课堂内外窑教师版数学教研
浅谈如何设计好小学数学作业
刘少霞揖太平镇飞鹅小学袁广东广州
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揖摘要铱小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识袁形成技能的一种基本途径遥作业的设计占据着教学质量的半壁河山袁在教学实践活动中举足轻重遥而作业的设计要讲究趣味性和层次性袁除此之外袁作业的设计要生活化袁作业设计要有实践性遥
揖关键词铱趣味性曰层次性曰生活化曰实践性
小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩异袁所以安排作业时必须从基本题开始袁逐步提高到固所学知识袁形成技能的一种基本途径遥学生学习数操作题尧变式题袁再到综合发展题袁这样在作业中有目学尧学好数学袁离不开作业遥作业是学生学习的重要环的地分段练习袁逐步提高袁让人人都有成功的机会和节袁是教师掌握学习情况的重要途径袁处理好作业是体会袁这样才能提高全体学生的学习兴趣和学习效提高效率尧提升质量的关键遥因此袁作业的设计尤为重率遥如在质数和合数的练习设计中袁我设计了分层作要袁它占据着教学质量的半壁河山袁在教学实践活动中举足轻重遥
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时也所是有的因数偶遥数渊
一定冤曰渊猿冤是合区数分遥质渊数和冤曰渊圆冤圆冤遥合数袁是是以一个质圆.数判断
袁同
数
一尧作业的设计要讲究趣味性
的因数的个数为标准的遥渊冤猿.分一分院下面的数
生熟悉野兴趣的生是活情最好境的与老童师话冶袁世界新课程出发标准袁选择也指学出生院野身从边学
的尧感兴趣的事物袁以激发学生学习的兴趣与动愿苑尧源员苑尧员猿尧猿怨愿噎噎按奇数尧偶数尧质数尧合数进行分类遥员尧猿援源尧员圆尧员怨尧缘源尧
便于因材施教遥另外这样袁还能既使体不同现了层次练习的的学层次生靠性自己袁又机噎噎冶作业设计时袁我们应从学生的年龄特征和生的努力都能做出回答袁获得学到知识的满足感袁也体活经验出发袁设计具有童趣性的数学作业袁以激发学会到学习数学的快乐遥
生的学习兴趣袁使学生有一种饱满的热情袁积极主动地参与其中遥
三尧作业的设计要生活化
如教学叶可能性曳一课后袁让学生回家用可能性的数学来源于生活袁生活又是学生学习数学的场知识自己设计一个摸奖的小游戏袁并与你的父母一起所袁也是学生运用数学知识解决实际问题的用武之做野游戏袁在玩中学袁体地遥而把数学作业生活化袁让学生在任何时候都能体会生活中的数学袁是新课程的重要理念遥在进行作业学乘生法玩口袁学诀生冶后与袁家可以长玩设计会可能遥这种野对性口的大作业令冶方的小式游遥一戏又定袁如让教学会学成生完为与学设计时袁创设生活化的情境袁结合对实际问题的解决袁生最开心的作业遥
能促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法袁体验数学在现实生活中二尧作业的设计要讲究层次性
的价值袁使学生认识到生活中处处有数学袁生活离不作业设计是学生巩固知识的好途径遥因此袁作业开数学袁并逐步培养学生用数学的眼光观察生活尧分设计既要面向全体学生袁又要兼顾不同学生的需要遥析问题的能力遥因此袁数学作业的设计一定要充分考在任何时候袁任何班级袁学生之间都会有差异遥在设计虑数学发展进程中人类的活动轨迹袁贴近学生熟悉的作业时袁教师应根据学生实际袁既要照顾大多数学生袁现实生活袁不断沟通生活中数学与教材的联系袁使生又要兼顾不同学生的需要遥因为学生的认知水平和接活和数学融为一体遥这样的作业设计才能有益于学生受能力各有不同袁理解能力的速度和强度也各有差
理解数学尧热爱数学袁让数学成为学生渊下转44页冤
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2015.10课堂内外窑教师版数学教研
师院这个同学说得对袁大家鼓掌浴渊片刻宁静后袁教由于在创设情境环节上我出门就遇冰山袁我用了室里响起了掌声冤
