贵州省教育科学规划课题申请·评审书
《课题设计论证》活页
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课题名称： 课题设计论证 ·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、项目简介 湖潮中学地处贵安区湖潮乡，是一个以布依族、苗族为主的少数民族乡，各民族文化十分丰富，其中，铁链械就是布依族祖先在丰收劳动时所创造出来的一种劳动工具，经过世世代代的文化演变，铁链械到今天也发展成为集体体育和舞蹈融为一体的民间文化体育项目，在重大民族节日，布依同胞都要进行表演和比赛。陀螺是在我国南方少数民族长期存在的一个民族长期存在的一个民族体育竞技项目，在贵州的各少数民族中广为流传。在湖潮乡的各民族中，长期以来就在传统的“四月八”、“六月六”、春节等传统节日进行表演和比赛。高脚马、板鞋主要是为了丰富学生体育课堂，用于教学。 二、项目规划及开展项目情况 我校作为湖潮乡唯一的一所中学，历届学校领导非常重视民族民间的文化体育，在上级领导的大力关怀和支持下，2004年，学校把铁链械、陀螺两个民族民间文化体育列入初一到初三年级的体育课教学内容。后来又增加了押枷这一项目。2010年龙步荀校长主持湖潮中学工作后，更加重视民族体育工作，在原来的基础上有挖掘了高脚马、板鞋、板凳舞、竹竿舞等项目。为了我校民族体育工作更进一步健康有序的发展，学校成立了以校长为中心，教务处为主线，体育组为主抓的民族传统体育体育办公室。2013年以来，民族体育工作的开展已不局限本校，即授贵安新区社会事务管理局的委托，民族体育工作以教研的形式作为龙头辐射全贵安新区中小学。在此项工作中，我校多次举办民族体育教师培训班，校长带领体育教师深入到部分中小学亲临指导民族体育工作。在普及基本知识技能的基础上，积极筹划贵安新区中学生首届民族传统体育运动会。 学校组织了两个专业训练队伍，多次代表湖潮乡、乃至花溪区参加区、市组织的各种民族文化体育表演和竞技竞赛活动，且多次获得优异的成绩。在2004年学校陀螺队代表花溪区参加贵阳市的少数民族体育运动会，男女双双取得团体第六名的好成绩；2005年，在贵阳市第七届少数民族体育运动会上，两个训练队都代表花溪区参加。铁链械表演队取得团体第二名，陀螺队取得女子团体第二名，双打第三名，单打第四名的好成绩。同年，接受并出色地完成了电视台的专项拍摄任务，受到了上级部门的表彰，2006年学校被贵阳市、贵阳市体育总局授予学校体育工作先进集体；2007年学校又被贵阳市授予贵阳市民族民间少数民族传统体育（铁链械舞）训练基地。2009年在贵阳市第八届少数民族体育运动会上，铁链械获得银奖。2013年在贵阳市第九届少数民族体育运动会上，铁链械获得铜奖；高脚马项目女子获得200米竞速第三名，第四名，男女400米接力第五名；陀螺项目获女子团体第三名，女子单打第三、第四名，男子团体第四名。2014年5月我校成功承办了贵安新区社会事务管理局主办的贵安新区中学生首届民族传统体育运动会，在此届运动会中，我校获得男子、女子陀螺冠军，高脚马男子100米竞速第二名，板鞋女子100米第二名。2015年6月，我校铁链械舞参加多彩贵州贵安新区艺术展演获得优胜节目奖，并被贵安新区选送参加贵州省艺术展演。同年7月我校铁链械舞参加2015年第四届全国全民健身操舞（贵州赛区）大赛，荣获一等奖，同时获得在一等奖中产生的特别完成金杯奖。 三、今后的计划和打算 铁链械和陀螺、押枷、高脚马、板鞋、板凳舞、竹竿舞等民族文化体育项目在我校有一定的开展基础，在各级部门的支持下，学校将进一步把上述民族体育项目开展下去。