教学实践 教育科学 ２０１ｏ＃－第４－ｉｆ￣ 浅谈初中数学试卷讲评课 李江敏 （河北省隆尧县双碑校区０５５３５２） 初中数学的教学过程中，测试是必不可少韵，那么就必须开 综合能力的试题。试卷有绝大部分都是基本知识点，不同的知识 展试卷讲评课，试卷讲评课也因此具有重要的意义。试卷的作用 点难易程度不同，在教材中的轻重地位也不同；不同的题型考查 是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补 的能力层次不同，能力要求的侧重点也不同；不同题型的试题所 缺、巩固提高的重要途径。试卷讲评是通过对数学各层次试题的 描述的数学过程简繁程度不同，分析难度也不同。因此，在评讲 深入研究，提高学生的能力。试卷讲评应充分发挥学生的主观能 试卷时，教师不能一概而论，模糊地带过，要有重点地进行仔细 动性，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动地改正有关错题，正确 解剖，让学生真正的弄明白。对那些涉及重、难点知识及能力要 地掌握解题方法，快速找到解题思路，优化书写格式等。那么， 求较高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率较高的试题，则 在初中数学教学中，如何开展数学试卷讲评课呢？笔者针对这个 要“对症下药”，及时分析，然后安排针对性的训练。 问题做了浅显的探讨。 为了在评讲时实现上述目标，教师必须认真批阅试卷，细致 在进行试卷讲评课教学时要有针对性，层次性，要关注学生 地分析每道试题的错误原因，精心地设计每道试题的评讲思路。 心理的发展， 及时运用鼓励性原则，使学生的答题能力得到普遍 只有做到评讲前心中有数，才能做到评讲时有的放矢。 提高，使他们养成认真检查的良好的数学做题习惯。试卷讲评课 四、针对特殊的问题进行个别指导 时数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对巩固双基、规范 教师在对学生试卷评改时，总会发现有些学生错题具有一 解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学 定的普遍性和个别性。因此教师要结合课内课外对学生进行指 生的创新意识等有着特殊意义。 导，使之真正的弄懂题意，以及解题方法。课堂上师生主要是 一、教师要精心准备 对学生解题中存在的共性问题进行研究，个别学生在解题中的 试卷讲评课要求教师在课前精心准备，既要对试题本身进行 特殊问题，往往无法得到关注，这就需要课后教师与学生个别 分析；又要对学生答题情况、错误情况进行统计分析，教师要做 交换意见，进行个别辅导。要有效进行个别辅导，首先，取决 到心中有数，目的明确，这样做能够加强试卷讲评的针对性和有 于教师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中 效性。 存在的特殊问题进行了记录。其次，要求教师能够与学生真诚 教师在教学中要为学生营造良好的师生平等、民主、和谐的 平等地对话，理解学生出现错误的原因，从而为学生提供必要 教学氛围，让学生充分展现个性，闪露灵性。还要注意培养学生 的帮助。再次，在个别辅导时，教师不仅要帮助学生分析存在 兴趣，诱发激情是培养学生能力的动力源。学生的学习兴趣是需 的问题，还应注意对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在 要教师不断培养、经常提升的，仅凭好奇心而没有相应必要的兴 解题中的成功之处，增强学生对学习的信心，使他们真正的学 趣、动机作保障，没有学生主体性、主观能动性的表现，没有好 会解题。 的个性心理品质是很难胜任相应学习任务的，也是不能激起学生 五、指导学生进行矫正补偿和检测 发问、质疑、诘难意识的。因此，只有将学生的学习激情调动起 在试卷讲评完后，可要求学生对试卷进行反思、归纳、总 来，学生才会轻松愉快地、主动地投入到认知过程的各种思维活 结，抓住试卷中的难题、关键题、易混淆题，把试卷中涉及到 动中。教学中教师要凭自己饱满的热情、满腔激情、得法的诱导 的知识点进行梳理、提炼，用网络化的图表表示出它们之间的 来激发学生强烈的问题冲动意识，从而激起教与学、师与生之间 联系，形成新的知识结构体系。教师应要求学生将答错的题全 的共鸣，教师要准备好答题策略，准备分类。 部用红笔改正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的 二、将试卷内容进行归类讲解 试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相 有的讲评课只求把答案告诉学生，学生知其然而不知其所以 应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之，也不能由学生保 然。如果老师不注重解题思路的分析和答题方法的引导，就会导 管，教师应把订正后的试卷收齐，仔细检查，并妥善管理，这 致学生重复犯错误。因此教师要将试卷中相同或相关内容的题目 样不但可以检查督促学生及时订正试卷，了解学生订正情况， 和解题方法或解题思路相同的题目，进行归类讲解，使学生对试 而且每次的试卷还不会遗失，待到复习时，教师再把试卷发给 卷上同一类问题有一个整体的认识，使他们对这些知识点的理解 学生，让学生重做红笔订正的题目，从而使学生的复习更具有 更深刻，同时还可以节省时间，提高课堂效率，又能使学生形成系 针对性、实效性。 ’ 统的知识结构，使学生在头脑中形成一个经纬交织、融会贯通的知’ 试卷讲评既是检测与诊断教学效果的一个反馈过程，更是 识网络。这样有助于所学知识的深刻理解和巩固。因此，试卷讲 促进学生思维发展、培养学习兴趣、提高学生解题能力的重要环 评应将分散于各题中的知识点和数学思想方法适当归类评价，从 节。在试卷讲评课中教师要对自己的教学方法、教学内容、教学 而形成认知和方法的系统结构，更好地对这一类题进行解答。 思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析 三、讲评要在普遍性中突出重点 其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得 试卷的编排大都有一定的规律，多是重点突出的、锻炼学生 更好的教学效果。 作为思想品德课教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂和学 ４ 叶建华．《初中思想政治课呼唤生活化教学》．《教学与管理》， 校，走向生活，走向自然，使思想品德课与生活融合，培养学生 ２００５（５）． 理论联系实际和分析解决现实问题的能力。 ５．刘翠鸿．《选择与组织适合学生需要的课程内容》．《教学与管 理》，２００５（５）． 参考文献 ６．王立娥．《让生活走进政治课堂》．《政治课教学》，２００３（９）． １胸行知．《陶行知全集》．长沙：湖南教育出版社，１９８５． ７．张江英．《思想政治课教学呼唤生命色彩》．《教学与管理》， ２．袁振国．《教育新理念》．北京：教育科学出版社，２００２． ２００５（７）． ３ｌ叶澜．《让课堂焕发出生命力》．《教育与研究》，１９９７（９） １ ５＝三ｌ
