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年级：三年级 第 四 单元 学科：科学 初案设计： 课题： 第四单元它们是什么做的 教材分析：《它们是什么做的》单元是关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容。本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课，分别选了常见的纸、纺织材料、金属和塑料，让学生在探究中认识常见材料的特点。本单元从题材看，很适合对学生进行STS教育，在《纸》的研究中，渗透保护纸的原材料——木材资源的教育；在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行大胆设计；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行有关物品的饿选材设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。 教学目标：1、知道物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。 2、认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与他的用途相联系。 3、能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需要，不断在发明新的材料。 4、知道材料的利用对人可能有利，也可能有害正确使用材料，注意安全与健康。 教学重难点：1认识天然材料与人造材料的关系，了解纸、纺织材料、金属的性质和特点。 2知道在探究的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享 。 教学措施：1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2．变全班分组探究为部分学生探究或教师演示实验，课后开放实验仪器，由学生自行探究。 3.充分利用学校现有仪器提供有结构的材料组织学生进行正常的探究实验。 4.激发学生积极主动参与探究的兴趣和热情，提高探究学习的效果。 课时划分： 1、常见材料 1课时
2、纸 1课时 3、纺织材料 1课时 共5课时 4、金属 1课时 5、塑料 1课时 单元达标测试计划：完成本单元后进行测试
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课题：1、常见材料 第 四 单元 总 5 课时 第 1 课时 教学目标：1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。 2、能够运用多种感官和方法认识材料。 3、能对常见材料进行简单分类。 4、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料 教学重点、难点：1.认识天然材料和人造材料的关系。 2. 区分天然材料和人造材料。 课前准备： 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？ 2、学生分组观察、讨论，做好记录。 3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。 复案
4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书） 二、探究新知： 1、给常见材料分类： （1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？ （2）、学生分组讨论，给这些材料分类。 （3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？ （4）、学生汇报讨论结果。 （5）、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 （6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。 （7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？ （8）、学生进行分类。 2、观察、研究身边常见的物品。 （1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。 （2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 （3）、汇报研究结果。 （4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？ （5）、学生讨论、汇报。 （6）、教师总结。 （7）、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？
（8）、分组研究、讨论。 3、认识一些新型材料。 （1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。 （2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。 （3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。 三、拓展应用： 1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？ 2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？ 板书设计： 1、常见材料 天然材料： 人造材料： 导学小计：
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课题：2、纸 第 四 单元 总 5 课时 第 2课时 教学目标：1、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来； 2、能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流； 3、意识到保护自然资源的重要性；养成节约用纸的好习惯。 教学重点、难点：1.了解纸的一般性质和特点。 2.能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 课前准备： 教学过程： 一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1、谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2、学生介绍。 3、谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活„„总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 4、学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 二、合作探究，汇报交流 （一）分析研究纸的不同特点 1、提问：你们准备用什么方法进行研究呢？ 2、学生回答。（板书：观察、实验）
复案 3、谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4、学生讨论、回答。 5、讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6、学生实验。 7、小组汇报、交流研究成果。 （二）学生查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容 1、谈话：同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：查询资料） 2、学生查询有关资料。 3、讲述：同学们通过查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4、学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 三．课后延伸 谈话：同学们，今天我们研究了纸（板书课题：纸的研究），通过实验、查询资料等方法对纸进行了研究，知道关于纸的许多知识。请大家想一想，如果我们要研究其他的材料，如布、塑料、陶瓷等，你们准备怎样进行研究呢？（学生思考）如果你们感兴趣，不妨课后去研究一下。 板书设计： 2、纸 一学期来，个人使用、消耗纸的情况： 大约要使用多少本书？ 大约要使用多少本练习本？ 其他纸张的使用情况又怎样？
如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？ 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 最后统计这些纸要消耗多少树木？ 导学小计：
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课题：3、纺织材料 第 四 单元 总 5 课时 第 3 课时 教学目标：1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。 2、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 3、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。体会科学技术的进步和发展。 教学重点、难点：1.了解一些纺织材料的性质差异。 2. 如何正确比较纺织材料的吸水性。 课前准备： 教学过程： 复案
一、导入： 1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书课题） 二、探究新知： 1、认识各种各样的纺织材料。 （1）、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。 （2）、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料？ （3）、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。 （4）、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？ （5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。 （6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂„„，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。 2、研究比较棉布和尼龙的不同。 A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。 B、比较结实程度实验。 （1）实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。 （2）、学生分组实验。 （3）、汇报实验结果。 C、比较气味实验。
（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。 （2）、提问：两者的气味有什么不同？ （3）、分组汇报实验结果。 （4）、教师总结。 D、比较吸水性实验。 （1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块； （2）把它们同时沉入水中； （3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？ （4）、学生分组实验、汇报。 （5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？ E、教师做最后的总结。 三、拓展应用： 1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？ 2、学生分组讨论。 3、汇报本组的讨论方案。 4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。 5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。 板书设计： 3、纺织材料 比较棉布和尼龙的不同 1比较结实程度 2比较燃烧后的气味 3比较吸水性
导学小计：
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课题：4、金属 第 四 单元 总 5 课时 第 4课时 教学目标：1、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 2、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 3、激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 教学重点、难点：1、探究金属的共同特征。 2、探究金属具有延展性，能变形。 课前准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。 教学过程： 一、导入： 1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题） 二、探究新知： （一）、了解身边的金属制品。 1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一
复案 想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？ 2、学生分组讨论，交流。 3、汇报本组的讨论结果。 4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。 （二）、研究金属的性质。 1、研究金属的光泽度。 （1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料； （2）、用砂纸摩擦它们表面； （3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度） （4）、学生分组实验，汇报。 （5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。 2、研究金属的导热性。 （1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。 （2）、学生分组实验，汇报。 （3）、总结：铝勺导热快。 3、研究金属的延展性。 （1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上； （2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长） （4）、学生分组实验，汇报。 （5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具
有向外扩散的延展性。 （三）、总结金属的性质。 1、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？ 2、学生分组讨论、交流。 3、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。 4、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。 三、拓展应用： 1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？ 2、学生分组讨论，汇报。 3、教师总结。 4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。 板书设计： 4、金属 金属的性质有 导学小计：
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课题：5、塑料 第 四 单元 总 5 课时 第 4 课时 教学目标：1、了解塑料的优缺点。 2、能够运用比较方法认识塑料的优点。 3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。 教学重点、难点：1、认识塑料的优点、缺点。 2、通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。 课前准备： 教学过程： 一、导入新课： 1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？ 2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？ 3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题） 二、探究新知： （一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。 1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。 2、学生分组观察、比较、交流。 3、学生汇报本组的比较结果。 4、教师总结塑料的优点： （1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点； （2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点； （3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点； 复案
（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点； （5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。 （二）、讨论总结塑料的优点。 1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？ 2、学生分组讨论、汇报 3、教师总结塑料的优点： 轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等 （三）、塑料的缺点及治理方案。 1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？ 2、学生讨论、回答。 3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。 4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？ 5、学生说说自己的理解。 6、塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。 7、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？ 8、学生分组讨论、交流。 9、教师总结： （1）、用布袋购物而不用一次性塑料袋； （2）、多用可回收的塑料容器； （3）、少用或不用一次性塑料物品； （4）、研制可以分解的塑料。
三、拓展应用： 1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？ 2、学生分组讨论、交流。 3、教师总结：保护环境，从我做起。 4、课后搜集有关塑料的资料阅读。 板书设计： 5、塑料 塑料的优点 塑料的缺点 导学小计：
