《十五从军征》教学设计
——“战争诗”群文阅读
教学内容：《十五从军征》《春望》《梁甫行》《蒿里行》
学习目标:
1、通过抒情句体会诗人思想感情。
2、多诵读，从意象角度鉴赏诗歌。
3、感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学过程:
一、温故知新，明确主题
战争诗是极具典范的诗歌类型之一。和学生一起回顾和战争有关的诗，比如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，比如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，又如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等。这些古诗大多表达不胜不还的征愿，但“一将功成万骨枯”，将军的战功是千千万万百姓的生命换来的。“相对于战争来说，我们更希望所有的战争本就没有爆发。”富兰克林这句名言也表达了对战争的厌弃。古诗中关于战争对百姓带来的苦难也多有记载。这节课我们就来学习这样一组战争诗：《十五从军征》《春望》《梁甫行》《蒿里行》。
二、学习《十五从军征》
《十五从军征》是一首乐府诗，汉朝时,北部边界时时受到匈奴的威胁,战乱频繁。统治阶级大量征兵,兵役沉重,有的人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。
1、读诗文。
提问朗读。朗读要求：注意节奏，读准字音，读出感情。
2、明诗意。用自己的话描述诗歌内容。
点拨：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
3、悟诗情。
找出诗中抒情句，体会诗人思想感情。 明确：“出门东向看，泪落沾我衣。”
抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
4、找意象。诗歌选取了哪些意象？有何特点？
明确：意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
特点：荒凉寂静，无人的踪迹
5、析主题。
明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军六十多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 三、群文阅读
回顾《十五从军征》的学习方法：读诗文——悟诗情——找意象——析主题 自主学习《春望》《梁甫行》《蒿里行》。
1、读诗文。 多媒体同步出示：
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪
梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
蒿里行
曹操
白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
2、学习提示：
（1）利用刚才的学习方法，自主学习以上三首战争诗。
（2）重点学习提示：诗中哪些句子抒发了诗人的情感？你是从诗中哪些意象感受到的？在诗中圈画出来。分析诗表达了什么主题？ （3）小组每人选择一首诗进行重点学习并完成阅读表
结语:
《十五从军征》从普通士兵的角度，《春望》是诗人的个人经历，《梁甫行》
是曹植流放后的亲眼所见，《蒿里行》从一方诸侯曹操的角度，都表现出了战争给人民带来的苦难。战争是大肆的破坏，是历史的退步，是人类的最大灾难。可是从烽火戏诸侯到争霸春秋，从战国时代到楚河汉界，从三国争雄到南北对恃，从安史之乱到蒙古铁骑，从火烧圆明园到五四青年节，华夏五千年，传承未断，战火未止！世界何时铸剑为犁，化干戈为玉帛，需要我们共同努力！国际和平，为中华之崛起而呼吁！ 板书设计:
读诗文——悟诗情——找意象——析主题
