介绍我的好朋友
王二蕾
【教学目的】
通过观察，描写学生熟悉的好朋友的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。 【教学时间】2课时 【教学过程】
第一课时：
一、板书作文题，简单审题:
你认为题目中哪个词语最重要? (好朋友)
二、出示本次训练要求(投影片)，指名读:
1、观察你的好朋友，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。
2、内容要具体，用词要准确，语句要通顺。 三、出示小黑板上例文，指名读后，组织讨论:
这篇文章你认为写得好不好?为什么?哪些地方需要修改? (附例文)
五年级刚开学，赵老师就把宋宏春调到后面坐。于是，我和宋宏春便成了最亲密的朋友。宋宏春哪都好，可就是有个毛病－－总是把脚伸到前面。由于我坐在她前面，所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白袜，都会被宋宏春踢得“不堪入目”。为了和平起见，我一忍再忍。可她总是不“领情”，总是那么过分。今天，我终于忍无可忍地发了火。
一下课，我便转过身，与宋宏春展开了一场激烈地“唇舌剑”的“战斗”。“喂，你怎么搞的？把脚伸得这么长。自觉点行不行？”我首先向宋宏春发射一枚“原子弹”。“哎哟喂，你可真是‘太平洋的－－管得宽’。脚长在我身上，我伸不伸你管得着吗？宋宏春也毫不客气地向我发射了一枚“氢弹”。整个课间，我俩就在这儿“你一、我一炮” 地“战斗”着。“铃 －－”上课铃响了，我和宋宏春只好停止了“战斗”，回到座位上准备上课。上课时，我听得津津有味。冷不防，宋宏春又把脚伸了过来，恰好蹬到我，把我吓了一跳。我急了，一咬牙，一瞪眼，猛地跺了她一脚 ，她马上把脚收了回去。
从那以后，我和宋宏春便不说话了。每天，我干我的，她做她的，形同陌路。 一天，早读前，我正忙着收作业，宋宏春递上她们组的作业本。我头也不抬，漫不经心地说:“放这儿吧。”然后继续整理那些作业本。“冯琦，对不起。以前，都怪我不好，请你原谅我，行吗？”宋宏春说，、咱俩和好吧。”我抬起头，看到宋宏那双不大的眼睛里流露出的是真诚和恳切，我激动得不知如何是好，回想起那天发生的事，我觉得我也应该负一半的责任，我不该对宋宏春发火。于是，我对她说:“应该是我说‘对不起’才是。那天，我不该对你发火，你能原谅我吗？”宋宏春点了点头，笑了。“以后咱俩是好朋友。”我笑着说，随即伸出了
右手。 宋宏春也伸出了右手，和我的手紧紧地握地一起。
朋友之间，最珍贵的莫过于互相理解、互相谦让、互相谅解。理解别人，原谅别人，会使自己拥有更多的朋友，会使 朋友之间的友谊之花开得更加艳丽多彩。
第二课时：
一、再次指名读训练要求1，思考:
身材、长相、穿戴、神态几方面什么是重点? (长相)
长相又包括哪些方面? (板书:头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴^^^^ 这些方面是否一一都要写到? (不必要) 教师小结:
本次描写人物以长相为主，抓住长相有特点的方面来详写。比如眼睛与众不同，就着重刻画那人的眼睛。此外，还可以写人的脸型。 二、找学生模特，告诉学生分别叫什么脸?
国字脸、三角脸、鹅蛋脸、长脸、圆脸„„
三、教师站在讲台前，指名一生以《我的好朋友》为题，口述好朋友的外貌、穿着：
其他同学边听边对照观察，他口述得像不像?哪些地方讲得好?什么词用得棒?你想给他提点什么意见?
四、同桌互相口述自己的好朋友的外貌特点。 五、指名2-3人对全班说说好朋友的长相。 六、各人打草稿，教师巡视。
七、同桌互改习作草稿，反复读。
板书设计：
介绍我的好朋友
身材
脸型:国字形、鹅蛋形、三角形„„ 头发:黑、黄、白、直、曲、密、稀„„
眉毛:浓、淡„„
鼻子:高、扁、塌„„
嘴巴:阔、小„„
穿戴 神态
