[搭设“美”的桥梁]桥梁满堂支架搭设规范

【摘要】电脑多媒体教学引进美术课堂教学，运用直观形象；生动、多角度；立体式展示教学内容，使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时，视觉、听觉、触觉等多样化的外部刺激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，陶冶了情操。

【关键词】电脑；多媒体；陶冶；美

随着教学改革的进一步深入，美术课也进行了一次大——电脑多媒体教学。它是美术课堂教学中的一种崭新的模式，是辅助教学的一种手段。利用电脑多媒体的优势，教学中能更好地达到美术教学的根本目的，利用现代多媒体技术，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学并与其他学科联系和相互影响，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时，视觉、听觉、触觉等多样化的外部刺激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学

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内容，通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了学生智力，从而达到提高创造美、体验美、审视美的能力。

一、利用电脑多媒体，激发学生创造“美”的欲望 赞可大说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效”。在新课教学时，我利用电脑多媒体向学生展示各种美术图片，配以声音和音乐：吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度的拨动学生的心弦，多方面调动学生感官，从而使学生产生创造美的欲望。例如，在教学低段《美丽的天空》一课时，我用电脑出示放风筝的情形：只见天空中飘着各种各样的风筝，有飞机型、金鱼型，蝴蝶型等等，五彩缤纷，学生顿时欢呼起来：“真美啊！”教师乘机启发：小朋友们有什么感想，你能创造一幅更美的风筝图吗？学生及时想象，不一会儿每个学生都画出了一幅构思新颖独特的画来。在教学《远航的大船》一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。于是我运用电脑辅助，随着优美、深远、动听的乐曲，从屏幕中心由小到大驶出一艘大轮船，颇有耳目一新的感觉同时，催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，又迅速展示出各种不同外形的大轮船，以及色彩艳丽的

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彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生一种强烈的表现美的欲望，于是拿起笔，主动地参与到绘画中。可见，通过电脑多媒体电教手段教学，能够较直观地把各种图形显示在学生眼前，不仅丰富了学生想象能力，概括能力，同时提高了学生审美能力，从而激发起学生想创造“美”的欲望。

二、利用电脑多媒体，及时促使“美”的完善 在教学过程中，学生创作画时，往往出现把握不住切入点，而产生难以入笔。利用电脑多媒体演示，让学生通过观察、分析、思考，切入点就迎刃而解了。如在《画美丽的春天》想象画时，我把扫描过来的课件展示给学生，从美丽的山水图、热闹的公园、城市的春天等各种景象让学生观察，并要求说出它们的共同点，使学生了解春天景色是怎样的，观察山水怎样变化，各种花怎样变化后引出课题。紧接着让学生谈谈自己对春天的理解，启发学生想象并和自然界春天实例结合，感受美就在我们身边，从而找到了作画的切入点，同时学生作画完毕后要想得到一件完美的美术作品，总要经过反复修改，修改就需要教师及时指导，学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，山多媒体展示出来，这时，可以同时引导学生及时发现问题，找出修改的方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一

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予以展示，讲解，学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己作品展示给大家，享受成功的喜悦，从而达到“美”的完善。 三、利用电脑多媒体，逐步达到“美”的升华 采用电脑多媒体教学，美术欣赏课则大为改观，只要充分利用电脑扫描仪，把一些经典著作，某个画家的代表作及其生平介绍就会展现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌；还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间，地域界限，驰骋中外，跨越占今，在绘画长廊里漫步各自发挥想象空间，那么美术欣赏课学生欣赏美的能力就得到升华。如：五年级《邮票设计》这一课中，我搜集制作不同年代不同形式的邮票欣赏资料，每张邮票有整体和局部的欣赏，以及邮票的设计构思，每张邮票有不同的动画转换，并配以优美的音乐，了解邮票的历史背景，不但给学生开阔眼界，丰富知识，并且对自己的创作有新的启发与创造。又如二年的《太阳和人》这——课，欣赏资料时，我使用电脑多媒体演示直观、生动，形象、图形、文字、声音相结合，学生乐于接受，易于接受，当你想欣赏工业产品之一的汽车，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了，学生不但可以欣赏汽车的外形，颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生新的概念，使之达到“美”的升华。至于欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视

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觉方式，欣赏建筑物静止状态下的形式或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，学生有一种现场感，真实感，真切地领略到不同时代不同地域，不同空间的建筑风格。总之，通过一系列的浏览，真正达到培养欣赏美的能力，直至“美”的升华。 四、利用电脑多媒体，尽现手工“魅”力

传统的小学美术手工课，老师一般要向学生介绍预先做好的手工（模型）图解或直接分步制作来传授技能，过程中鼓励：学生联想创作，这是一个很费唇教学，如果引入了美术课件一切变得简单化。如美术教材第六册《爸爸妈妈（二）》，学生年龄较小，对人物的特征、动态难以理解，而且是用黏土来制作自己的爸爸妈妈，传统的方法学生很难完成教学任务。有了美术课外就变得轻松多了。课件内容人物的组成、重要组成构件的制作成游戏和动画、人物的制作步骤演播、人物结构化，使课程有条理地进行。在这个课例中，一开始就引导学生利用课件学习，学生便可以自行制作和创作人物的造型，并在制作过程中参考课刊：给予的提示，通过自我学习、模仿、提问，顺利地完成人物的制作。再如美术教材第七册《十二生肖》，传统上老师要充分准备教具，很烦琐，而且课上学生不感兴趣，学生学得也不“轻松”，介入课刊，一切变得简单，课前教师只要在网上收集一些资料，和剪纸知识做成（人物的真

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实面貌和剪纸作品相比较），学生就已经对美表现的胸有成竹。在讲《折剪鱼的纹样》一课时.本课的难点在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程最好。录像播一步并贴在黑板上，学生轻松突破了难点，创作出一条活龙活现的鱼来。同时，学生完成作业后，以往我们示范作品时，教师边讲过示教，但终因空间狭窄，视野遮挡，前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想作，但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解，学生通过画面，能清楚地看到教师的整个演示过程，同时，做秀学生也可以上台尝试作业和演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学士自己讲解，自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，又如低中年级学生剪贴画较多（有树叶贴画，彩纸贴画，单形拼图等等）。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，放于幻灯机和投影仪上放大，二者的效果就不一样。在上三年级剪纸花边一课中，我把作品通过投影仪，产生的黑白对比较果给学土一种新奇感，放大后的例图格外突出，纹样清晰可见，教师也可以由一个单元至多个单元的组成即花边的形成，教师可根据图纸指导学生欣赏，也可以单独例样，并由此而设计的花边进行对比讲解，总之在教师引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，发挥其作品魅力，

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增加成功感，以期提高和扩大手工课的教学效果。 可见，随着教学改革的进一步深入，电脑多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法，提高教学质量，培养新世纪人材等方面发挥越来越大的作用，利用电脑多媒体教学，实现高层次电化教学提供了方面与做法，即推动美术教育向高层次，多元化发展，有利于推素质教育的发展，对培养动手型、创造形人才创设环境。电脑多媒体教学创设愉快教育情景，上课学生在无负担中掌握知识，有利于身心发展，使他们开阔视野，陶冶情操，同时，老师要不断学习和掌握多媒体电脑技术及其他教学手段使用，还要抓住儿童心理特点，深入钻形 教学人纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，让美术课变得更美。 参考文献：

[1]《小学教学设计》艺术类 [2]《小学生美术教师》 [3]《中国绘画》

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