苏教版三年级科学教案

第一单元 土壤与生命 教学内容：教材第一单元1-4 课 教学目标： １．能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 ２．会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。 ３．能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。４．能够地探究一堆土壤的成分。 ５．能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来 教学重点： １．能够建立土壤是个混合物的概念。 ２．能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。 ３．能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。４．能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 教学难点： １．能够建立土壤是个混合物的概念。 ２．会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。 教学安排： 1．我们周围的土壤„„２课时 2．了解土壤 „„„１课时 3．肥沃的土壤 „„„2课时 4．土壤的保护 „„„２课时 1．我们周围的土壤 教学目标： 过程与方法： １．能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。２．能够地探究一堆土壤的成分。 ３．能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。 ４．能够通过多种途径了解家乡的土壤。 知识与技能： １．知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。 ２．了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 ３．了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。 ４．了解不同土壤里适合种植不同的农作物。 情感、态度与价值观： １．意识到自己感观的作用，形成探究意识。 ２．具有探究土壤的热情。 ３．具有关心家乡土壤的意识。 教学重点： 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。 教学难点： 能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。 教学准备 教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。 学生准备：每两个学生一组，每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。 教学时间：２课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 我们周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研 究这个问题。 二、自主学习 1．用沉淀法认识土壤中的三种成分 （1）把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？ （2）学生观察、记录。 （3）小组交流、汇报。 （4）小结：把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。 2．观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 （1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察： ① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。 ② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。 ③ 捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓：感觉土壤的黏性。 ⑤ 嗅：感觉土壤的气味。 ⑥ 摇：听听干土壤的发出的声音。 ⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。 （2）学生自主研究，小组交流。 （3）小结：含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 第２课时 一、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性 （1）在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 （2）学生观察，小组交流。 （3）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？ （4）在活动记录卡上记录下你们的研究成果。 二、总结巩固，概述课文。 三、课后研究： （1） 调查家乡的土壤 制定出计划，按计划实施并做好记录。 （2）这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？ 2．了解土壤 教学目标： 过程与方法： １．能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 ２．会描述、记录自己的观察结果。 ３．能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： １．知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体２．能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意亲近土壤。 教学重点：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 教学难点：能够建立土壤是个混合物的概念。 教学准备 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学时间：１课时 教学过程： 一、录像导入、激发兴趣 1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？ 2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。 3．教师小结：说得狠好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。 二、组织讨论，交流经验 1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ 3．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验） 三、感知土壤、分离结构 1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探绢诸动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。 3．组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案。 （1）这些不一样的颗粒各是些什么？ （2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。 4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下） 5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象？ 6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。 3．肥沃的土壤 教学目标： 知识与技能 1. 1．知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2. 2．知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 3. 3．建立腐殖质的概念。 过程与方法 １．带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题； ２．会做腐殖质形成的实验，能制作肥料袋； ３．能够用图画或文字记录自己观察到的现象。 情感、态度与价值观 １．能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度； ２．使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。 教学重点： 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 教学难点：建立腐殖质的概念。 教学准备：挖土工具、昆虫饲养盒 教学时间：２课时 教学过程： 一、导入 1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ ２．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。 1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 （二）室内活动。 1．探索枯死的植物变成了什么？ （1）观察采集到的土层，你发现了什么？ （2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的土层标本） （4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？ （５）学生讨论、交流。 2．探索动物生活对土壤肥力的影响。 （1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、狠软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ （2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。 △ 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ △ 学生读一读课本第11页左下角的一段话。 （3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？ （4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。 第２课时 一、做肥料袋。 （1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？ （2）讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法） （3）学生动手制作肥料袋。 △ 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 △ 教师巡视，适当地给以必要的指导。 （4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。 （5）教师提示： △ 把塑料袋的口封好。 △ 填好标签。 △ 本实验需要5个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻动土壤。 △ 填好比较表。 △ 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 二、延伸活动：管理肥料袋 谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？ 4 ．土壤的保护 教学目标： 过程与方法 １．通过查阅资料了解土壤和人类的关系； ２．用各种形式宣传保护土壤，保护耕地； ３．能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 知识与技能 1. １．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源； 2. ２．知道人类破坏土壤的危害； 3. ３．知道废电池对土壤的破坏。 情感、态度与价值观 1. １．意识到土壤的重要性，感激土壤； 2. ２．意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。 教学重点：用各种形式宣传保护土壤，保护耕地； 教学难点：了解土壤和人类的关系． 教学准备：提前布置学生展开调查了解和实验。 教学时间：２课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，感受土壤的重要性 1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。 2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写记录表。 4．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。 5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害 1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？ 2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。 3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。 4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日矗生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ （让学生结呵幅查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报） 6．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食蕊吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠„„这些都给我们生活造成了严重的影响。 第２课时 一、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法 1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？ 3．组织全班交流。 二、拓展延伸 １．出示一首小诗让学生欣赏。 《爱土壤妈妈》 小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护； 绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养； 小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护； 我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟„„ 朋友们，请一起来爱护土壤吧， 让生长在上面的小草、森林„„更加的健康， 让我们的生活更加的美好！ ２．谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。 第二单元 植物的一生 教学内容：教材第二单元1-4 课 教学目标： 1．能够做种子前发实验。 2．会解剖种子，会用放大镜观察种子。 3．能通过观察给根分类； 4．能够利用已有知识经验和课堂交流学习结果自我建构一株完整的会开花的植物的结构组成，学会记录一株植物的外形特征； 5．会通过实验观察茎的运输功能。 6．培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。 教学重点： １．会解剖种子，会用放大镜观察种子。 ２．能通过观察给根分类；能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。 ３．能够利用已有知识经验和课堂交流学习结果自我建构一株完整的会开花的植物的结构组成，学会记录一株植物的外形特征。 教学难点： 1．设计种子萌发的实验。 2．会通过实验观察茎的运输功能。 3．学会观察和解剖一朵植物的花 教学安排： 1．果实和种子„„ 2课时 2．根和茎 „„„ 2课时 3．叶和花 „„„ 2课时 4．植物和我们 „„„２课时 1．果实和种子 教学目标： 1．能够做种子前发实验。 2．会解剖种子，会用放大镜观察种子。 3．能够将观察到的种子画下来。 4．意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。教学重点： 知道种子的构造。 教学难点： 设计种子萌发的实验。 教学准备： 教师： 放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套） 学生： 用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿 教学时间：２课时 教学过程（含课后活动）： 第一课时 一、谈话 导入，回忆原有知识，引发研究内容 1．你已经知道那些植物的知识？ 2．倾听学生发言，了解学生已有知识。 3．了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录 学生提出种子构造！ 能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点 1．提出：你认识那些植物的种子？ 2．提出：只有解剖了种子，才能观察。 3．你觉得解剖观察时要注意什么？ 4．解剖观察其他植物种子，你发现什么？ 1．说出常见植物种子的名字。 2．讨论发表注意点。 3．解剖、观察大豆的种子，并记录。 4．学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳 1．讨论积极，认真倾听。 2．实验、观察、记录合作好。 第二课时 一、讨论种子的萌发 1．猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2．指导实验（讨论注意点） 1．讨论，发表意见 2．一起做好种子萌发的实验，填写活动记录 1．积极发现问题 2．能完成7天实验，持之以恒的科学态度 二、交流问题 关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 共同讨论 １．认识那些植物的种子 ２．解剖观察时要注意什么 ３．常见植物种子的名字。 ４．种子的构造相同点 三、总结延伸 四、完成作业 ２．根和茎 教学目标： １．能通过观察给根分类； ２．能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；３．会通过实验观察茎的运输功能。 ４．培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。 教学重点： 能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验； 教学难点：会通过实验观察茎的运输功能。 