双减下学校体育走向的研究
摘要：学校进行教育教学中最突出的问题研究无疑是初中生学业负担过重，让初中生没有企业正常睡眠时间，间接因素影响初中生的身心发展健康，引起了各种各样的社会环境问题和家庭经济问题。学校一直在努力改革这些问题，但长期以来都没有从根本上解决。这些问题在“双减”的实施下逐步得到解决。特别是体育教育教学管理方面。随着初中生的负担减轻，初中生拥有了更多的时间问题进行一个锻炼。因此，体育课程不仅要实现课堂教学，而且要延伸到课外，最终实现初中生的健康成长。
关键词：双减；学校体育；研究
简介:长期以来，初中体育的理论知识和实践学习一直是体育教学的主要发展方向。但是企业由于初中生的其他国家课程过重，初中体育教育课程的理论和实践活动教学都非常简单，甚至有时还不能有效实施。在实施“双减”的过程中，体育课时数有所增加。中学体育教师要抓住这一机遇，努力设计课程，培养初中学生的团结合作遵纪守法意识，充分发挥初中体育的作用和价值。
一、“双减”对学校体育产生的影响
多年来，初级中学教育一直存在一系列问题。由于家庭作业负担沉重，初级中学学生不得不在校外进行过多的训练。校外教育培训管理机构参差不齐，存在过度收费等现象，造成企业社会反应非常具有强烈。随着教育领域改革的深入，“双减”的实施，对学校教育产生了重要影响。面对初级中学体育的发展，「双减」首先确保初级中学学生有宝贵的「体育」时间。对初中生学习来说，每天的时间基本是一个固定的，睡眠是初中生成长、恢复体力的重要技术手段，必须能够得到有效保证。然而，应试教育最大的问题是初级中学学生的家庭作业负担过重，导致体育锻炼时间严重不足，睡眠时间大量挤压，初级中学学生的身体机能下降。“双减”明确了学业量和课余培训时间，这对初中生是有利的。他们自己可以在提高学生学习生活质量的基础上腾出更多的时间问题进行
体育锻炼，从而减轻学习压力，促进幼儿身心健康。其次，“双减”为初级中学学生提供了锻炼的时间，主要用于课外体育和课外体育活动。课外体育活动的主要功能是增强学校体育课程的知识和技能，培养对体育课程的兴趣，养成体育习惯，增强体能。在课外进行教学活动，会对家庭和学校发展产生一个重要的影响。最后，“双减”为初中体育的发展提供了良好的契机。因此，初中体育教师应加强对课程和教材的研究，以教育为出发点，帮助初中学生学习体育的基本技能，同时，初中体育教师应了解初中学生的需要，创新初中体育教学方法，提高教学质量和效率，向初中学生普及初中体育知识。
二、“双减”的下学校体育走向 （一）提高校内初中课外体育服务质量
“提高学生课后服务产品质量”是学校教育“双减”的具体工作要求。从初级中学体育的角度来看，课外体育活动是初级中学体育的重要组成部分，知识与技能在课堂教学中的整合、初中生体育兴趣的培养、初中生体育习惯的养成、健康水平的提高显得尤为重要。然而，目前我国初中体育活动参差不齐，质量不高。根据“双减”的要求，提高学生初中课外体育文化服务产品质量的方法之一是将初中课外体育教学活动纳入初中体育专业课程的总体发展规划，加强初中课外体育游戏活动的质量管理评价，将评价分析结果纳入体育教师的教育工作成绩评价的内容。体育教师整合中学课内外体育，提高课外体育的设计水平，开发课外体育资源，提高课外体育的吸引力。从构建初中体育文化的角度出发，初中体育计算通过活动、比赛等多种形式进行，以保证初中学生的参与。学校学生可以通过利用自己一天以上的学习日，举行初中文化体育竞技会、初中体育节、初中进行体育周等，营造一种强烈的节日气氛，适应初中生的兴趣。不仅如此，还可以将竞技、演讲、表演、游戏等结合起来，有效地激发初中生参与初中体育的兴趣，激发初中生的积极性，提高运动意识。学校要认真贯彻“双减”方针，转变应试教育观念，鼓励初中体育教师积极开展课外体育活动，提高初中生课外体育活动的吸引力和有效性。加强初中学生课外体育教学活动质量管理评价，提高初中体育教师责任感。
（二）突破固有体育课程评价体系
随着“双减”的实施，学校体育能否真正实现可持续发展，关系到学校体育课程评价体系的建立。过去，学校体育评价体系不完善，初中体育评价方法过于单一。因此，学校体育课程评价体系的改革将引起更多的社会关注和承受更大的压力，也是推进学校初中体育评价改革的重要契机。在进行教育学校发展体育教学评价时，应从“单一评价”到“综合分析评价”，不应该只聚焦于一次考试，而是将学生自己日常锻炼也纳入考核工作范围之中。此外，体育教师除了要建立日常参与体质监测和运动技能测试相结合的机制外，还必须客观记录初中生的日常参与体育活动情况和体质监测结果，并定期向家长反馈，确保初中体育教学改革的稳步实施。同时，注意信息技术在教学评价过程中的应用，因为信息技术具有一定的准确性和较强的可操作性，最终使学校体育评价更加科学、专业和客观。学校进行体育还需要积极探索、大胆尝试，综合分析评价管理模式，将初中生身体健康教育水平和文化生活水平评价有机结合，形成多元化的评价指标体系。
(三）开发家庭体育作业系统
“双减”不仅要求提高作业管理水平，缩短作业时间，而且要求减少作业数量，提供作业的可行性。目前，家庭初中学生体育作业还处于开发设计阶段。初中体育教师根据初中学生的身体特点，制定家庭体育作业体系。随着社会文化素质的提高，体育发展与家庭相结合已逐渐被人们所认可和接受。体育课不同于其他国家课程，要进行学习书面作业，体育课堂作业只是让初中生可以进行学生身体教育活动，但是也不是让初中生漫无目的、随便地运动。体育教师应提前学习，认真准备，结合初级中学学生的身体素质、体育内容、初级中学环境，制定合理完整的体育作业计划。首先，要确立体育作业的总体目标和方向，并加以完善。根据学生阶段性原则，逐渐制定一个学期学习计划、每月计划、每周工作计划、每天计划，将该计划列在表中，表中需要我们详细设计说明研究目的、项目、运动量、运动时间、频率等。把这张表格打印出来发给学生。例如，有氧运动，有氧运动等等，都有自己的时间表。初中生完成之后，上交给体育教育教师，体育教学教师我们可以此为根据，进行一个家庭作业的评估，可以通过确认阶段管理工作的有效性。此外，家庭作业不能只集中在室内，也可以在户外完成。体育教师为初中生选择合适的户外运动项目，并将户外运动纳入课程表，作为家庭作
业的补充。家庭体育作业是推进素质教育教学过程中一个非常具有重要的因素。透过这个方法，课堂教学可以延伸至课后、家庭、社会及初级中学的生活，增加初级中学参与体育运动的机会，提升初级中学学生的整体素质。
结束语：
“双减法”是教育改革的重要成果之一，它促进了初中体育的改革与发展。“双减”对学校进行体育的影响，聚焦于校内外发展体育，直接影响着初中生对于体育教学技能的学习、体育消费习惯的培养、身体心理健康的改善。学校体育要想发展，不仅要局限于体育课程，还要延伸到课外活动，包括家庭体育活动。家长引导初中学生积极参加体育锻炼，协助体育教师开展课外体育活动，积极完成教师布置的体育与健康课作业，以弥补初中课外体育服务教师的不足。
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