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《济南的冬天》教学设计
第一课时 【教材分析】
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切的描写了冬天的济南气候温和、山清水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
本文布局谋篇层次井然。文章开头，写济南冬天的天气，突出它的“温情”，作为贯穿全文的主线。接下来，绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。最后，以简明有力、含义丰富的语句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然，向读者展示了济南冬天特有的风貌。
【教学目标】
１、学习描写景物要抓住主要特征。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。 ３、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
【教学过程】 一、导入新课
一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。
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今天，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。 二、课文朗读
１、老师范读课文，学生听读，掌握文中的字词及内容： 髻（jì）着落（zháo）水藻（zǎo）贮蓄（zhùxù） 澄清（chéng）黄澄澄（dèng）
２、请三位同学分别朗读１至２、３至４、５至６自然段。其他同学更正其错误的之处。 ３、全班同学齐读全文。 三、分析课文
１、请一位同学朗诵第一自然段。
请同学们从文中找一个恰当的词语概括济南冬天的特点？ 明确：温晴、响晴。
２、作者为了突出这一特点，使用了什么表现手法？（对比） ３、如何对比的？ 北平：刮风济南：没有风声 伦敦：多重雾响晴温晴 热带：日毒无毒日
４、集体朗诵这一自然段，再次体会其温晴的特点。 第二课时
本堂课继续分析课文：
一、作者分别用哪些景物表现这些特点 通过讨论后明确：山和水。
山：阳光朗照下的山、白雪覆盖下的山、城外的小山。
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水：空灵水晶图。 二、具体分析山
１、老师出示济南三面环山的地理环境，先让学生用自己的语言描述，然后看课文，同作者的语言比较，体会其生动、形象的特点。
同时，本段运用了大量的比喻、拟人等修辞方法，可让学生们用仿造句子的方法，学习并运用。
这样温暖、舒适的环境，这样慈善的天气，这样生动、形象的语言，我们如何去朗读，才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情？
训练朗读，并背诵其中优美的句子。
老舍先生不愧是“语言大师”，不仅是在写文章，更是为我们描绘了一幅形象生动的图画，谁能为它取一个名字？ 例：小山摇篮图（阳光朗照下的小山）──温暖如春 分析后齐读这一自然段。
２、用同样的方法，在老师的引导下，学生自学：雪霁初晴图。
⑴讨论后明确：
写景的顺序：山上、山尖、山坡、山腰。 抓住了哪些景物？有何特点？使用了哪些修辞？ 小结：雪霁初晴图──秀丽如画
⑵根据上面的分析，按照顺序和提示的词语，试着背诵这一段。 第三课时
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一、朗读上一堂课学习的内容（２至３段） 二、分析第４段：城外的小山
重点对“卧”和“小水墨画”的理解。（淡雅） 三、理解济南的水的特点
济南是有名的泉城，写济南不能不写水，这也是很多文人吟咏的对象，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？
学生朗读此部分──空灵水晶图，引导学生注意作者观察视角的调换。
着力渲染“绿”，一连用了五个“绿”，一个写绿萍，用“绿”来衬托水的清澈、透明。 水：“冒着点热气”──温；
“水也不忍得冻上”──脉脉含情、多情的水。 讨论：作者是按照什么顺序来安排写作的？
视线由下而上仰视：展开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。 四、探讨课文的结尾
老师给这篇文章拟了个结尾，同学们看好不好？──啊，我爱济南的冬天，我爱冬天的济南！学生经过讨论、反复诵读，学习本文将情感恰当的融入文理之中，抒情自然流畅的特点。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，诗人王国维说：“一切景语皆情语也。”也就是这个道理。
五、再次阅读全文，体会老舍对济南冬天的喜爱之情
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