教学准备：部分植物的根和茎 教学时间：２课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1．谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？ 2．教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。 3．分别请两个学生向大家介绍这两种植物。 二、认识直根和须根及根的作用 1．认识直根和须根。 （1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。 （2）学生观察记录。 （3）汇报观察结果。 （4）教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。（5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。 （6）各组汇报交流。 2．认识根的作用。 （1）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）看多媒体课件介绍根的作用。 （4）学生谈看后的感想。 （5）谈话：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？ （6）小组讨论设计。 （7）交流设计方案，提出不足和改进意见。 第二课时 一、认识形态各异的茎及其运输功能 1．认识形态各异的茎。 （1）谈话：刚刚我们认识两种不同的根，接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。 （2）以小组为单位观察课本上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。 （3）各组交流。 （4）教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。 2．认识茎的运输功能。 （1）谈话：不管茎的形态长成什么样，他们都有一个相同的功能，你们知道茎的作用是什么吗？ （2）谈话：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ （3）学生回答。 （4）教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。 （5）提问：我们在切的时候要注意些什么？ （6）学生回答。 （7）学生小组观察记录。 （8）汇报交流观察结果。 （9）教师小结：形态各异的茎处于植物体的部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。 二、总结延伸 1．谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一段时间后，花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。 3．叶和花 教学目标: 1．能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；知道花的构造。 2．知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。 3．意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。 4．乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 教学重点: 知道叶得作用；知道花的构造及植物传粉的几种途径 教学难点: 学会观察和解剖一朵植物的花 教学准备: 桃花（或油菜花）、镊子、放大镜、透明胶。学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子；教师提前为各班准备两盆植株、品种相同的植物，供做对比实验用。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣 1．故事：《我要的是葫芦》。讨论：种葫芦的人的想法对吗？为什么？ 2．交流观点 3．提问：你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？ 4．小结：叶是植物重要的营养器官。大多数植物的叶子就像一个食物加工厂，能够在叶子里自己制造植物所需要的养料。 5．视频资料：绿色植物的光合作用。 6．读一读：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。 二、展示课前采集的叶子，观察叶子。 1．对植物的叶子你还有哪些了解呢？课前大家采集了不少叶子，组内展示。布置任务：观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。 2．汇报观察结果。 3．小组活动：观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。 4．观察、讨论：这些叶子有哪些相同之处，有哪些不同之处？ 5．小结：不同植物的叶子大小、颜色、形状、轻重、软硬、质地都不相同，但一般都含有叶片、叶柄两个部分。在某些叶柄的基部还可以看见很小的结构——托叶。 6．既然各种不同植物的叶子有很多不同的特点，你可以把带来的叶子分分类吗？准备怎么分？ 7．小组分类活动。 8．汇报交流分类情况。 9．小结：相同、相近品种的植物的叶子在形状上具有某些相似之处。不管叶片的形状、颜色、大小如何，它们在植物的生长中始终起到重要的作用。 10．植物叶子的作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。 三、研究关于叶子的问题 1．关于植物的叶子，你们想研究哪些问题？ 2．出示研究问题一：阳光对植物生长有影响吗？ （1）如何设计实验？ （2）需要哪些材料？ （3）准备如何研究？ 3．利用电子幻灯片作方法指导 4．介绍研究植物的向光性的实验 预测：两个星期以后，你将会观察到什么现象？ 思考：豆苗为什么会这样生长？ 四、拓展活动： 你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗？找几个同伴，课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题，需要老师帮助的可以及时与老师联系。 第二课时： 一、认识花的构造 1．出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过 哪些花？根据学生回答出示相应图片。 2．同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分 吗？学生说说。 3．教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。 4．学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。 5．展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花，完全花有这四个结构。 6．用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？ 7．这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？出示备选答案 二、了解植物传粉的几种途径。 1．讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。 2．花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。 自花传粉 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。 异花传粉 一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。 大部分的花既可以自花传粉又可以异花传粉。 3．提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。 4．交流：植物传粉有哪些方法。 5．讨论：虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？ 6．视频：植物如何传粉？ 7．拓展：人工授粉的方法。 4.植物和我们 教学目标： 1．能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系； 2．能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解可以食用的植物分别属于植物的哪一个部分； 3．能够利用已有知识经验和课堂交流学习结果自我建构一株完整的会开花的植物的结构组成，学会记录一株植物的外形特征； 4．知道植物对人类作出的巨大贡献，了解植物与人类的密切关系； 5．知道可以食用的植物很多，不同的植物可以食用的部分是不同的. 教学重点: 了解一株完整的会开花的植物一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 教学难点： 1．体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关； 2．认识到植物是人类的好朋友，我们离不开植物，要关爱植物，保护植物； 教学准备： 1．课前学生观察家庭用品，了解植物在生活中的广泛应用，带一些植物直接原料提供的食品、饮料、药品等到课堂； 2．学生关注自己近日所吃的植物并把植物带到课堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等； 3．