学校成立民族民间文化体育办公室和教研组，安排有专门的人员进行授课和训练，初一年级和初二年级每周两节体育课，全部安排为学生的普及知识和训练课，并长期组建两个专业校队，在课余时间进行专门的培训提高训练。同时采取派出去请进来的办法，对学校教师进行提高培训，努力提高这支专业队伍的技术水平。 四、学校需改善训练场地和配备、维修训练器材 目前，学校的训练条件还十分艰苦，需要添置一些器材和服装。一方面为了满足教学需要，另一方面是为了方便校队参加各类活动需要。 总之，我校在挖掘民族民间传统体育文化的信心是非常足的，现在已走出了一大步，相信在上级领导的大力支持下，在学校教师的共同努力下，我校民族体育的开展会更加朝气蓬勃，为多彩贵州添砖加瓦。 铁链械简介 铁链械渊于贵阳市花溪区湖潮乡新民村云贡自然村，有着悠久的历史，浓郁的民族文化风格，它是布依同胞在长期生产劳动及生活实践中智慧的结晶，《铁链械》以一种兵器“铁链械”而得名。在湖潮一带布依族聚居区至今仍流传着一个与此舞蹈有关的故事。据传在南宋时代，江西一位农民首领徐良为抗苛税，率众举义。在兵器缺少的情况下，徐良用两段长80至90厘米的优质木材，以铁链连接制成兵器，用以抵抗官兵的，此兵器因型同农民们用来脱粒粮食的连械而得其名。与今武术界所用的双节棍相似。 宋仁宗得知农民的消息后，派遣将领王玉连带兵前去。战斗中，官兵被徐良率领的义军用铁链械等兵器打得丢盔解甲，义军大胜。到后来因义军寡不敌众，失败。 农民军失败后，王玉连受朝廷旨意将徐良等义军大小头目押解并流放到贵州，落脚于湖潮一带。 在这次农民的过程中，王玉连不得不承认义军首领徐良的聪明才干，久而久之，他们成了好友，共同定居于湖潮一带，并将这个武艺在当地传授，一直传到如今。 王玉连、徐良去世后，为了纪念他们，人们便将他们的故事编成地戏演唱，这出地戏就取名为《王玉连》，而在演出地戏前必须先表演《铁链械》后方可跳地戏，此俗一直延续不变。 据杨梅、寅贡班、韦姓布依族族谱记载，寅贡寨唱地戏的时间为清代中晚期。表演《铁链械》者均为班、韦氏族中技艺高强的男性担任，早期由班世华继承，后来由班世华传授给韦明桥，“文化大”时期，地戏被当成“四旧”废除。1978年后，农村实行联产承包责任制，农民生活发生了翻天覆地的变化，农民的生产和生活得到了快速的发展和提高。为了丰富农村文化生活，他们以家庭为单位集资恢复了地戏《王玉连》的演出活动。距今约之百余年，是布依山寨的一块民族文化瑰宝。 随着时代的发展，历史的演变及布依同胞的努力，这块瑰宝现已成为我省独特的少数民族传统体育运动项目之一。曾在上世纪80年代初，铁链械代表贵州省在的乌鲁木齐参加全国农动会，并获得第三名。为了让这一独特的民族民间体育运动很好的传承，2003年7月花溪区湖潮中学韦良礼同志同新民村的相关负责人进行协商，并达成共识，将铁链械拿到学校作为湖潮中学体育工作的一个重要组成部分。8月份，花溪区湖潮中学铁链队接受了3台实地专题拍摄的任务。当时学校派出朱兴林老师到新民村培训，同时配合新民村铁链队成人组对学生进行集训。经过二十天的共同努力，湖潮中学铁链队在车田村陡水潭顺利完成了3台的实地拍摄任务。 同年九月，铁链械这一传统体育运动项目正式引进湖潮中学的体育课堂。 学校成立了民族传统体育办公室，杨狩华校长任办公室主任，成员有学校办公室主任孙忠福；铁链教练由朱兴林老师担任，陀螺教练由裴自伶老师担任。 为了充分利用学校教育的阵地传承和开发挖掘铁链械，学校在经费开支十分困难的条件下，定制了二十付铁链械，一个鼓。经过我校师生的共同努力，学校铁链队多次代表乡、区级参加各类表演、参赛活动，经出色地完成任务。