部编统编五上语文12.古诗三首公开课教案

来源：尔游网

课题古诗三首

授课课型讲读课文 3课时时间 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。教学 2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。目标 3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。教学 2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。重点教学体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。难点第一课时 1.会写“祭、乃”2个生字。教学 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。目标 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教具准备课件教学设计一、谈话导入，揭示诗题设计意图 1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗[设计意图：激发学生篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。板书：陆游示儿 2.作者简介及背景的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础] 导入，字务观，号放翁，越州山阴（今浙（）分①陆游（1125-1210）钟江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭罢官，退居山阴达二十年。 [设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），涵，以及感受诗人的人既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈格打下基础] 以及对收复失地的期盼。 3.揭示诗题 ①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。 ②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知 [设计意图：引导学生1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通去关注书后注解，借助顺。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容 1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。新课教学（）分钟王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 2.理解古诗的内容。注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法] ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学[设计意图：培养学生借助注释理解诗句，探索诗中深刻的内涵的能力] 交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。板书：真挚、深沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设情境，读写结合 [设计意图：通过创设认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病情境，使学生从对诗意榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的理解走向对诗人情的？然后说一说。怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民] 课堂小结六、拓展延伸，升华情感及拓展延伸（）课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。分钟 1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》课堂作业新设计填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_______________，但悲____________________。 ______________________,家祭_____________________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是__________________________ _________________________________________________________________。 3.用自己的话说说整首诗的意思。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁 2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！第二课时 1.会写“熏、杭”2个生字。教学目标 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。教具准备课件教学设计一、激趣导入设计意图导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游（）分的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看钟林升是怎样表达爱国情感的。二、课前预习布置 1.自学生字； 2.熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题 1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。题：题写，把诗句写上。邸：居住的地方。题目的意思：写在府邸上的诗句。板书：题临安邸 2.介绍诗人【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。】新课林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年教学间（1163~11），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝（）林坳）人。分钟四、读诗句 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。 3.在读的过程中根据注释解决生字词。五、释诗意【设计意图：让学生们在读中了解诗歌，感受诗歌的意境。培养学生自学能力。】轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。六、入诗境师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情 1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知【设计意图：培养学生联系时代背景，抓住重点语道的？（写作背景）句理解古诗含义的能力。】品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析） 2.抓住含义深刻的诗句直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。） 3.填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺 4.有感情地读诗师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。课堂小结及拓展延伸（）分钟八：作业设计： 1.背诵这首诗。 2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。课堂作业新设计【课堂作业新设计】题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.解释下列字词的意思。几时休：_________________________ 熏：_________________ 醉：____________________ 2.对画线诗句理解正确的一项是（） A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。 B景物描写，体现出杭州的美丽。 C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。 3.用自己的话说一说整首诗的意思。【答案】 1.几时才能停下。吹。陶醉。 2.C 3.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。第三课时 1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。教学目标 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教具准备课件教学设计设计意图一、谈话揭题，激发兴趣 ⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。板书：己亥杂诗 2.题解：【设计意图：设计“题“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识和导入（）分盛的大清帝国行将没落。腐朽的清对外卑理解】钟年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。 ⒊作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。二、读好诗句，整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） ⒋汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感 ⒈指导诵读。新课教学喑究可哀。（）分钟 ⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以。及改变这一局面的有效途径。） ⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘” 着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经” 禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 ⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。 ⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 ⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生【设计意图：让学生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高】板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才写作能力。辈出四、拓展延伸，布置作业课堂小结及拓展延伸（）分钟 ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。【板书设计】《示儿》------真挚、深沉的爱国情意【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生的视野，增加学生的积累。】古诗三首《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺板书内容《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习。己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 1.解释下列字词的意思。生气：____________________ 恃：_______________________ 抖擞：______________________ 2.下列说法正确的一项是（） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神 2.B 3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。教学反思 1.这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。 2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。备课素材

【教材分析】

《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。【作者介绍】

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而被免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭罢官，退居山阴达二十年。

林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~11），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。

课后作业

基础积累大巩固一、读拼音，写词语。 jì zǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shù nǎi shì

（）（）（）（）（）

二、解释加点字的意思。 1.死去元知万事空。（）．2.家祭无忘告乃翁。（）．3.西湖歌舞几时休。（）．4.九州风气恃风雷。（）．三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读能力大提升四、根据内容填空。

《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗通过_

________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。

《题临安邸》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是__________________________________。

《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。从____________________ ________________________这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。五、读诗歌，回答问题。

示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1.“王师” 是指_______________________。

2.临终前诗人的遗憾是 ________________________；诗人的遗愿是____________________________（用原句回答）

3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展六、把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

参：

一、祭祖烟熏杭州拘束乃是二、1.本来。 2.你的。 3.停止。 4.依靠。

三、1.人死了本来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一。 2. 我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.

四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

五、1.国家的 2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.爱国，希望国家统一。六、

出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，

万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！” 主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。” 甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。 2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。” 旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！ 4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。 5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！” 主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。” 甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。 2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上

厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。” 旁白：“那又是谁家的呢？”