谭衽捅乞 Ｅ Ｉｊ 戴ｌＣ｛ Ｉ【ｌ ＥＳＥＡ鼗Ｃ拜 浅谈丁ＰＲ全身反应法 在 、学英语教学中的运用 ｏｉｎ Ｉｎ》ｓｔａｒｔｅｒ ｕｎｉｔ ４ 《ｃｏ１ｏｕｒｓ》案例分析 湖北武汉市黄陂区横店街红旗小学 周 婵 ＴＰＲ全称是Ｔ０ｔａ１ ＰＩ】ｙｓｉｃａ１ Ｒｅｓｐｏｎｓｅ全身反应法，是 美国加州圣约瑟大学心理学教授Ｊａｍｅｓ Ａｓｈｅｒ于２０世纪 六十年代提出的。这种方法注重的是语言学习中的互动 模式．倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教 授外语。全身反应法强调要在形象思维的基础上发展抽 象思维，因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。 年前笔者参加区级英语教学比赛，教材内容定为 《Ｊｏｉｎ Ｉｎ》Ｓｔａｒｔｅｒ Ｕｎｉｔ ４《Ｃｏｌｏｕｒｓ》。认真分析教材内容 后．确定了本课的教学目标如下： 第一，知识目标：①掌握本课新单词ｇｒｅｅｎ，ｒｅｄ， ｐｉｎｋ，ｂｌｕｅ，ｙｅｌｌ０ｗ，ｂｍｗｎ；②学会用句子表达Ｌ００ｋ ａｔ ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｍｙ．Ｔｈｅ ｌｏｖｅｌｙ ｂｕｔｔｅｍｙ．Ｉｔ’ｓ（ｇｒｅｅｎ ａｎｄ ｒｅｄ）．Ｍｙ １．Ｉ【ｌｅ ｂｕｔｔｅｒｌ１ｖ；③学会唱英文歌曲。 第二，能力目标：使学生在自主参与、合作探究的 过程中敢于表现自己，乐于展示自己；发展学生动手动 口动脑的能力；培养学生的团结合作精神；进一步提高 学生综合运用英语的能力。 第三，情感目标：培养学生良好的审美情趣，欣赏 美，感受美，乐意用英语表达自己对美好事物的喜爱之 情。 现结合本课教案具体分析ＴＰＲ教学法在小学英语教 学中的运用以及教学效果。 一、ＴＰＲ全身反应法有利于创设良好的英语学习氛 围 在一节课开始时．如何迅速为学生创设良好的英语 学习氛围，使学生轻松愉快地听懂英语，会说英语，养 成用英语思维的习惯，对这一节课的教学起着至关重要 的作用。 １’ＰＲ全身反应法对于低年级学生来说，可操作 性强，效果也很好。在Ｓｔｅｐ ｌ：Ｗａｒｒｎｉｎｇ ｕｐ阶段，笔者首 先与学生用简单的日常交际用语互相问候，接着请学生 齐唱英文歌曲Ｈｅｌｌ０ １ Ｗｈａｔ ｓ ｖｏｕｒ ｎａｍｅ？这首歌曲学生 之前学过，旋律欢快，容易上口，学生都很喜欢唱，并 且在唱歌的同时主动地作出相应的动作来，边唱边跳， 非常活跃。此处ＴＰＲ全身反应法的运用就在不知不觉中 为学生创设了一个良好的学习英语的氛围，并且迅速将 学生的注意力集中到英语学习中来。 １０８ Ｉ 谭张持屯 Ｉ ２００９年７月（下旬）总第１５７期 ｌ 二、ＴＰＲ全身反应法有利于激发和保持学生学习英 语的兴趣 众所周知，无论学什么做什么，兴趣是最好的老师。 学生对所学知识有兴趣，积极性高，教师的教学就会事 半功倍，反之亦然。所以在为学生创设了良好的学习氛 围后，如何调动他们的学习兴趣，提高他们的学习积极 性是另一个重要问题。在Ｓｔｅｐ ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ阶段，笔者 是这样设计导入新授内容的：课前请一位学生戴上蝴蝶 头饰扮演蝴蝶，并请她先站在教室门外。在歌曲Ｈｅｌｌｏ！ Ｗｈａｔ’ｓ ｖ０ｕｒ ｎａｍｅ？过后，与教室里的几位学生对话Ｔ： Ｈｅｌｌ０ １ Ｉ’ｍ Ｃｈｅｎ了，Ｗｈａｔ’ｓ ｙ０ｕｒ ｎａｍｅ？