例如：2004年3月，代表湖潮乡参加区农民文化艺术节，获得三等奖，同年5月15日至20日代表花溪区参加贵阳市第七届少数民族运动会，获得二等奖；2005年12月成功地接受花溪电视台专访，元月份被贵阳市授牌为铁链械舞传承基地。2009年8月27日代表花溪区参加贵阳市第八届少数民族传统体育运动会，荣获银奖。2013年9月27日代表花溪区参加贵阳市第九届少数民族传统体育运动会，荣获铜奖。 现在，学校领导非常重视民族传统体育运动项目的发展，铁链械这块瑰宝是我们布依山寨一道亮丽的风景线，相信在上级领导的大力支持和学校师生的共同努力下，这道风景线会更加亮丽，乃至发出万道光芒！ 一、铁链械有利于本地传统体育的开展与推广 民族传统体育项目铁链械进入中学体育课程的探索，一方面推动特色学校建设和学生的个性发长，另一方面促进贵安新区民族传统体育，乃至民族传统文化的保护和传承。首先在我们当地进行了推广，使下坝正月十四山歌节及湖潮乡，乃至贵安的体育节活动，从实用民族传统体育器材，到接受并推荐、推广民族体育器材。我们期望，在全贵安新区的中、小学体育课程教学实践中，逐步推广民族传统体育项目——铁链械进课堂。 二、铁链械有利于解决目前农村学校体育器材配备不足的现状 因为我们开展“民族传统体育铁链械进课堂的实践与研究”，一方面对学校常规体育器材“一物多用”、“多物组合”等进行实例研究，能很好地解决农村体育教师场地、器材准备困难，器材使用不足的问题；另一方面利用自然资源，根据教材内容、学校实际及学生发展的需要开发研究成的自制体育器材，经济、安全、实用。例如：铁链械训练器材的改制，将原来的木棍改成竹子、塑料管，铁链改成普通的绳子。这样，一方面提高了教学中的安全系数，减轻了学生害怕意外伤害的心里负担：另一方面对于提高学生学习的积极性与主动性，提高体育课堂教学效果，提升学生的身体素质起到了很好的作用。因而从根本上解决了学校体育器材不足的现状。 三、有利于提高学生的体育综合能力 在研究过程中，我们以民族传统体育铁链械为切入点，以自制器材为媒体，以教学策略为突破口，改进、优化教学方法、教学结构，致力于培养学生学习的主动性和创造性，让学生在实践中提高自己的创造能力，在教学方式的改革上积累了具体的经验，找到了一些方法、规律。研究实践的过程就是教师和学生双边体验的教学过程，能导致学生学习观念的提升、学习机制的形成，从“你教我学”向“自我体验”、“自我发现”转化，促进学生自身内在学习机制的形成。例如：铁链械舞的动作编排、修改、鼓点的快慢节奏，在教师的引导下，让学生积极参与研究，主观能动性得到充分发挥。因此，学习的激情被催发，自身价值得以展示，使学生看到自己的主观力量，将活动、学习看作属于自己的内在需要。这种来自学习者内部的力量，必然对学生的学习能力和学习质量产生积极的影响。在2005年第七届、2009年第八届、2013年第九届贵阳市少数民族体育运动会上，我校运动队连续两届荣获表演项目二等奖，一届铜奖就是这种影响的最好证明。 在研究、实践中，我深深认识到常常由于自身的理论素养不高而难以支撑理想的实验方案，定期的理论学习、研究活动以及随机的讨论成了教师的内在需求。学习、实践、反思成了教师生活的重要组成部分，调查、观察、访问成了了解学生的常用手段。民主的教学氛围、开放的教学时空、自主探究的学习方式和教学内容、目标、方法的多元化成了课题组教师每节课的自觉追求。这种变化既是教师适应新形势教育改革的需要，也是与学生共同发展的必由之路。
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