大量的时间讲公平的重要性袁让同学对野平均分冶有深师院你能告诉大家为什么吗钥刻的认识曰由于在课堂探究中处处受袁还节外生枝袁我渊该同学摇摇头冤
让同学们明白野劳动创造了人本身冶的含义袁知道罚款师院那老师告诉你们袁得注意听了浴当我们在分一是不对的噎噎
个东西时袁首先做到平均袁这是公平的体现袁更是我们通过努力袁我不仅让同学们认识了分数袁还让同数学中的要求袁是必须的遥只有在平均分的情况下袁我学们在分蛋糕尧分苹果中享受到了学习的乐趣袁更让们才可以说分成的一份占整体的几分之一遥刚才那个学生明白了其中的道理遥
同学写错了袁他写的应该读作一分之二袁不是二分之城镇老师到乡下支教袁不应该只是体力上的支一遥请注意院平均分成的份数必须写在下面袁其中的一持袁更应该是理念上的支持遥我们教孩子们学数学袁不份必须写在上面袁中间用一条短横线遥明白了吗钥
应该只是会读会算会做题袁还得让学生动手动脑能实生院明白了浴渊异口同声冤
践袁更得让学生明理袁具备初步的法治意识遥
师院同学袁你明白了吗钥来改正一下遥
在教学野分数的初步认识冶过程中袁我通过开放教渊学时空让学生全部动起手来做袁使学生真正认识到什噎噎
该同学高兴地在黑板上改正了他原来写的冤么是分数曰通过拓展教学内容袁让学生在实际生活中本来一节课可以完成的内容袁我用了三节课才完解决数学问题袁使学生初步认识到什么是法治遥成遥课间从同学那里得到的信息是院他们没有分东西的经历袁因为在家都大的让给小的袁小的渊尤其是独生揖子女冤独自占有袁哪会有平均分曰他们之所以在课堂上咱参员暂考王文献晶援叶铱
分数的初步认识曳教学设计咱允暂援山西教育渊教
不敢多说多做袁是因为错了要被罚袁要被取笑遥
学冤袁圆园员缘渊源冤援
小学三年级的孩子袁本来是天真的袁可他们呢钥新咱圆暂符云侠袁李国良援课程条件下的课堂教学袁本应该积极倡导孩子们敢想咱猿暂咱林允暂榕援小援叶学分数野分数的初步认识冶教学实录与评析
数学的教初育步袁圆园员缘认识渊曳怨教冤援
学咱允暂援小学教学设计渊数
敢做并学会做袁可他们呢钥
学冤袁圆园员源渊员园冤援
渊上接42页冤发展的重要动力和源泉遥所以袁教师要发际相结合袁富有一定的情境袁能激发学生的作业兴趣遥掘生活素材袁唤醒学生的生活经验袁把社会生活中的如你身边哪些物体是长方体钥要计算出它的表面积或题材引入作业设计之中遥如在质数和合数的作业设计体积袁必须知道哪些条件钥实践性作业让学生亲身经中袁我设计了一道妈妈卖苹果的题院妈妈到超市里卖历袁在观察尧操作尧实验等一系列活动中去探索知识袁了缘远个苹果袁猿个猿个的装能正好装完吗钥圆个圆个解决问题袁体验知识产生的过程袁培养学生乐于动手尧的装能正好装完吗钥缘个缘个的装呢钥这样的题目具动脑尧勤于实践的习惯袁以致于提高学生的实践能力遥
有很强的实际意义袁与日常生活密切相关遥通过作业袁激励了学生智力和智慧的发展袁让学生充分体会到总之袁要设计好一次作业袁既要发挥数学的思维价值袁发挥数学的应用价值袁这需要教师精心地钻研养野数了学应源用于意生识活尧创袁而新又能回力归和生实活践袁能服力务遥
于生活冶遥同时培
教材尧研究学生尧设计练习袁做到野情趣冶并茂袁又要拿捏分寸袁其难度不亚于备一节新授课遥但只要我们用四尧作业设计要有实践性
心地去浇灌袁设计作业这片绿洲一定能生机盎然遥操作实践是一个手脑并用的过程袁是培养学生技能技巧袁促进思维发展的一种有效手段遥因为小学生揖参考文献铱
的思维往往处于具体形象阶段袁还不具备完全依靠推咱员暂华应龙援个性化作业设计经验数学卷咱酝暂援北京院教育
理等纯抽象的方法获取知识的能力袁对于学习一些抽科学出版社袁圆园园苑援
象的规律性的数学知识袁还需要借助必要的操作活咱圆暂张梅花援浅析小学数学作业分层设计与评价咱允暂援考试周
动遥如学完野认识图形冶后袁让学生自己动手剪一些学刊袁圆园员缘渊源员冤援
过的图形袁并将这些图形涂上自己喜欢的颜色袁最后咱猿暂周芳袁宗和富袁王天明援小学数学作业的创新设计咱允暂援今
将图形拼贴成美丽的主题图画遥作业与学生的生活实
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