘永红 2012.9.20
单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 研讨主题 2011.10.6 地点 办公室 缺席人员 主持人 学生作业量和学生书写质量的关系 一、主持人提出论题 二、大家经过讨论得出相关问题如下 研 讨 过 程 1、学生当前的作业总量对书写质量的影响 2、学生的作业量保持在什么水平合适 3、如何进一步精减作业量，提高书写质量 4、各科老师如何统一作业要求 一、 学生当前的作业书写质量已经明显影响学生的学业发展，对各科老师的批改和卷面得分造成不良后果 研 讨 结 论 二、 我年级学生作业的总量偏多，应予精减 三、 各科根据科目特点，统一规范作业量 四、 各科均在平时作业中设置卷面分和评改时提出明确的书写要求。
单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 研讨主题 2011.10.18 地点 办公室 缺席人员 主持人 学生书写姿势及质量对未来发展的影响 本次活动是为就研究取得家长支持，召开家长会时面对的一些问题的探讨。 研 讨 过 程 1、家长对孩子书写重要性的认识 2、学生不良书写姿势对发育成长的影响 2、学生书写质量对成绩的影响 3、学生书写水平对未来发展的影响 一、 绝大多数家长对书写的重要性应该有充分认识，这次会议也是对个别认识不足的家长的一个良好交流机会。 研 讨 结 论 二、 准备一些相关课件和图例加强家长认识 三、 就每年学生作业效果及学业测试情况给家长对比 四、 书法对情操熏陶的养成教育和性格养成、未来发展的可能影响向家长依据说明
单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 研讨主题 2011.10.26 地点 办公室 缺席人员 主持人 如何就书写姿势和质量的重要性召开主题班会 经讨论主题后，大家得出论点如下 1、书写姿势和习惯对学生意味着什么 研 讨 过 程 2、学生如何能够真切体会到这种影响 2、如何激发学生提高书写质量的积极性 3、如何保证学生书写的持续提高 一、 老师引导后，学生可得出书写质量=健康的身体和优秀的成绩的论断 二、 用作业实例让学生评判，得出高质量书写卷面和研 讨 结 论 劣质书写卷面之间的巨大感官差距 三、 各班建立关于书写优异和进步学生的鼓励机制 四、 建立由学生自主管理、老师指导的监督检查小组，保证学生书写认真的长期有效；同时，老师经常就孩子书写问题和家长沟通，引起家长的持续重视
单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 研讨主题 2011.12.12 地点 办公室 缺席人员 汉字基本元素的分析 汉字书写教程汗牛充栋，哪些才是最基本、学生最易于记忆和必须掌握而且能够不断挖掘提高的东西。 研 讨 过 程 1、主持人提出论题 2、全体老师讨论提出各自观点及依据 2、年级组长记录并提交归纳 3、全体老师针对归纳内容再次讨论 4、得出结论 主持人 汉字书写的基础阶段需长期性解决的四个方面： 一、 笔画轻重（轻重快慢） 二、 笔画长短（主次俯仰） 研 讨 结 论 三、 笔画距离（均衡变化） 四、 笔画位置（结构布局） 其中前两点偏重笔画形态，后两点偏重汉字结构，在小学阶段，学生能吃透以上四点，就能写一手漂亮的汉字。
单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 研讨主题 2012.4.6 地点 办公室 缺席人员 基本书写姿势的再梳理 在实际教学过程中，发现不少老师对书写姿势有研 讨 过 程 着不同的理解，本次研讨重在统一思想，规范方法。 1、“三个一”书写姿势的运用和理解 2、对江苏省学生习字姿势要求的借鉴 主持人 “三个一”习字姿势的完整理解： 眼离书写纸一尺、身体离课桌一拳、手指前端离笔尖一寸是书写教学中的基本要求。具体要求时根据个体不同调整为：坐姿要端正，坐的高矮要合适，这样眼睛才能和书写纸及课本有个合适的距离，有利于观研 讨 结 论 察和书写；书写时身体切不可紧贴课桌，那样时间长了不仅不舒服，身体的动作也会影响课桌的稳定，导致书写错误；手指一定要离开笔尖一定距离，这个距离的大小应该是根据自己手掌的大小，2-3厘米左右为宜。如果握笔太靠前了，一个是容易用力过大过死，二个是容易遮挡自己的视线从而身体不得不为此做出调整，导致姿势变形。 引入：头正、肩平、身直、足安的习字补充姿势。 单县南城第一小学课题研讨活动记录