Ｓ： Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ ……Ｔ：０ｈ！Ｗｅ ａｒｅ ｏｄ ｅｎｄｓ。借此复习日常交际用 语，并告诉学生接下来要为他们介绍一位新朋友。全体 学生的注意力一下就集中起来，都想知道新朋友是谁。 学习兴趣无比浓厚。此时，再播放新授歌曲Ｂｕｔｔｅｍｖ，并 请扮演蝴蝶的那位学生随音乐翩翩“飞”进教室，与此 同时，笔者也参与其中，随歌曲作出相应动作，帮助学 生理解歌词内容．为下面的教学作好铺垫。如歌中唱道： Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｒｆ１ｖ．Ｔｈｅ １ｏｖｅ１ｖ ｂｕｔｔｅｍｙ时，笔者用手指向 那位扮演蝴蝶的学生，并作出很喜爱的表情，这样其他 学生一看就理解了意思，后面跟唱歌曲就很容易了。 对于初学英语的小学生来说，激发他们的学习兴趣 可能并不难，但要使浓厚兴趣持续下去就需要教师的智 慧和方法了。在通过请学生扮演蝴蝶翩翩飞舞后，学生 的兴趣相当浓厚，他们觉得这样上课很有意思。此时笔 者再引出本课重点，即知识目标中的掌握本课新单词 ｇｒｅｅｎ，ｒｅｄ，ｐｉｎｋ，ｂｌｕｅ，ｖｅｌｌｏｗ，ｂｒｏｗｎ。单词的教学如果 方法不当将会非常枯燥，学生之前的兴趣也会随之消失。 为了避免这样的现象发生，笔者在接下来新授单词时不 是单纯地出示、讲解、反复跟读，而是进一步运用ＴＰＲ 全身反应法，借助事先准备好的白色蝴蝶和彩色翅膀． 与学生互动，询问学生喜欢什么颜色。当学生回答红色 时，就为蝴蝶粘上一边红色的翅膀，并引出ｒｅｄ这一新 词，学生积极主动地跟读，既直观又容易记忆。在用同 样的方法介绍完六个表示颜色的新词后，请几名学生做 游戏Ｉ ｓａｙ，ｙｏｕ ｔｏｕｏｃｈ。笔者说单词，请学生触摸相应的 教海搽察．教渣新揉 颜色，这个过程是学生听英语并用英语思考并作出正确 反应的过程，看似简单其实不然，学生踊跃举手上台做 游戏，在玩中轻松掌握了新词的使用，教学目标得以轻 松买现。 其实正是兴趣的表现之一。此时如果教师的教学方法不 当，将会使学生产生畏难情绪，严重挫伤学生学习英语 的积极性。关注学生心中所想，采用学生喜欢并乐于接 受的方式方法，是最好的教学途径。ＴＰＲ全身反应法正 是这样一种可操作性强，生动直观，学生喜欢的教学方 三、ＴＰＲ全身反应法有利于巩固学生习得的知识 前面的教学借助ｓｔｉｃｋ、ｔ０ｕｃｈ等方法保持了学生浓厚 的学习兴趣，并且较好地完成了使学生掌握新词这一目 标 但此时学生的记忆尚属短时记忆，如果不加以巩固， 可能转眼就会忘记，这样教学效果将会大打折扣。因此 法。只要运用得当，就有利于增强学生的自信心，发展 学生综合能力。 在Ｓｔｅｐ ４：Ｄ Ｕ中，学生通过前面的认真学习，都已 经能够和着音乐跟唱Ｂｕ“硎ｙ这首歌曲，教学目标已经 基本实现，但是只做到这点还不够，所以笔者进一步考 巩固学生已经习得的知识在课堂教学中是相当重要的一 个环节。在Ｓｔｅｐ ３：Ｐｒａｃｔｉｃｅ这一环节中，笔者依然还是 采用的ＴＰＲ全身反应法。首先与学生一起做游戏Ｉ ｓａｙ， ｖｏｕ ｓｈｏｗ，笔者说出表示颜色的词语，要求学生快速反 应．出示相应颜色的彩笔。在学生都能出示正确的彩笔 虑如何有效利用ＴＰＲ全身反应法来增强学生学习英语的 自信心，为以后的英语学习奠定良好的心理基础。在这 里设计了一个自由展示的环节。