13 花 钟
教学目标：
1、学生能准确判断一段话的关键句。
2、学生能用“加法”“减法”通过修改关键句概括第1自然段和第2自然段的段意。（重、难点） 课前游戏
1、在图片“免”中找到“兔”字，在“亮”中找到“壳”字。 2、我说你找：在图片中找到符合老师要求的动物。
小结：在刚才的游戏中，孩子们都在游戏当中都在很专注的听老师的要求，希望孩子们待会在课堂上也能像玩游戏一样专注。 一、复习导入
1、复习有关花名和花开放姿态的词语。
孩子们，通过上节课的学习，我们了解到有一位植物学家将不同时间开放的花种在一起组成了花钟，这节课们继续学习第13课《花钟》。
睡莲 午时花 万寿菊 月光花 夜来香 绽开笑脸 欣然怒放 舒展 含笑一现 苏醒 2、发现词语的共同点
这些词语孩子们都会读，看第一组词语你发现了什么？ 看第二组词语它们都是描写什么的？
过渡：鲜花朵朵，争奇斗艳，让我们打开语文书第48页，再次走进花的世界。 二、学习用“减法”概括段意 1、指名读第一自然段第三句话
（1）这句话写了哪些花呢？用笔圈出花名。 （2）指名汇报（PPT圈出花名并指向“不同的花”）。 （3）用横线画出不同的时间。
师这些花分别是在什么时间开放的？用横线画出来。花是不同的花，开放的时间也是------不同的。（PPT勾出时间并指向“时间是不同的”） 2、引导发现关键句并板书“关键句”
你觉得第一自然段的第几句话提示这一自然段的主要意思？用笔勾画出来，告诉
老师。
我们通常把这样能提示段落主要意思的句子称作关键句（板书） 3.学习运用“减法”概括段意。 （1）学生运用关键句概括段意。
谁能借用这个关键句说说第一自然的主要讲了什么？ （2）老师引导概括段意。
（3）比较关键句与段意，发现减去“无用信息”进行概括段意。 比较这两个句子你发现了什么？
为了使段意既有概括性又够简洁，可以减去关键句当中与段落关系不大的部分，比如，通过刚才的学习我们知道了第一自然段主要就讲了不同的花和不同的开放时间，关键句当中的前面部分与段落关系不大，可以减去，剩下的部分就是段落的段意。（PPT演示减的过程） （4）小结运用“减法”概括段意。 4、朗读第一自然段 （指名读、合作读） 三、学习用“加法”概括段意
过渡：不同的花开放的时间不同，你们想知道为什么吗？课文以昙花为例告诉了我们原因。请孩子们读第二自然段，找找昙花不在白天和深夜开的原因。 1、自由读第二自然段。
（1）找昙花在九点左右开放的原因。
（2）汇报原因，找到第二自然段的第一个关键句。（板书：温度、湿度、光照） 作者以昙花开花的时间为例，是想告诉我们，植物开花时间与什么有关系？谁能用这一自然段的一句话来回答我，笔把它勾画下来。 （3）再找其他的原因。“还有的......”
这一自然段只讲了植物开花时间与温度、湿度、光照有关系吗？还有没有其他的原因，找出这个句子勾画出来。一起来读一读，这个句子句子这么长，它其实就是想告诉我们开花的时间跟什么有关？（昆虫活动时间）。 （4）利用这两个关键信息，概括段意。
（5）观察发现运用“加法”能概括段意。（板书：加法）
（6）小结:再运用加法概括段意时，还要注意提炼信息。 将两个关键信息不同
的方面加起来就是这一自然段的段意。 四、方法小结
五、运用学习单，巩固练习 1、回忆概括段意的方法。
2、阅读学习单两则材料，完成小练习。 3、全班展示交流。 六、课堂小结
孩子们，通过这节课的学习，我们了解到一天之内，不同的花开放的时间是不同的，还知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动时间有关。我们还学到了两种种概括段意的方法。 七、课后作业
1、读《语文阅读》第40页《神奇的水上行者》，利用今天学到的方法试着概括第二、四自然段的段意。 2、读法布尔的《昆虫记》。 八、板书设计 不同的花
温度 湿度 光照 昆虫 活动 花钟时间不同 减 加 段意 关键句 【材料一】： ①水葫芦外表并不丑。 ②它浑身碧透，绿得
醉人，簇（cù）簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊（xùn）色。 ③水葫芦生命力旺盛。
④在15度～40度的气温下，只要放在水中就能生存。 我找到的关键信息是第（ ）（ ）句；
这段话主要讲了： ------------； 我用了（ ）法来概括段意。 【材料二】：
①经科学家长年研究表明，动物的动作是一种常见的用来和同伴交流的“语言”。②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。
③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。
我找到的关键句是第（ ）句；
这段话主要讲了： ---------； 我用了（ ）法来概括段意。