研讨时间 出席对象 2012.4.26 地点 办公室 缺席人员 主持人 研讨主题 学生书写姿势难以纠正和个别学生纠正后反弹的问题 1、主持人阐述学生出现的问题并引出论题 2、全体老师讨论各班情况及应对办法 研 讨 过 程 2、总结学生习惯反弹的原因 3、统一制定针对性措施 一、 个别从幼儿阶段培养出的不良书写习惯，需沟通家长，无论在家在校，时刻提醒、鼓励，点滴纠研 讨 结 论 正并做好打持久战的准备。 二、 个别非语学科上课时对这类学生关注不够 三、 可尝试鼓励家长给孩子购买坐姿纠正类辅助物协助孩子提高 四、 分层次布置作业，再适当降低此类学生的作业量，减轻心理负担。
研讨心得随笔
单县南城区一完小 刘永红
1、赢在起跑线的反思：十年树木，百年树人。这句古语放在今天中国的部
分家长身上恐怕是不太合适了，不少家长盼子成龙望女成凤的心态已经饥渴到了盲目的状态，胎教方式和越来越幼儿化的学前班正是为了迎合家长的这种心态顺势而成的的吧？看这种遍地开花的形式，丝毫不比快餐店一夜风靡全国的势态差！胎教效果如何是仁者见仁智者见智，但据我在教学中观察，幼儿教育早期化却定然是弊大于利的。当前本地幼儿园从孩子入园起就教授古诗背诵、汉字书写，灌输自以为是的道德思想，这些强行灌输的东西会不会扼杀孩子的天性？学了这些东西也许在刚进入小学时能有个好成绩，但真的就赢在了起跑线了吗？直到三年级的学生，仍然有不少因为学习书写太早导致握笔过死、姿势变形，老师费劲移山心力都难以纠正。这个，真的是家长想要的结果，还是必须付出的代价？恐怕太心急了吧。可怜这些从没有过童年的孩子！
2、“三个一”的实践：眼离书写纸一尺、身体离课桌一拳、手指前端离笔
尖一寸是书写教学中的基本要求，不少老师在教导学生写字时也严格按此来进行规范。但世间万事莫行于死板，在教学实践中我发现，“三个一”只是一个对学生提示的约数，并不是绝对的。比如：学生个头高矮不等，怎么可能都能适用于一尺；学生年龄大小不同，手的大小不一样，如果都离笔尖一寸，怎么可能书写舒服啊。所以我们一定要知道，“三个一”的要求目的是：坐姿要端正，坐的高矮要合适，这样眼睛才能和书写纸及课本有个合适的距离，有利于观察和书写；书写时身体切不可紧贴课桌，那样时间长了不仅不舒服，身体的动作也会影响课桌的稳定，导致书写错误；手指一定要离开笔尖一定距离，这个距离的大小应该是根据
自己手掌的大小，2-3厘米左右为宜。如果握笔太靠前了，一个是容易用力过大过死，二个是容易遮挡自己的视线从而身体不得不为此做出调整，导致姿势变形。另外，在用“三个一”规范学生写字时，不妨同时引入江苏省小学写字教学中总结的一些经验，比如：头正、肩平、身直、足安。
3、汉字笔画和结构的关系：有名学生书写进步很快，一天在课下问到我一
个问题：老师教写字时，经常强调笔画和结构，它们到底是什么关系，哪个更重要呢？我给他举了个例子：笔画好比人的五官；结构好比五官的位置。五官端正、位置得当是一个人看着顺眼的基本条件，但仅仅是端正得当的面部布局，如果没有五官每一部分的美观精致，是谈不上美的。就好像绿豆小眼蒜头鼻子扇风耳朵吊梢枚血盆大口，你把它在脸上布局的无论多么得当匀称都不可能美，最多只能摆出个人样来罢了；可是反过来说，纵使柳眉杏眼瑶鼻琼口要是都错了位，也仍然是妖怪一个。所以，一幅好字必须是笔画规范、结构合理的，要是我们暂时在这些方面不能够达到更高的水平，还想要好的卷面效果的话，那么布局得当、卷面整洁就是必不可少的了。因此，在学字阶段，笔画规范、结构合理、布局得当、卷面整洁是我们自己总结的最行之有效的基本要求。 4、电脑打印普及了，我们还写字吗？这是当前好些家长存在的疑问，不少
家长的理论是：我并没有想让孩子当书法家，只要成绩好就行，写字好孬不要紧。此言错也。无论电脑发展到什么程度，都是代替不了书写的。1、汉字的书写过程是对汉字结构规律美的一个逐步认识过程，是一种文化的继承；2、写字学习的过程是一个陶冶情操、磨练毅力、感官协调配合的过程；3、一手好字是一个人基本素质的展现；4、将来万一你到了一个没有电力的场所或其它原因没法用电脑了，你的事业还要不要？