请学生采用自己喜欢的 方式来唱这首英文歌，有的学生在原地边唱边跳，有的 学生则离开自己的座位到教室前面唱，还有的学生邀请 后，改变一下方法，笔者来出示彩笔，请学生说出相应 颜色的单词，进一步巩固新知，达到使学生由会听到会 说的效果。接着，将学生分成三组，交给每组一只白色 的蝴蝶，并分别对他们说：Ｃｏｌ０ｕｒ ｉｔ ｇｒｅｅｎ ａｎｄ ｒｅｄ。Ｃｏｌｏｕｒ ｉｔ ｐｉｎｋ ａｎｄ ｂｌｕｅ。Ｃｏ１ｏｕｒ ｉｔ ｂｒｏｗｎ ａｎｄ ｙｅｌｌｏｗ。要求学生在 小组内合作，共同完成任务——为蝴蝶涂色。这样的活 动是学生乐于参与的，轻松又有趣，学生个个都兴致极 高．互相帮助着完成了任务。紧接着进行Ｓｈｏｗ ｔｉｍｅ，请 各组学生展示他们的作品，而笔者则相机再现以下句型： Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｂＬｌｔｔｅｒｆ１ｖ．Ｔｈｅ ｌｏｖｅｌｙ ｂｕｔｔｅｍｖ．Ｉｔ’ｓ……请学生说出 后面的内容，将句子补充完整。反复操练后，学生对这 几句话已是熟记在心。学生在动手、动口、动脑的过程‘ 中．不知不觉巩固了知识，增强了教学效果，并且还培 了搭档和自己一起唱……所有的动作都是学生自己想自 己设计的，展示的方式也是他们自己选择的，在这一环 节中，学生们都乐于用英语表达自己的情感，展示自己 的能力，很明显增强了他们英语学习的自信心，这对于 他们以后的英语学习是大有裨益的。 以上只是摘取了本节课中比较典型的几个采用ＴＰＲ 全身反应法教学的片断，事实上ＴＰＲ教学法几乎贯穿于 整节课中。巧妙合理地运用这种方法，能够最大化地优 化教学效果。当然，任何一种教学方法都不是万能的， ＴＰＲ教学法简便易行、可操作性强、生动直观，这些都 是它的优点。但是此方法也有其局限性，比如一些较抽 象的单词和句子以及内容是很难利用ＴＰＲ全身反应法， 借助动作、表情等来达到理解、运用的目的，这时候就 必须借助其它方法来实施教学了。因此，在教学中只有 养了的团结合作精神。 四、ＴＰＲ全身反应法有利于增强学生的自信心 英语作为一门语言，和语文有很大的区别。初步接 触英语的小学生．起初会对英语有新鲜感，这种新鲜感 将ＴＰＲ全身反应法与其他教学方法有机地结合起来，才 能达到最好的效果。 教育部等三部门要求：确保学生过个有意义暑假 日前。教育部、共青团、全国妇联共同发出通知，要求各地教育行政部门和中一Ｊ、学校、共青团和少先 队组织、妇联要认真安排好学生暑期工作．组织好学生假期的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生，使 中小学生度过一个健康、安全、文明、愉快和有意义的暑假，促进学生健康成长。 通知要求，一要引导学生合理安排暑假学习生活。各地教育行政部门和中小学校要严格落实《教育部关于 当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中关于“不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课”的规 定．禁止组织集体补课、有偿补课的行为；要加强督导检查，对违规补课的行为要及时查处。 二要合理安排假期作业．丰富作业的形式。各地中小学校要严格控制学生作业量，确保学生有自主安排活 动的时间。要丰富作业的形式，注重调动学生主动参与的积极性。要更新作业的形式，鼓励引导学生利用假期 积极参加体育文艺活动，参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。 摘自：《中国教育报》
