语文考试技巧

议论文

1、论证方法的识别：

事例（含概括事例） -------举例论证

引名言，讲道理 -------道理论证

运用比喻证明观点 -------比喻论证

正反事实或道理进行对比 -------对比论证

2、分析论证方法的作用：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）

2、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路： 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的

芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文题目：点明了文章论述的内容，明确了文章论点运用比喻，生动形象的提出了论点等。

6、议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

（5）、总结全文，得出中心论点

（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

7、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）语体特点。语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。

一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。

8、议论文开头的作用：

1、开门见山，提出中心论点。

2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性

3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。

4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

9、加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用：这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。

记叙文

1．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

2．划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

3．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）---核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4．品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

5．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空，便于叙事和议论

6．记叙顺序及作用？

（1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

7．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，

文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

8．写作手法及作用：狭义的写作手法即\"表达方式\"，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出

所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

9．修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

10．具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：\"××\"一词原指，这里指，起到了…的作用。

11．句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。

一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

12．表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

13．分析写景状物记叙文景物描写的方法

①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法

14．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以\"状物\"为主记叙文，往往使用\"托物言志\"的写法。

15．描写的种类及作用：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（作用：突出人物的性格特征和作品主题。）B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

几种描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、

湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

16．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

17．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

18．问指示代词\"这、那\"所指内容：多从代词前面文字中找答案。

19．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或说明了或修饰了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

20．语言赏析或广告：

类型1、分析某个加点词语的表达效果

（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中\"营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来\"。\"漂亮\"一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美

②句式之美------句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处

③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很

好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

21．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

22．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

23．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否B、词语：分别解释两个词；句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）；句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

24．记叙文的表达方式和作用：

抒情：记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

议论：记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

说明：说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

25．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种；二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动

静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）；三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

26．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

说明文

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

注：下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一应该写具体的说明顺序，第二应该写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总—分”式（或由分到总，总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。

概括文段的中心句：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以（2）原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、性词语能否删去？

答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

文言文

第一步 快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步 仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步 结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步 “对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

【而后】才，方才。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

【既而】不久，一会儿。

【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据\"以\"的不同用法，分别相当于\"拿什么\"\"凭什么\"等。

【无何】译为“不久”“没多久”。

【何乃】译为“怎能”

【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

【乃尔】译为“这样”。

【何其】译为“多么”。

【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。

【且如】就像。

【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。

【若定】心中有数，从容不迫。

【若何】怎么样。

【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。

【为……所】“为”和“所”呼应，组成\"为……所……\"的格式，表示被动。

【所谓】所说的。

【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”

【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。

1. 安：怎么（安求其能千里也）；养（衣食所安）

2. 卑：低下（非天质之卑） ；身份低微（先帝不以臣卑鄙）

3. 备:周全、详尽。（前人之述备矣）；具备。（一时齐发，众妙毕备）；准备。（犹得备晨炊）

4. 被：影响（被于来世）；同“披”，穿（皆被绮绣）

5. 毕：尽（毕力平险） ；全部（群响毕绝）

6. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥）；轻视。（不宜妄自菲薄）；厚度小。

7. 策：1、马鞭。（执策而临之） ；鞭打、驱使。（策之不以其道） ；、记录。（策勋

十二传）；计谋。（成语“束手无策”）

9. 长：长度。（舟首尾长约八分有奇）；与“短”相对。（北市买长鞭）；长久，健康。（但愿人长久）；永远。（死者长已矣）；排行最大（木兰无长兄) ；头领。（吴广皆次当行，为屯长）

10. 称：相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）；称赞（先帝称之曰能）

11. 诚：诚心（帝感其诚）；的确，实在（此诚危急存亡之秋也）；果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））

12. 惩：苦于（惩山北之塞《愚公移山》） ；惩罚

13. 驰：骑（愿驰千里足）；驱车（追赶）（公将驰之）

14. 出：发、起（方其出海门）； 在边疆打仗（出则方叔、召虎）；来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）；产生（计将安出）

15. 辞：推辞（蒙辞以军中多务）；语言（未尝稍降辞色）

18. 当：承当，承受。（当之无愧） ；应当。（当奖率三军）；（今当远离）；对着，向着。（木兰当户织）；值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者）；抵挡。

19. 道：道路。（会天大雨，道不通）；道义。（伐无道，诛暴秦） 3、方法。（策之不以其道）；说，讲。（不足为外人道也）

20. 得：能够（二者不可得兼）；得到、获得（故不为苟得）；同“德”，感激（所识穷乏者得我与）

21. 等：同样（等死，死国可乎）；诸位，表多数（公等遇雨）

22. 敌：攻击（恐前后受其敌）；敌人（盖以诱敌）

23. 吊：凭吊（为我吊望诸君之墓）；慰问（人皆吊之）

24. 度：估计、推测（孤不度德量力）；渡过、越过（关山度若飞）

26. 恶：怎么（恶能无纪）；厌恶（所恶有甚于死者）

27. 发：行动、发动；发射（见其发矢十中） ；起，被任用（舜发于畎亩之间）；征发（发闾左适戍渔阳九百人）；开放（野芳发而幽香 ）；发出（一时齐发，众妙毕备）；头发（黄发垂髫并怡然自乐）

