《小青蛙》学情分析方案
基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 教学主题 统编版语文 一年级下册第一单元《3小青蛙》 教学对象 一年一班全体学生 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字与1个病字旁偏旁。 教学目标 2.了解“青”字家族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。 教学重点 会认12个生字 学习难点 了解“青”字家族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 分析工具 问卷星 分析方法 1. 问卷法：通过微信小程序中的“问卷星”设计好课前预习小调查。 2. 分析法：利用“问卷星”自带的作业批改功能完成数据收集，然后针对报表数据进行分析，对教学设计课件进行相应修改。 《小青蛙》是一年级下册第一单元--识字单元的第三课。一年级的学生经过一个学期的学习，掌握了一定的学习方法，形成了一定的学习能力、也养成了课前预习的好习惯。读课文、圈生字，数句子，认生字，是现阶段学生预习的主要方式。通过预习，学生对课堂学习的内容更熟悉。对课堂学习的过程更有针对性,也更自信,从而大大提高学生听讲的效率。但学生之间学习能力和知识储备的差异很大，因此预习的结果也不尽相同。因此，我根据本课的教学目标设计了一次课前预习小调查。 考虑到一年级孩子学习能力较弱。我只设计了最简单的两种题型- 单项选择题和判断题，总题量5道。针对本课的识字课型和教学难点，我重点检测学生对“青”字家族的5个生字的识记和区分情况，文段的学习方面主要检测对“句”这一概念的掌握情况。 学情分析学生在回家完成预习之后通过微信里问卷星完成这几道简单的题目并提交。我在线实践方案 收集数据、分析数据，马上对第二天将要执行的教案进行相应调整，以期更精准地制定教学目标，更科学地设定教学重难点，同时在教学策略的选择和教学活动的设计上进行整，让教学效果最优化。 我对“问卷星”导出的统计数据进行了如下分析，并对课堂教学进行了相应的整理。调查结果显示，学生在预习时对“青”字家族5个字的识记和区分情况良好，令人欣喜。但就以往教学经验来看，形近字的辨别一直都是学生学习的难点，而且随着学习汉字数量不断增加。形近字应用场景不断复杂，形近字的混淆也会不断加深，所以不能掉以轻心，仍应将这五个字的识记和区分作为这节课的教学难点进行攻克，但可以尝试放手让学生自己当小老师讲解这五个形近字之间的异同,利用偏旁对字义进行理解和记忆，同时分享学生各自不同的识记、区分方式，通过反复再现，多元记忆，学生预习阶段较良好的学习成果能达到更进一步的巩固和提升。而对于“本篇课文有几句话”的辩析，完成情况不太良好，可能与长时间的寒假让学过的知识模糊了有关，也有可能与诗歌分行的形式有关。课前我与本题答错的孩子进行了对话，证实了以上两种猜想。因此，在课上我增加了对句号的复习，同时出示段落式文字和分行式的文字，告诉学生们，数句子不受分行的影响，从而帮助学生对“句”有更准确的认识。 自评等级 优秀 □合格 □不合格
