北 戴 河 中 学 校 本 课 程 开 发
——《篮球—抢防守篮板球技术》教学设计 北戴河中学 韩志敏
一、指导思想与理论依据
本课以《普通高中体育与健康课程标准（实验）》和地方《体育与健康课程实施方案》为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”，“学生发展为中心”的指导思想，以促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力为出发点，通过篮球—抢篮板球技术的学习，发展学生力量、弹跳、灵敏等身体素质，增强抢篮板球的意识，提升篮球技术水平，提高篮球实战能力。
课堂上贯彻“学生主体、教师主导”的教学理念，注重“学生自主学练为主”的学习方式，充分调动学生的主动参与性，培养学生自主学习、合作探究能力；关注学生的个体差异，落实“因材施教、区别对待”的教学原则，使每一位学生学有所得，学有所乐。
二、教学背景分析 1、教材分析
篮板球是影响篮球比赛胜负的重要因素之一。抢篮板球则是进攻和防守两方面均要着重掌握的重点技术，其中抢防守篮板球是攻守转换的关键环节，它对学生的身体、篮球技术和篮球意识要求较高。
本课为本学期篮球校本课程的第4次课。其中，篮板球技术教学共安排3次课，本节课是篮板球技术的第一次课——抢防守篮板球，
重点学习抢防守篮球板技术中的转身抢位、起跳抢球和抢球后保护球技术。
2、学情分析
本课教学对象是高一年级篮球社团，共计24人。这些学生都是选出来参加学校篮球队的后备人员，他们喜爱篮球运动，篮球活动积极性和参与度较高，整体篮球技术水平较高。
通过篮球校本课程的学习，学生在运球、传接球和投篮等基本技术得到了初步的提高，战术意识也得到了很大的提升，但由于比赛经验少，各项技术、战术的稳定性还有待加强。通过学校组织的“超越杯篮球赛”和参加秦皇岛中学生篮球赛的活动当中发现，学生普遍对于抢篮板球的意识淡薄，能力弱，防守时无法兼顾“球和人”，对于抢篮板球多数情况下“等”和“看”，很难做出“转身抢位”“起跳抢球”和“抢后护球”的技术动作。因此，抢篮板球技术的系统教学，对于增强学生的篮球意识，提高技术水平具有重大的意义。
三、教学三维目标
1、认知目标 ：了解抢防守篮板球在篮球运动中的重要作用，理解抢防守篮板球技术的方法，积极主动地参与到练习中去。
2、技能目标：初步掌握抢防守篮板球技术要领，大多数同学基本做出“转身抢位”“起跳抢球”和“抢后护球”的动作，部分同学动作规范、连贯。通过练习，发展学生的力量、速度、弹跳等身体素质。
3、情感目标：培养学生果敢、自信，积极进取，团结合作的意
志品质，消除对身体对抗的畏惧心理，体会成功的快乐。
四、教学重难点
（抢篮板球是一项较复杂的技术，它是由抢占位置、起跳、空中抢球动作和得球后的动作等环节组成。）
1、教学重点：判断落点，抢位挡人，及时起跳，落地护球。 2、教学难点：转身抢位质量和抢球时机。 五、教学方法
讲解示范法、启发式教学法 、个别辅导法（ 作为校本课程，“注重学生兴趣和个性发展”是其主要的教学原则，所以在以上教学方法中我更注重的是启发式教学,以提高学生分析问题、解决问题的能力）
六、教学过程
1、开始部分2‵（ 课堂常规；加入队列练习，提高学生组织纪律性，以保证教学的顺利开展）
2、准备部分13‵（绕场地运球热身；篮球操；球性练习） 3、基本部分30‵（1、技术练习：原地抛球起跳抢球练习；抛球篮板反弹，上步起跳抢球；防守无球队员抢篮板球。2、素质练习:垫上核心力量练习（静力）;弹跳练习）
4、结束部分5‵（放松拉伸;课堂小结;回收器材;师生再见） 七、教学设计创新之处
1、教学设计的整体性。本课的各个教学环节始终围绕着教学内容—抢防守篮板球，从准备部分到基本部分，从有球练习到素质练习，都为掌握抢防守篮板球服务。
2、贯彻球类教学的教学原则，合理设计教学环节，尽可能做到“手不离球”。
3、教学环节设计科学有序、循序渐进，紧凑自然；精讲多练，保证练习密度。
4、设计本着 “校本课程”的基本原则，注重学生兴趣和个性发展，提高了学生对篮球运动的热爱。
八、教学效果评价
本课采用学生自评、学生互评和教师评价的方式针对教学效果和教学目标的达成进行系统、客观、准确的评价，以教学效果评价的反馈来调整教学思路、优化教学环节、提升教学质量。 （评价表格）
评价内容 评价等级 优秀 运动技能 体能 学习态度 情感表现 合作精神 良好 合格 不合格 预计运动负荷：整节课平均心率在120左右，基本部分最高到150左右，在结束部分，通过放松练习心率降至正常范围。