28. 凡：凡是（则凡数州之土壤）；总共（凡三往）

29. 方：见方（方七百里）；长方形（方以长）；当……时候

30. 分：划分，分开。（今天下三分）；分配，分给。（必以分人） 3、长度单位。（长约八分有奇） ；职分，本分。（忠陛下之职分也）

31. 奉：通“俸”侍奉（为妻妾之奉）；接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也）

32. 否：同“不”没有（尊君在否） ；恶、坏（陟罚臧否）

33. 夫：那（予观夫巴陵胜状）；句首发语词（夫环而攻之）；丈夫（夫齁声起） ；成年男子的通称，人（荷担者三夫）

34. 扶：沿，顺着（便扶向路）；搀扶（出郭向扶将）

35. 拂：违背、阻碍（行拂乱其所为）；同“弼”，辅佐（入则无法家拂士）；轻轻擦过（以手拂之）

36. 福：赐福、保佑（神弗福也）；好事、有福之事（此何遽不为福乎）

37. 富：富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）；富有、充足，（家富良马）

38. 更：重新（即更刮目相待）；进而（醉则更相枕以卧）；互相（更相庆）；再、又（更上一层楼）；更加（举杯销愁愁更愁）

39. 苟：如果（苟富贵）；苟且（苟全性命于乱世） ；且、或许，表希望

40. 固：本来（固众人） ； 顽固、固执（汝心之固）；一定、必定（而戍死者固十六七）；巩固（固国不以山溪之险）；安守，固守（君子固穷……）

41. 故：旧的，原来的（温故而知新/两狼之并驱如故）特意（余故道为学之难以告之）原因，缘故（公问其故）所以，因此（故余虽愚）

42. 顾：回头看（元方入门而不顾）；难道；看望，拜访（三顾臣于草庐之中）

43. 观：看（予观夫巴陵胜状） ；景色,景象（此则岳阳楼之大观）

44. 冠：居第一位（以才略居第一位）；帽子（中峨冠而多髯者为东坡）；男子成人礼（既加冠）

45. 光：发扬光大（以光先帝遗德）；光线（仿佛若有光）

46. 归：归依（微斯人，吾谁与归）；回家（太守归而游人从）

47. 过：经过（过秦汉之故都） ；到（及鲁肃过寻阳） 3、犯过失（人恒过） 4、超过，胜过（况才之过于余者乎）

48. 好：美（秦氏有好女/好鸟相鸣）；喜欢（好为梁父吟） 3、以便、能够

49. 号：大叫，呼啸。（阴风怒号） ；，别号。（故自号日醉翁也） ；国号。（号为张楚）；号召。（号令召三老……）

50. 还：回家（还以与妻） ； 同“旋”，回转、掉转（还走）

51. 患：担忧、忧虑（又患无硕师名人与游；）；忧患（无冻馁之患）当作祸害、认为……是祸害（为乡人所患）

52. 惠：恩惠（大王加惠）；同“慧”，聪明（汝之不惠）

53. 或：有时（或王命急宣）；有的人（或以为死或以为亡）

54. 极：尽头、穷尽（此乐何极）；尽、到（南极潇湘）；穷尽，动词（尝极东方）；非常、最（初极狭）

55. 寂：平静（视端容寂）；寂静（寂寥无人）

56. 加：更加（而山不加增）；好处（万钟于我何加焉）；虚夸，以少报多

57. 间：夹杂（中间如拉崩倒之声）；一会儿（立有间）； 参与（又何间焉）；中间（傅说举于版筑之间）；期间（奉命于危难之间；量词（宫阙万间都做了土）；间隔，隔开（遂与外人间隔）；暗暗地（又间令吴广之次所旁）

58. 见：同“现”（路转溪头忽见）；引见（胡不见我于王） ；召见，接见（于是见公输盘）；拜见（乃入见） ；知道（见往事耳）；看见（贵人过而见之）

59. 将：将领，名词（则命一上将）；率领（则命一上将将荆州之军）；将要（公将战） ；搀扶（出郭相扶将）；无实义（宫使驱将惜不得）

60. 角：吹奏的乐器（鸣角振铃）；吹号角（且角且走）

61. 借：借（每假借于人）；依靠（愿借子杀之）；即使（借第令毋斩）

62. 尽：没有了（林尽水源）；全部取得（利尽南海）；尽量，尽可能

63. 就：接近、趋向（此人可就见，不可屈致/颓然就醉）；完成，达到；即使

. 居：过了（居十日）；停留（不可久居）

65. 举：；、传扬（死即举大名耳）；发动（举大计亦死）；被举用（管夷吾举于市）；参加（董生举进士）；全（举国欢庆/举世无双）

66. 具：同“俱”，全、都（具答之） ；具有（各具情态）

67. 决：判断（孔子不能决也）； 分别（意难决舍） 3、断然（故决然舍去）

68. 绝：隔绝；极点（以为妙绝） ；停止，消失（群响毕绝）；陡峭的

69. 开：散开（日出而林霏开）；放晴（连月不开）；打开（旁开小窗）

70. 可：大约（高可二黍许/潭中鱼可百许头）可以（珠可历历数也）

71. 苦：苦于（苦秦久矣）；使……苦（苦其心志）；愁（何苦而不平）

72. 乐：以……为乐（太守之乐其乐）；使……快乐（钟鼓乐之）；乐趣（而不知人之乐） ；欢乐、快乐（游人去而禽鸟乐也）

73. 类：类似（绝类弥勒） ；同类（不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类）

74. 利：有利的（天时不如地利）；锐利（兵革非不坚利/怀抱利器） ；认为……有利可图（父利其然）；物资（利尽南海）