搜集资料，制作植物对人类的巨大贡献的电子幻灯片； 4．教师提前制作一株会开花的植物的各个部分介绍的电子幻灯片，一株完整的西红柿的植株，切开的、可以观察到种子的半个西红柿和完整的西红柿。 教学时间：２课时 教学过程： 第一课时 一、交流谈话，揭示课题 1．投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中生长着各种各样的植物，你所熟悉的植物有哪些？它们各有什么用处？ 2．学生交流介绍。 3．提问：植物与我们人类的生活有什么关系？揭示课题。 二、讨论：了解植物与人类生活的密切关系 1．谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不会过分。 2．小组活动：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自于植物？比一比，哪个小组发现得多？ 3．交流汇报。 4．你一天的生活中有哪些方面离不开植物？ 为方便大家思考，老师给大家列“衣、食、住、行”四个方面，看谁有一双神奇的眼，发现植物的贡献多。 5．交流统计。 6．小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上继续生存下去。 三、认识一株完整的开花植物 1．通过上面的讨论，你觉得一株完整的植物应该包括哪几个部分？ 2．学生发表意见 3．出示一株西红柿的挂图，对照、校对，重点认识西红柿的种子。 4．讲述：如今，西红柿已经被人们普遍接受，成了家常菜肴，它的营养相当丰富，维生素含量非常高。可是，在人类刚刚发现西红柿的时候，却被它那光泽鲜艳的外表吓住了，谁也不敢第一个去品尝它，以为它一定是有毒的，有人甚至叫它“毒果”。然而，不知最终哪一位勇士第一个品尝了它，从那以后，西红柿便经常出现在人们的餐桌上了。 5．很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构。在活动记录上画一株完整的植物，并在各部分写上名称。 第二课时 一、探索：它们分别属于植物的哪一个部分 1．各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物，认一认。 2．组内交流：你所吃的是植物的哪一部分？ 3．大组汇报。 4．分一分：按照以种子、以根、以茎、以叶、以果实等不同形式提供食物的类型将这些植物分类。 5．汇报分类情况。 6．质疑：分类过程中有哪些地方意见不一致？为什么？ 7．讨论：哪些植物它的多个部分被我们食用了？ 8．小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。 二、人类如何对待植物 1．植物对于人类的贡献太大，人类的生存时刻离不开它，那我们该如何对待植物呢？ 2．小组讨论 3．植树节的意义。 4．行动起来才是最有意义，从种一棵植物开始吧！ 三、学生汇报 1．西红柿已经被人们普遍接受，成了家常菜肴，它的营养相当丰富，维生素含量非常高。 ２．不同的植物，我们一般食用它不同的部分。 六、课后作业 种一株植物在家附近。 第三单元 固体和液体 教学内容：教材第三单元1 5课 教学目标： 1．能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。 2．会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 3．能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 4．知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 5．体验制作彩色树杈的乐趣。 6．会用感官和简单器材研究液体的性质。 7．能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 8．知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 教学重点： 1．能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。 2．能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 3．会用感官和简单器材研究液体的性质。 教学难点： 1．会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 2．知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 3．知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 教学安排： 1．认识固体„„ „„„2课时 2．把固体放到水里 „„1课时 3．认识液体 „„„ ..1课时 4．把液体放到水里 „„„1课时 5．使沉在水里的物体浮起来1课时… 1．认识固体 教学目标： 1．能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。 2．会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 ３．知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。 ４．体验工具比感官更有效。 教学重点： 能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。 教学难点： 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 教学准备： 1．教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。 分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。 2．学生准备：各种固体、锤子等。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1．今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？ 2．学生回答。 二、自主学习。 按固体和液体两类给物体分类。 （1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。 （2）师生交流。 （3）还有哪些物体是固体或者是液体。 （4）根据学生提出的问题：\"牙膏是固体还是液体？\"让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。 （5）教师演示\"和面\"的实验。 往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。 第二课时 一、研究固体和液体的性质。 （1）小组确定研究哪几种固体。 （2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。 （3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。 （4）小组内交流，完善本组的研究成果。 （5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。 （6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。 （7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。 3．研究固体的混合与分离。 （1）研究固体混合前后重量是否变化。 教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。 （2）研究固体混合前后体积是否变化。 让学生利用工具箱里的器材完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。 （3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。 A．让学生自己想办法解决这个问题。 B．小组交流办法。 C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。 二、小结本课。 这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 2．把固体放到水里 教学目标： 1．能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 2．知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 3．知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 4．体验制作彩色树杈的乐趣。 教学重点： 能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 教学难点： 知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 教学准备： 1．教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。 2．学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课。 1．复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？ 2．固体还有许多性质，今天我们继续研究。 二、自主学习。 1．认识固体在水中的的沉浮现象。 （1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。 （2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？ （3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。 （4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。 2．认识固体在水中的溶解现象。 （1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？ （2）请学生用自己的话描述。 （3）我们可以把这种现象叫做什么呢？ （4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。 （5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。 3．了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读P47的图。 （2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？ （3）你还说出其他的例子吗？ 4．结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。 三、小结本课。 3．认识液体 教学目标： 1．会用感官和简单器材研究液体的性质。 2．能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 3．知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。 4．愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。 教学重点：会用感官和简单器材研究液体的性质。 教学难点： 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。 教学准备： 1．教师准备：（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。 （2）分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。 2．学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1．上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。 2．学生思考。 3．学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。 二、学生自主学习： 1．请学生说说教师指定的几种液体的性质。 （1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。 （2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。 （3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。 2．认识液体在其他方面的性质。 （1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。 （2）学生分组实验。 A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。 B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。 C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。 …… （3）小组交流。 （4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。 三、小结本课研究的一些科学方法。 今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。 要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。 4．把液体倒进水里去 教学目标： 1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 ２．知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 ３．知道混合液体在日常生活中的用途。 ４．体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。 教学重点： 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 教学难点：知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 教学准备： 1．教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。 2．学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 1．复习引入。 （1）液体有哪些不同性质？ （2）液体有哪些相同性质？ 二、学生自主学习。 1．研究把水倒进水中有的沉，有的浮。 （1）提出问题。 A.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？ B.学生假设。 （2）设计实验。 A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？ B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。 C.请学生汇报设计的情况。 （3）进行实验。 （4）分析实验结果。 A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？ B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。 （5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。 2．研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。 （1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。 （2）学生分组研究。 （3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。 三、课后作业。 1．在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。 5．使沉在水里的物体浮起来 教学目标： 1．能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。 2．知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 3．知道船的承载能力与哪些因素有关。 教学重点：能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。 教学难点：能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。 教学准备： 1．教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋2．学生准备：橡皮泥、铝片、土豆 教学时间：一 课时 教学过程： 一、任务驱动，激发探究欲望 １.出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。 ２.讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。 ３.提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？ 二、学生自主学习。 Ａ.探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。 １.学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。 2．用实验验证猜想。 （1）明确实验注意点： a、安全 b、卫生 c、认真研究 （2）学生实验，并填写表格。 物体 方 法（写或画） 1 2 （3）汇报实验结果。 3．小结：我们用（ ）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。。 Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关 １、讲述：我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。 ２.提问：船有什么作用？ ３.开展用小船装载螺帽的比赛。 （１）明确实验要求 a在自己制作的小船中任选一艘小船参赛 b可以对船再进行改进 （2）学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。 （3）汇报比赛结果。 4．讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？ 5．小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。 三、课后延伸： 1．提出课后活动目标：根据今天所学的知识制作一艘船。 2．活动注意点：（1）安全 （2）利用自己身边的材料 Power by YOZOSOFT