5、书写的质量与速度：有些学生开始写字，一节课能认认真真的写好几个
字就不错了。因此，一些老师和家长担心孩子这个速度完不成作业。这个担心是多余的。练字的过程是一个对字的结构和笔画进行探索、体会、认识的过程，当然要由慢到快，逐步提高。除了练字时的认真体会外，写作业固然也要求尽可能规范，不过却是可以适当提高速度、放低要求的，而且学生一旦能够熟练的掌握了技法，在书写中不用观察和顾虑那么多，速度自然也就上去了。
6、字的重心问题：字有重量吗？中国的文字走过了从象形起源到美化完善
再到简化实用的漫长过程，是世界上最古老的文字。文字本身是一种承载文化的象征符号，但人们在观察的时候却容易把符号和日常所见所思联系起来，在心理上形成一种感应，因此，汉字书写时要想符合审美观，也必须符合变化中均衡的原则，既然有变化和均衡，自然从笔画到字形都有了肥瘦轻重感觉，每个字也就有了自己的均衡点，即重心所在。单个字有重心，一行字在一起的时候必然就会有重心线，如果重心位置不统一，人们观察的时候必然感觉每个字起起伏伏，不整齐，也就没有了整体均衡美。字的整体重心是很难把握的，这要求学生对汉字的结构规律有相当深的理解，才能主动把握整体重心，低年级的学生不应该在这个方面下太多的功夫，与其望月逐日，不如临池照影，把自己眼下能解决的问题做好，随着技能的成熟和深入，重心问题会迎刃而解的。
小课题研究中期报告
致力于小课题研究虽然才几个月的时间，但关于此种问题的零星经验及问题积累在我却是好多年了，恰逢此良机，能得有一个系统的反思和规律性实践，既是对自己原有经验的一次重新梳理，也是对原有问题的再探究。虽然时间不长，却也有了点滴心得，现简单报告如下：
五、 学生书写习惯及卷面质量的研究是一个致力于基础性教学的研
究，在研究的过程中，由于原有惯性思维，不时干扰主题，偏离既定目标，造成了研究工作的一些偏差，这点很值得反思。 书写习惯是保证书写技能长期良性发展的基础，也有利于孩子
的身体健康发展。在学生低年级阶段，应该摈弃一切过高的不切实际的目标，踏踏实实的针对孩子特点，做好眼下工作，如春风化雨，点点入心的让孩子树立牢固的基础观念，这点比写好哪个字更有实效。另外，作业和卷面书写的规范是愈早愈易于见效，应该从孩子一开始写话就逐步灌输，从而在其心中成为一种书写常识。 六、 书写习惯和卷面质量的提高是一个系统工程，不是一科一名老师
能够完成的，需要各科老师同时重视。卷面质量的好坏论断理应跨出语文教学中基础要求的狭小范围，应该以语文课堂规范为基础，各科老师齐抓共管，以培养孩子良好的学习和书写习惯为目的，这样才能切实有效。
七、 低质量的提前教育和不负责任的灌输方式已经成了孩子养成正
确书写习惯的一大阻碍。统计证明，一个从幼儿阶段开始大量书写的学生，60%以上有着这样那样的不良书写习惯，这些习惯因为形成的早，在孩子心中根深蒂固，大多数难以扭转。
八、 现在的孩子恒心差，吃不得苦，在习惯培养特别是已有不良习惯
扭转的过程中和家长增强沟通显得特别重要。据统计，我班学生中父母在外地打工的约占三分之一，都是在家中由祖父母抚养，老人家多数文化水平很差，又见不得孩子撒娇埋怨，隔代亲的抚养方式更是使得不少孩子夸千万句不嫌多，受一点挫折便灰心丧气。因而，取得孩子父母的理解与支持成为了成功教育的一个重要环节。 九、 持之以恒是习惯养成的关键。在研究过程中发现，有的学生经过
一段时间的纠正初步形成良好习惯后，一旦进入下一环节，对原有要求稍一放松便出现明显反弹。因此，基础性的东西即使已经是师生共同讨论认识到的，仍然要常抓不懈，最好是在老师参与的基础上，让学生组成自己的小组，开展长效性评比竞赛，利用孩子的好胜心理和自我管理能力，相互督促提高。
十、 通过四个多月的研究实践，在多位老师的配合支持和学生的共同
努力下，学生的卷面质量和书写习惯有了明显提高，得到了学校和家长的一致好评。同比而言，卷面规范性的东西比如字距、行距等见效比较快，学生书写姿势相对见效较慢，特别是已经养成不良书写习惯的学生，虽大多纠正不少，但也有个别学生一直纠正的不理想。
低年级学生书写习惯和卷面书写质量的研究将会作为一个长期课题来进行下去，在研究过程中我深深的感悟到自己能力的不足和感谢众多老师对我的支持与帮助，希望这次研究能为孩子书写习惯的培养教育尽绵薄之力，更希望各位领导和同仁提出批评指正。
单县南城一完小 刘永红 2012年5月
