古 诗 诵 读
元 日
东西湖实验小学 刘静
教学目标：
1. 认识本课2个生字。
2. 正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 学习借助注释初步感受理解古诗大意。
4. 感受新年热闹欢乐和万象更新的动人景象，体会作者对光明美好的未来无限向往之情。
教学重难点：目标2.4.
教学准备：1.课件2.预习：古诗大意、屠苏酒资料、写作背景
教学过程：
一、创境激趣
1.师：同学们，我们的祖国是诗歌的国度，我们已经学过了很多古诗，这些千古绝句，
让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们再来走进《古诗诵读》，品读一首诗。
2.（课件）：恭贺新年 鞭炮连天 张灯结彩 欢聚一堂 普天同庆 喜气洋洋
师：同学们，当这些词语出现在你面前，你想到了什么？先读一读这些词语。
生：过春节。
师：你们是怎么过春节的呀？
生：……
3.你们想知道古人是怎么过春节的吗？宋代诗人王安石写下了这样一首诗《元日》
（板书：元日）齐读课题。
5. 解题：（师在“元”字下加着重号）古人用“元”字表示开头、开始的意思，“元日”就是——一年开始的日子。再读诗题。
二、初读古诗，感知大意
1.师：现在，请同学们打开课本140页，自由地读一读这首诗。
师：谁来读给大家听。
2.听你们把诗读得这么正确，流畅。有人也忍不住要跟我们比试比试呢？请你仔细听，
他读的跟我们读得有什么不一样的地方？（放录音），生听，说。
师：是的，读诗要读出抑扬顿挫，读出节奏感。
（课件出示节奏）师解释节奏。指名读。齐读。
3.诗只读出了节奏，还不行，要读出诗的情感，这就需要弄懂古诗的意思。谁来说说弄懂古诗意思的方法有哪些？（预设：注释、插图、释词连句、查工具书、想象、查资料）
师：好，现在我们就打开课本，拿起笔，静下心，用这些方法自己弄懂诗意。学完了，请高高地举起你的手！
4.师：你读懂了哪个词就说哪个词，读懂了哪个句子就说哪个句子？
【预设：如果学生说整首诗的意思，老师就问，我来考考你，问学生重点词的意思】
师：那你还有什么不懂的地方吗？
师：现在，谁来把古诗的大概意思说说？
6. 我们了解了诗句的意思，就能读出它的韵味了，齐读诗。
三、读中悟情
1.现在，你们知道古人过春节会做什么吗？谁来说说。板书：爆竹 屠苏 桃符
2.放鞭炮，饮屠苏，换桃符，哪个场景给你留下的印象最深呢？可以反复吟诵诗句，在脑子里想象画面，并用语言表达出来。
预设：放爆竹——品悟“爆竹声中一岁除”
1. 生……
2. 师：同学们注意到了吗？除夕夜的爆竹声，越是接近午夜12点，爆竹声越响，这是因为——新的一年快来到了。
3. 师：在那一刻，新旧更替，人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎能不快乐呢！
生读——爆竹声中一岁除。
预设：饮屠苏——品悟“春风送暖入屠苏”
1. 相机引导解释“屠苏酒”
2. 师:看，在温暖的屠苏酒中开怀畅饮屠苏酒，人们该是多么的高兴啊！
谁来吟一吟第二行诗。
3. 古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是这饮屠苏酒时是先幼后长。有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏入少年。”这是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力，长辈们希望他们新年里有所作为。
生齐读。
预设：换桃符——品悟“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”
1. 师：（点击课件）：你们看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，在上面写上字或画上画，就可以辟邪祈福。在宋代人们用春贴纸替代了“桃符”，后来桃符逐渐演化成我们今天的春联。
课件出示：春联
谁来给我们吟春联？
2. 瞧，古人过春节时总把——生接：新桃换旧符
3. 师：“桃”和“符”指的都是桃符，古诗的语言多么凝练，我们诵一诵三四行诗！
4. 师：刚刚老师说了古诗的语言追求凝练，可诗人在这里（指课件点击：曈曈）却连续用两个字，为什么呢？请看，曈的偏旁跟什么有关？（和太阳有关）
师：单字“瞳”就是指阳光由暗渐明。“曈曈”，这里舍得用两个字，是为什么呢？
预设：强调阳光升起时的明亮。
预设：他仅仅是指阳光多么明亮吗？其实，这明亮的阳光也如所有人的心情——生说：灿烂高兴。
师：是的，重叠使用就是为了强调太阳刚升起时是多么的明亮，多么温暖，让人充满了希望。谁能把三四行诗连起来吟诵？
师小结：放爆竹，饮屠苏，换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们没到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的《元日》。
板书：喜庆
全班齐诵。
四、升华主题
1.师：同学们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已经度过了人生中的第49个元日，每一年都是这样，为什么偏偏在这一年写下元日呢？
（师略作停顿）有时候我们了解了作者和写作背景之后，对诗歌的理解会更加深入。
（出示诗人的生平介绍）
学生结合诗歌背景谈体会。
2.师小结：是啊，他坚信自己政治改革的春天必然来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”。
板书：诗言志
2.现在，你对这首诗的感触一定会更加深刻，把它融入朗读。老师给你配上音乐。
指名读，齐读。
五、总结
诗人已经远去，但声音犹在；诗人已经逝去，但浩气长存。朗朗乾坤，悠悠诗韵，让我们再一次深情吟诵《元日》。
板书： 古诗诵读
元日
爆竹
屠苏 喜庆 诗言志
桃符
